小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

江蘇省鹽城市大豐區(qū)草堰小學(xué) 沈桂琴

小學(xué)教育是一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的過程，這一時期，教師尤其要注意對學(xué)生進行啟發(fā)和啟蒙教育，引導(dǎo)他們形成正確的思維方式、認知態(tài)度以及行為習(xí)慣，這在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中的作用都是巨大的。在小學(xué)低段教學(xué)里，教師要給予學(xué)生足夠的尊重，與他們建立友好的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，以實際行動去影響學(xué)生的言行舉止。在這一時期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地將課堂開展得靈活多樣一些，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，勇于探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙世界。

一、利用教學(xué)情境，將抽象的知識具體化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對低年級階段的小學(xué)生來說比較困難，一些抽象的定理和知識給他們的學(xué)習(xí)帶來了負擔(dān)，學(xué)習(xí)效率低下，同時很容易挫敗他們的學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，教師要注意引進新型的教學(xué)手段，促進教學(xué)改革創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，他們向往著新奇的實物，保持著活力和熱情，充滿著個性，這些都是需要教師考慮到的因素。因此，教師不妨將信息技術(shù)引入教學(xué)中，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的共享，促進學(xué)生理解所學(xué)知識，吸引學(xué)生不由自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《認識鐘表》這一部分內(nèi)容時，教師可以將課本上的內(nèi)容具體化地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海當(dāng)中。首先，教師可以給學(xué)生播放一段有關(guān)“鐘表的發(fā)展歷程”的視頻資料，讓學(xué)生加強對“鐘表”的認識，了解古人的計時方法。另外，教師還可以以“鐘表”這一實物為例向?qū)W生傳授知識，帶領(lǐng)學(xué)生認識秒針、分針以及時針，將“刻度”的理念傳遞給學(xué)生，這種輔以教具的直觀教學(xué)方法更有利于學(xué)生的理解和掌握。這樣一來，通過視頻導(dǎo)入和實物導(dǎo)入，有利于教師將“鐘表”這一對小學(xué)生來說比較模糊的概念具體化，提高了教學(xué)效率。

二、組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在教學(xué)中，教師固然扮演著重要的角色，但是真正起決定性作用還是學(xué)生這個主體。如何調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，是教師必須要考慮的因素。如果學(xué)生對某一項學(xué)習(xí)保持著高昂的熱情和積極的態(tài)度，那么他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就會得到明顯的提高，從側(cè)面上看，這也突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在小學(xué)時期，教師就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師不能只關(guān)注教學(xué)的層面，還要引導(dǎo)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。通過組織一系列的教學(xué)活動，以新穎的教學(xué)方式進行教學(xué)，讓學(xué)生卓有成效地運用所學(xué)知識。

例如，在教學(xué)《乘法口訣》這一部分內(nèi)容時，教師可以開展“乘法口訣背誦競賽”的活動，以此提高學(xué)生的參與積極性。利用競賽的手段，能夠給予學(xué)生一定的動力支持，讓學(xué)生加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視，時不時地進行復(fù)習(xí)和鞏固，在潛移默化之中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以授予他們“乘法之星”的稱號，并給予獎勵，同時激勵其他學(xué)生將他們視為榜樣，向他們努力學(xué)習(xí)。這樣一來，通過教學(xué)活動的組織開展，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘他們的潛能。

三、完善教學(xué)評價，提高學(xué)生的自信心

教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，能夠?qū)⒁欢螘r間之內(nèi)的教學(xué)成果進行分析和總結(jié)，方便教師從中找到問題，為進行教學(xué)改革提供了借鑒和參考。教學(xué)評價應(yīng)該是雙向互動的過程，除了教師對學(xué)生進行評價，學(xué)生也要對教師提出建議，如此才能促進教學(xué)相長。一至三年級的小學(xué)生心理情緒容易產(chǎn)生波動，情感上也比較脆弱，如果遇到挫折，他們可能會難以承受，想不開、搞不懂，為學(xué)習(xí)埋下了隱患。因此，教師要讓學(xué)生積極參與到對教學(xué)的評價當(dāng)中來，并且采取激勵、指導(dǎo)的方法，提高學(xué)生的自信心，讓他們充滿學(xué)習(xí)的動力。

例如，在教學(xué)《24 時計時法》這一部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的測評成績和日常表現(xiàn)對學(xué)生做出科學(xué)、合理的評價，找到學(xué)生出錯的原因，比如計算錯誤、理解錯誤或是粗心，從而有針對性地實施教學(xué)策略。對學(xué)生來說，他們應(yīng)該也有自己的想法，教師可以與學(xué)生進行面談，讓學(xué)生表達自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期望，同時以匿名信的形式收取學(xué)生的意見。這樣一來，通過完善教學(xué)評價，提高了教學(xué)的靈活性和針對性，同時也關(guān)注到了學(xué)生的感受，有利于提高學(xué)生的自信心。

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這在一定程度上影響著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了方便學(xué)生的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的知識具體化，以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，教師還可以組織有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，鍛煉學(xué)生的實踐能力。教師還可以建立完善的教學(xué)評價機制，給予學(xué)生鼓勵和尊重，從而提高學(xué)生的自信心，同時及時地調(diào)整教學(xué)模式。