線上線下混合式教學(xué)模式改革探究

姜曉麗

摘?要：我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí) 提出了更高的要求，尤其是現(xiàn)代化教育手段發(fā)展也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展，這就讓線上與線下教學(xué)模式相結(jié)合的形式也被廣泛使用，這樣的教學(xué)模式不僅僅能夠調(diào)動(dòng)教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性和興趣，讓教師和學(xué)生之間的交流和溝通也頻繁了起來，有效地提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此就要加強(qiáng)課堂教學(xué)中線上線下混合式教學(xué)法的應(yīng)用，將其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，有效地促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.058

1?線上線下混合式教學(xué)模式的概述

1.1?什么是線上線下教學(xué)模式

線上線下混合式的教學(xué)模式是借助互聯(lián)網(wǎng)和一些專門的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的課堂延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中的一種教學(xué)模式，也就是說在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的資源，通過利用一些先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種形式，在教育的過程中，教師和學(xué)生之間的交流和溝通也相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說更加的頻繁，能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間情感的傳遞，還可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)這一階段所學(xué)內(nèi)容是否已經(jīng)掌握，這種線上線下混合教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)還能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的知識(shí)延伸，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到更好的提高。

1.2?線上線下混合教學(xué)模式的特點(diǎn)

線上線下混合式教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅可以通過傳統(tǒng)的課堂線下教學(xué)，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以自己控制，并且能夠?qū)⑴c本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行延伸，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用可以最大限度地讓學(xué)生在傳統(tǒng)課堂進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)，加強(qiáng)與教師之間的交流，還能夠通過線上的形式，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到迅速的提升。

首先，線上線下混合教學(xué)法有著互動(dòng)性的特征，主要是加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到不會(huì)不懂的問題可以隨時(shí)與教師進(jìn)行溝通，詢問教師。其次，這種教學(xué)模式還具有比較個(gè)性化的特點(diǎn)，能夠結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)的掌握程度給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生得到更好地學(xué)習(xí)，另一方面，線上線下混合式教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇自己喜歡的課程，學(xué)生進(jìn)行線上的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的主觀能動(dòng)性也有著密切的關(guān)系，線上線下相結(jié)合的方式能夠?qū)W(xué)生的主體體位充分地體現(xiàn)出現(xiàn)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候方式也變得多樣，教師可以給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以進(jìn)行自評(píng)，另外，小組內(nèi)也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2?線上線下混合式教學(xué)模式改革中存在的問題

2.1?教師的教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)觀念的影響，各階段教師在課堂教學(xué)的過程中面臨著很多的問題，最主要的就是教師的教學(xué)觀念比較落后，無(wú)法在課堂中充分利用線上線下混合教學(xué)模式來進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，雖然有的教師會(huì)有意識(shí)地采用這種方式，但是由于太刻意，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果也沒有進(jìn)行提升，甚至在教學(xué)課堂中沒有辦法將其真正的落實(shí)。要想充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，與教師的教學(xué)觀念有著密切的聯(lián)系，我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展給教師的教學(xué)觀念也提出了更高的要求，如果教師還是采用傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的話，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生是被動(dòng)的，這種灌輸式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被激發(fā)出來，這就在教學(xué)中的課堂氛圍比較單一，不活躍，教師的教學(xué)也不能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)思想傳達(dá)給學(xué)生，整體來說，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量沒有得到有效的提升;另一方面，線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用也需要教師有先進(jìn)的教學(xué)觀念做支撐，但是從目前的發(fā)展情況來看，教師自身沒有明確線上線下混合式教學(xué)模式對(duì)于教師自身和學(xué)生發(fā)展的重要性，所以也無(wú)法在教學(xué)中有意識(shí)地利用線上線下教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，這樣落后的觀念也在一定程度上浪費(fèi)了教師的教學(xué)時(shí)間，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升也產(chǎn)生不了積極的作用，影響到線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用。

2.2?教學(xué)方式比較單一

我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展也在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改革，已經(jīng)能夠有意識(shí)地將線上線下教學(xué)模式進(jìn)行一定的應(yīng)用了，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在著一定的問題，比如教師教學(xué)方式還是比較單一，另外教學(xué)的內(nèi)容不新穎，缺乏一定的重點(diǎn)也都是普遍存在的情況，這都在一定程度上影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和教師教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望也很難被激發(fā)出來，另一方面，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解的時(shí)候，也沒有特別的深入，針對(duì)性也不強(qiáng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行有效區(qū)分，只是單純地重視學(xué)生是否會(huì)做題、做的題是否正確，導(dǎo)致教師無(wú)法讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中，教師也無(wú)法在課堂中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生了偏離，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。

2.3?教師難以熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

在目前的課堂教學(xué)中，有的教師還是無(wú)法掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式，在課堂教學(xué)中無(wú)法將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，這就在很大程度上影響了線上線下教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，主要是因?yàn)榻處熢诰蜆I(yè)以后，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代的教育技術(shù)沒有及時(shí)地去學(xué)習(xí)，另外一方面，教師在入職前進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，沒有進(jìn)行一些先進(jìn)教育技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，教師對(duì)這些技術(shù)并不是很了解，特別是一些常見的現(xiàn)代教育技術(shù)也沒有進(jìn)行實(shí)際的操作聯(lián)系，另一方面就是學(xué)校里可能并不具備進(jìn)行線上線下混合教學(xué)的條件，缺乏一定的設(shè)備支持，這都影響到了線上線下教學(xué)法的應(yīng)用。

3?線上線下混合式教學(xué)模式改革的措施

3.1?提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

提升教師運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)的能力，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，首先，學(xué)校方面要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，不管是入職培訓(xùn)還是工作中的培訓(xùn)，都要有針對(duì)性地給教師講授一些先進(jìn)教育技術(shù)的使用方式，讓教師學(xué)會(huì)以后運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，另一方面，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的教學(xué)資料，上傳到專門的平臺(tái)上，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行線上的自主學(xué)習(xí)，再配合教師的線下講解，就能夠取得事半功倍的效果，要想實(shí)現(xiàn)上述過程，教師就需要熟練掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用能力，基于以上背景，學(xué)校可以邀請(qǐng)專家來開展講座的形式，向教師傳授現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和操作方法，從而提升教師的能力，另外可以定期組織學(xué)校的教師到校外參加一些現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的能力，將科技的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來，從而能夠最大限度地促進(jìn)線上線下混合教學(xué)法的應(yīng)用。

3.2?完善教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)校的教育水平

要實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式的改革，就要完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，同時(shí)學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該大力支持學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)的改革，加大資金的投入力度，提高教學(xué)設(shè)施的完善率，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)所必需的電腦和多媒體都要配備齊全，并且要給予任課教師全力的支持，在鼓勵(lì)教師積極采用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)施配置完成之后，要對(duì)其使用方法對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，明確線上線下教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義，能夠充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。另一方面，學(xué)生還要支持教師進(jìn)行課程資源的開發(fā)，能夠不斷地挖掘與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生得到更多教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的意義。

3.3?充分挖掘利用互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

教師要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中與學(xué)生所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容與延伸知識(shí)，并且將其進(jìn)行搜集與整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以從大學(xué)生慕課或者是知到等一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集與本課程相關(guān)的教學(xué)資源，將這些資源發(fā)送到學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，便于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，從而可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校方面可以鼓勵(lì)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)，還可以給予一定的資金支持，邀請(qǐng)一些校外的課程開發(fā)專家來開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多方面的內(nèi)容，最大限度地提升學(xué)生的綜合能力。

4?總結(jié)

線上線下混合式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，雖然線上線下混合教學(xué)法在課堂中應(yīng)用的時(shí)候還存在一定的問題，這就要求相關(guān)的教育部門和教師要積極采取有效的措施，完善教學(xué)設(shè)施，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的重要性，從而能夠最大限度地提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。

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