利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的實(shí)踐探索

王宇

摘?要：伴隨著科技水平的不斷提高，以電子信息技術(shù)為代表的新科技新手段方興未艾，對(duì)于傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中的粉筆加黑板形成了巨大的沖擊。作為初中物理教師，應(yīng)該保持對(duì)于新科技，新理念的興趣，并且將其不斷地應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中來(lái)，從而有效地提高初中物理教學(xué)效率。面對(duì)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，部分有識(shí)之士將其帶入到了課堂上來(lái)，引入了新的教學(xué)元素，例如，視頻、照片、音頻等形式，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)能力，取得了相應(yīng)的成效。然而，信息技術(shù)的過(guò)分使用可能會(huì)產(chǎn)生相反的作用，如何對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行靈活的把控，并且使其在提高初中物理課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？在本文中對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的探討和論述，并且提出具體的應(yīng)用策略和方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)效率;實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0118-01

1.當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)所存在的部分問(wèn)題

部分初中物理教師教學(xué)方法落后，教學(xué)思維落后，并且存在著思維僵化的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于信息技術(shù)無(wú)法做到有效把控和及時(shí)學(xué)習(xí)。黑板加粉筆的簡(jiǎn)單組合并不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也并不能提高初中生物理課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。但是，他們卻對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，一些物理教師和學(xué)生之間沒(méi)有相應(yīng)的交流，只是單純的講述相應(yīng)的物理知識(shí)，為學(xué)生講解相應(yīng)的物理解題技巧，希望學(xué)生可以獲得滿意的考試分?jǐn)?shù)，但是，卻并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，其課堂教學(xué)效率可想而知。有的教師將信息技術(shù)及時(shí)的導(dǎo)入到課堂教學(xué)中來(lái)，但是，卻存在著過(guò)度使用的現(xiàn)象，將網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的初中物理演示視頻、初中物理PPT和相應(yīng)的講義一成不變的搬到課堂上來(lái)，產(chǎn)生了一些問(wèn)題，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)和課本脫節(jié)的現(xiàn)象。作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)以上問(wèn)題保持關(guān)注，有效地利用信息技術(shù)提高初中物理課堂教學(xué)的整體效率。

2.注重培育物理教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力是有效提高初中物理教學(xué)效率的保證

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，3G、4G、5G技術(shù)的不斷出現(xiàn)，校園網(wǎng)和局域網(wǎng)的應(yīng)用程度不斷加深。如果作為物理教師并不能對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了解，并不能把握其發(fā)展的脈絡(luò)，那么何談為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)指引呢？作為初中物理教師，應(yīng)該注重對(duì)于相關(guān)信息技術(shù)的掌握和了解，并且將其運(yùn)用到提升物理教學(xué)效率的過(guò)程中去。學(xué)?？梢詾槌踔形锢斫處焸兲峁┮欢ǖ募夹g(shù)培訓(xùn)工作，為其舉行相應(yīng)的信息技術(shù)講座，甚至可以開(kāi)展優(yōu)秀課件制作小比賽，使得更多的物理老師參與到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中來(lái)，制作出更多更好的物理教學(xué)資源，做到信息的內(nèi)部共享和外部共享，注重對(duì)于相關(guān)教學(xué)設(shè)備的更新，從而為初中物理教學(xué)效率的提高發(fā)揮相應(yīng)的作用。

3.利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的若干具體策略

（1）運(yùn)用信息技術(shù)制作相應(yīng)的課件以提高物理課堂的教學(xué)效率

雖然有部分初中物理教師大量的采用了網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的物理課件和相應(yīng)的PPT，也有一些有識(shí)之士有效地運(yùn)用了信息技術(shù)，制作了相應(yīng)的PPT和講義，在結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況之后，合理的制定了相應(yīng)的課件，將物理知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行了有效的講解和注釋，運(yùn)用圖片、演示加文字的方法，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解更加鞏固。例如，某位教師在講解關(guān)于船閘的知識(shí)之時(shí)，運(yùn)用建模技術(shù)和信息技術(shù)構(gòu)建了相應(yīng)的動(dòng)畫演示，將其融入的課件中來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于水位上升下降、船體運(yùn)動(dòng)的原理進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)初中物理課堂教學(xué)效率的提高發(fā)揮了相應(yīng)的幫助，也使得學(xué)生對(duì)物理重新煥發(fā)出了興趣，以更高的熱情投入到相應(yīng)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

（2）利用微課的形式進(jìn)行物理課堂的延伸以促進(jìn)教學(xué)效率的提高

部分學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，可能跟不上老師的思路也可能會(huì)產(chǎn)生一定的理解誤區(qū)和理解偏差，或者是對(duì)于所學(xué)的物理知識(shí)難以做到牢固掌握和相應(yīng)的靈活運(yùn)用，但是，又沒(méi)有和老師進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，隨著時(shí)間的推移，可能對(duì)于物理學(xué)習(xí)的效率會(huì)下降，甚至是缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為初中物理教師，可以有效地利用微課的形式進(jìn)行物理課堂的有效延伸，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及課堂教學(xué)效率的提高，物理教師可以運(yùn)用現(xiàn)成的班級(jí)QQ群和微信群等形式，和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探索，將制作的物理教學(xué)視頻和課件傳入到相應(yīng)的交流平臺(tái)中去，為學(xué)生打造微課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生尋找到更多具有針對(duì)性的微課視頻和微課資料，上傳到微信群以后不僅僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更使得學(xué)生對(duì)這些教學(xué)資源做到重復(fù)利用、有效利用、及時(shí)運(yùn)用，不僅僅使得初中物理課堂進(jìn)行了有效的延伸，更使得物理課堂教學(xué)的效率得到了飛速的提升。

總而言之，新時(shí)代短信息技術(shù)背景下作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)利用相應(yīng)的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多的幫助，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要注重探索、注重效率，使得課堂教學(xué)的整體效率得以提升。初中生正處于學(xué)習(xí)物理、掌握物理的關(guān)鍵階段，能否使其養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其物理核心素養(yǎng)，將取決于師生之間共同努力的程度，因此，利用信息技術(shù)切實(shí)提高初中物理教學(xué)效率就顯得迫不及待了，相信在更多的有識(shí)之士的共同努力和見(jiàn)證下會(huì)取得越來(lái)越大的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊淑統(tǒng).利用信息技術(shù)提高初中物理教學(xué)效率的實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育，2019（19）：159+161.

[2]章紅兵.提高初中物理課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索[J].科技展望，2016，26（24）：235.

[3]姜群錄.提高初中物理課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2014（17）：193.