姜曉麗
摘?要:我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí) 提出了更高的要求,尤其是現(xiàn)代化教育手段發(fā)展也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展,這就讓線上與線下教學(xué)模式相結(jié)合的形式也被廣泛使用,這樣的教學(xué)模式不僅僅能夠調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性和興趣,讓教師和學(xué)生之間的交流和溝通也頻繁了起來,有效地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此就要加強(qiáng)課堂教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)法的應(yīng)用,將其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,有效地促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)水平的提升。
關(guān)鍵詞:混合式教學(xué);教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教學(xué)模式改革
中圖分類號(hào):G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.058
1?線上線下混合式教學(xué)模式的概述
1.1?什么是線上線下教學(xué)模式
線上線下混合式的教學(xué)模式是借助互聯(lián)網(wǎng)和一些專門的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將傳統(tǒng)的課堂延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中的一種教學(xué)模式,也就是說在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上,結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的資源,通過利用一些先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種形式,在教育的過程中,教師和學(xué)生之間的交流和溝通也相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說更加的頻繁,能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間情感的傳遞,還可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)這一階段所學(xué)內(nèi)容是否已經(jīng)掌握,這種線上線下混合教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)還能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的知識(shí)延伸,更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更好的提高。
1.2?線上線下混合教學(xué)模式的特點(diǎn)
線上線下混合式教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅可以通過傳統(tǒng)的課堂線下教學(xué),學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的學(xué)習(xí),在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以自己控制,并且能夠?qū)⑴c本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行延伸,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用可以最大限度地讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí),加強(qiáng)與教師之間的交流,還能夠通過線上的形式,擴(kuò)寬自己的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到迅速的提升。
首先,線上線下混合教學(xué)法有著互動(dòng)性的特征,主要是加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到不會(huì)不懂的問題可以隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通,詢問教師。其次,這種教學(xué)模式還具有比較個(gè)性化的特點(diǎn),能夠結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的掌握程度給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),從而讓學(xué)生得到更好地學(xué)習(xí),另一方面,線上線下混合式教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇自己喜歡的課程,學(xué)生進(jìn)行線上的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性也有著密切的關(guān)系,線上線下相結(jié)合的方式能夠?qū)W(xué)生的主體體位充分地體現(xiàn)出現(xiàn),教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候方式也變得多樣,教師可以給學(xué)生做出評(píng)價(jià),學(xué)生也可以進(jìn)行自評(píng),另外,小組內(nèi)也可以進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠讓學(xué)生全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
2?線上線下混合式教學(xué)模式改革中存在的問題
2.1?教師的教學(xué)觀念落后
受傳統(tǒng)觀念的影響,各階段教師在課堂教學(xué)的過程中面臨著很多的問題,最主要的就是教師的教學(xué)觀念比較落后,無(wú)法在課堂中充分利用線上線下混合教學(xué)模式來進(jìn)行實(shí)際的教學(xué),雖然有的教師會(huì)有意識(shí)地采用這種方式,但是由于太刻意,導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果也沒有進(jìn)行提升,甚至在教學(xué)課堂中沒有辦法將其真正的落實(shí)。要想充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),與教師的教學(xué)觀念有著密切的聯(lián)系,我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展給教師的教學(xué)觀念也提出了更高的要求,如果教師還是采用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的話,學(xué)生在下面被動(dòng)地聽,整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生是被動(dòng)的,這種灌輸式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被激發(fā)出來,這就在教學(xué)中的課堂氛圍比較單一,不活躍,教師的教學(xué)也不能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)思想傳達(dá)給學(xué)生,整體來說,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量沒有得到有效的提升;另一方面,線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用也需要教師有先進(jìn)的教學(xué)觀念做支撐,但是從目前的發(fā)展情況來看,教師自身沒有明確線上線下混合式教學(xué)模式對(duì)于教師自身和學(xué)生發(fā)展的重要性,所以也無(wú)法在教學(xué)中有意識(shí)地利用線上線下教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué),這樣落后的觀念也在一定程度上浪費(fèi)了教師的教學(xué)時(shí)間,而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升也產(chǎn)生不了積極的作用,影響到線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用。
2.2?教學(xué)方式比較單一
我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展也在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改革,已經(jīng)能夠有意識(shí)地將線上線下教學(xué)模式進(jìn)行一定的應(yīng)用了,但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在著一定的問題,比如教師教學(xué)方式還是比較單一,另外教學(xué)的內(nèi)容不新穎,缺乏一定的重點(diǎn)也都是普遍存在的情況,這都在一定程度上影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和教師教學(xué)質(zhì)量的提升,學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望也很難被激發(fā)出來,另一方面,教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解的時(shí)候,也沒有特別的深入,針對(duì)性也不強(qiáng),重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行有效區(qū)分,只是單純地重視學(xué)生是否會(huì)做題、做的題是否正確,導(dǎo)致教師無(wú)法讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中,教師也無(wú)法在課堂中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生了偏離,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。
2.3?教師難以熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)
在目前的課堂教學(xué)中,有的教師還是無(wú)法掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式,在課堂教學(xué)中無(wú)法將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,這就在很大程度上影響了線上線下教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用,主要是因?yàn)榻處熢诰蜆I(yè)以后,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)于現(xiàn)代的教育技術(shù)沒有及時(shí)地去學(xué)習(xí),另外一方面,教師在入職前進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候,沒有進(jìn)行一些先進(jìn)教育技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn),教師對(duì)這些技術(shù)并不是很了解,特別是一些常見的現(xiàn)代教育技術(shù)也沒有進(jìn)行實(shí)際的操作聯(lián)系,另一方面就是學(xué)校里可能并不具備進(jìn)行線上線下混合教學(xué)的條件,缺乏一定的設(shè)備支持,這都影響到了線上線下教學(xué)法的應(yīng)用。
3?線上線下混合式教學(xué)模式改革的措施
3.1?提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力
提升教師運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)的能力,可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,首先,學(xué)校方面要重視對(duì)教師的培訓(xùn),不管是入職培訓(xùn)還是工作中的培訓(xùn),都要有針對(duì)性地給教師講授一些先進(jìn)教育技術(shù)的使用方式,讓教師學(xué)會(huì)以后運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去,另一方面,教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的教學(xué)資料,上傳到專門的平臺(tái)上,這樣學(xué)生就可以進(jìn)行線上的自主學(xué)習(xí),再配合教師的線下講解,就能夠取得事半功倍的效果,要想實(shí)現(xiàn)上述過程,教師就需要熟練掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用能力,基于以上背景,學(xué)校可以邀請(qǐng)專家來開展講座的形式,向教師傳授現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和操作方法,從而提升教師的能力,另外可以定期組織學(xué)校的教師到校外參加一些現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),進(jìn)一步提升教師運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的能力,將科技的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來,從而能夠最大限度地促進(jìn)線上線下混合教學(xué)法的應(yīng)用。
3.2?完善教學(xué)設(shè)施,提高學(xué)校的教育水平
要實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式的改革,就要完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備,同時(shí)學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該大力支持學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)的改革,加大資金的投入力度,提高教學(xué)設(shè)施的完善率,進(jìn)行線上學(xué)習(xí)所必需的電腦和多媒體都要配備齊全,并且要給予任課教師全力的支持,在鼓勵(lì)教師積極采用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)施配置完成之后,要對(duì)其使用方法對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn),明確線上線下教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義,能夠充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用和價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。另一方面,學(xué)生還要支持教師進(jìn)行課程資源的開發(fā),能夠不斷地挖掘與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源,讓學(xué)生得到更多教學(xué)資源的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的意義。
3.3?充分挖掘利用互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源
教師要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容與延伸知識(shí),并且將其進(jìn)行搜集與整合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師可以從大學(xué)生慕課或者是知到等一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集與本課程相關(guān)的教學(xué)資源,將這些資源發(fā)送到學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上,便于學(xué)生的線上學(xué)習(xí),從而可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)校方面可以鼓勵(lì)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì),還可以給予一定的資金支持,邀請(qǐng)一些校外的課程開發(fā)專家來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多方面的內(nèi)容,最大限度地提升學(xué)生的綜合能力。
4?總結(jié)
線上線下混合式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),雖然線上線下混合教學(xué)法在課堂中應(yīng)用的時(shí)候還存在一定的問題,這就要求相關(guān)的教育部門和教師要積極采取有效的措施,完善教學(xué)設(shè)施,提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的重要性,從而能夠最大限度地提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。
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