對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理方法的探討

蔣麗

【摘 要】 從小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，這一年齡段的學(xué)生較為調(diào)皮，而在素質(zhì)教育理念的環(huán)境下不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵，所以班級(jí)管理工作開展起來(lái)較為不易?；诖?，作為一名新時(shí)期的小學(xué)班主任，要懂得對(duì)癥下藥，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)探討班級(jí)管理方法，影響學(xué)生的身心，從而使學(xué)生主動(dòng)遵循班級(jí)的規(guī)章制度，以求能夠有效提升小學(xué)班主任的班級(jí)管理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任? 班級(jí)管理? 方法? 管理制度? 班級(jí)會(huì)議? 班級(jí)干部

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言，小學(xué)是學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的基礎(chǔ)時(shí)期和關(guān)鍵階段，所以伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的小學(xué)班主任承擔(dān)著極大的責(zé)任?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的小學(xué)班主任，要明白若想使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，得到各方面能力的進(jìn)步與發(fā)展，便需要做好班級(jí)的管理工作，給予學(xué)生一個(gè)民主、和諧、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理方法作以下幾方面探討：

一、設(shè)置班級(jí)管理制度，樹立良好班級(jí)風(fēng)氣

從《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》角度來(lái)看，班級(jí)管理制度已經(jīng)呈現(xiàn)了在學(xué)生的面前，主要在于教師是否能夠有效引導(dǎo)學(xué)生遵守?；诖?，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)置符合班級(jí)情況的管理制度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”的道理，以求培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)定的意識(shí)，樹立良好的班級(jí)風(fēng)氣，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理效果的目的。

比如，在設(shè)立班級(jí)管理制度時(shí)，首先，我詢問了學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而與學(xué)生就此談?wù)摿怂麄兘诘谋憩F(xiàn)。然后，我根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)置了符合學(xué)生實(shí)際情況的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生回答了是否愿意遵守，從而得到了學(xué)生的一致認(rèn)同。之后，我與學(xué)生共同設(shè)置了對(duì)不遵守班級(jí)管理制度的懲罰措施與長(zhǎng)期遵守班級(jí)管理制度的表?yè)P(yáng)方式，從而得到了學(xué)生的積極認(rèn)可。最后，我做了活動(dòng)小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出了要自我約束的要求。這樣，我通過設(shè)計(jì)班級(jí)管理制度，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展打好了基礎(chǔ)，從而樹立了良好的班級(jí)風(fēng)氣，使學(xué)生有了參與課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀意愿，極大程度上達(dá)到了優(yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理效果的目的。

二、重視開展班級(jí)會(huì)議，總結(jié)班級(jí)管理情況

班級(jí)管理方法的有效與否并非教師一人所說，而在于所實(shí)施的管理方法是否可以得到學(xué)生的積極配合。基于此，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)重視開展班級(jí)會(huì)議，與學(xué)生一同總結(jié)班級(jí)的管理情況，從而在和諧的課堂氛圍下確定優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理方法，達(dá)到提升小學(xué)班主任班級(jí)管理有效性的目的。

比如，在班級(jí)會(huì)議上，首先，我先讓學(xué)生了解了這節(jié)課的班會(huì)主題是“探討有效的班級(jí)管理方法?！庇谑俏覍W(xué)生劃分成了活動(dòng)小組，讓學(xué)生對(duì)這次班會(huì)的主題進(jìn)行探討，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了他們也是做好班級(jí)管理工作的一分子，提高了學(xué)生參與班會(huì)的主動(dòng)性和積極性。然后，我根據(jù)學(xué)生近期的表現(xiàn)情況對(duì)他們做出了合理性的評(píng)價(jià)，同時(shí)也反思了自身的班級(jí)管理工作，讓學(xué)生感受到了我的真誠(chéng)。進(jìn)而對(duì)學(xué)生提出了一些新的管理要求，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行談?wù)?，最終在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)立了新的班級(jí)管理方法。最后，我做了班會(huì)小結(jié)，讓學(xué)生談?wù)摿艘赃@種方式開展班級(jí)會(huì)議的感受。這樣，我通過重視開展班級(jí)會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了班級(jí)管理情況，進(jìn)而制定了相應(yīng)的班級(jí)管理方法，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上充分達(dá)到了提升小學(xué)班主任班級(jí)管理有效性的目的。

三、設(shè)立值日班級(jí)干部，提高學(xué)生束縛能力

在傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理中，班級(jí)干部往往是固定的，所以許多學(xué)生難以感受到管理班級(jí)的不易。基于此，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該有設(shè)立值日班級(jí)干部的管理思想，讓學(xué)生擁有管理班級(jí)的切身體會(huì)，從而使學(xué)生以主觀意愿遵循各種符合班級(jí)管理的條令，提高學(xué)生的自我束縛能力，以求在良好的課堂環(huán)境下讓學(xué)生得到進(jìn)步與發(fā)展。

比如，在設(shè)立值日班級(jí)干部的問題上，首先，我在課下給長(zhǎng)期從事班級(jí)干部的學(xué)生開展了一次小型會(huì)議，讓這些學(xué)生合作總結(jié)出了做好班級(jí)管理工作的方法和策略。然后，我抽出了學(xué)生一小部分的時(shí)間，讓班長(zhǎng)講述了如何做好班級(jí)管理工作，旨在使學(xué)生體會(huì)到執(zhí)行班級(jí)管理工作任務(wù)的不易，進(jìn)而對(duì)學(xué)生提出了設(shè)立值日班級(jí)干部的想法，得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。之后，我讓學(xué)生按照座位的排序從當(dāng)天開始進(jìn)行，在每一天值日班級(jí)干部的工作結(jié)束后都寫一份心得，交給下一位值日班級(jí)干部。最后，我詢問了學(xué)生的意見，正式實(shí)施了該班級(jí)管理方法。這樣，我通過設(shè)立值日班級(jí)干部，使學(xué)生有了感同身受的體驗(yàn)，提高了學(xué)生的束縛能力，為學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下得到進(jìn)步與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，作為一名小學(xué)班主任，要明白做好班級(jí)管理工作的價(jià)值意義，從而以嶄新的管理理念，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理方法，力求達(dá)到提升小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量的目的，促進(jìn)學(xué)生的朝著良好的方向成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁海燕.優(yōu)化班級(jí)管理，提升育人品質(zhì)——小學(xué)班主任班級(jí)管理方法經(jīng)驗(yàn)之我見[J].學(xué)周刊，2018（07）：171-172.

[2] 陳紅玉.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的基本方法[J].現(xiàn)代交際，2017（24）：159.