自然拼讀：讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)光彩

江蘇省淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳 靜

語(yǔ)音在輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，例如，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，會(huì)采用諧音或者漢語(yǔ)拼音標(biāo)注單詞的發(fā)音，以幫助記憶，這種簡(jiǎn)單而樸素的方法雖然有一定的道理，但是久而久之，對(duì)于學(xué)生正確拼讀與拓展詞匯量都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的限制。針對(duì)此，教師可以引入自然拼讀，幫助學(xué)生更加科學(xué)合理地標(biāo)注語(yǔ)音，并實(shí)現(xiàn)音形結(jié)合。自然拼讀是利用字母和發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則實(shí)現(xiàn)自主拼讀的一種行之有效的方法，靈活掌握自然拼讀方法后，學(xué)生基本上能夠形成“看詞能讀、聽(tīng)詞能拼”的能力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何利用自然拼讀喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果呢？筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究與闡述：

一、整合字母教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生自然拼讀基礎(chǔ)

學(xué)生掌握自然拼讀方法的前提是了解并掌握字母和發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則，即26 個(gè)字母以及由此構(gòu)成的不同排列組合的發(fā)音，存在一定的規(guī)律性，而掌握發(fā)音規(guī)律，學(xué)生的拼讀也就水到渠成了。基于此，教師打破傳統(tǒng)單一化字母教學(xué)模式，根據(jù)自然拼讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納、領(lǐng)悟、記憶26 個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，并建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)Aa，Bb，Cc，Dd 四個(gè)英文字母的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)輔音字母、元音字母進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，即Bb-/b/、Dd-/d/，對(duì)應(yīng)單詞ball/dog；Cc 后接a/o/u 時(shí)，發(fā)音/k/，如cat/cup，c 后接e/i/y 時(shí)，發(fā)音/s/或/sh/，如city/face/ocean；Aa 通常在以e 結(jié)尾的單詞中，發(fā)長(zhǎng)元音//，如game，去掉e則為/ /，如cat，此外a 構(gòu)成的字母組合，如ai/ay/al 在發(fā)音中也具備一定規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生將字母與讀音相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，奠定學(xué)生的拼讀基礎(chǔ)。

二、結(jié)合單詞講解，指導(dǎo)學(xué)生自然拼讀方法

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，許多學(xué)生在機(jī)械而沉悶的背單詞過(guò)程中失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響最終學(xué)習(xí)效果。針對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)利用自然拼讀為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的興趣，并逐漸掌握方法。例如，以牛津英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Colours 一課中的新單詞green 為例，教師沒(méi)有直接講解單詞的發(fā)音，而是呈現(xiàn)three/sheep 等單詞，并引出ee 的發(fā)音，即/g/+/r/+/i n/=/gri n/，在同類單詞的對(duì)比中，強(qiáng)化學(xué)生的印象，理解并熟記ee 的讀音；接下來(lái)，教師結(jié)合bed/hen/let 的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比ee 與e 的發(fā)音，吃透自然拼讀中字母組合的發(fā)音規(guī)律，并在拼讀的過(guò)程中自然而然地寫(xiě)出單詞，有效降低了學(xué)生記憶單詞的難度，奠定了學(xué)生見(jiàn)詞讀音、聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀

在信息化教育背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，豐富課程資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。電子白板是在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種技術(shù)手段，小學(xué)英語(yǔ)教師在引入自然拼讀的過(guò)程中，可以利用電子白板的交互式教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建多元化互動(dòng)環(huán)境。例如，在牛津英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Animals in the zoo 的教學(xué)設(shè)計(jì)中，單詞bear 中字母ear 組合的發(fā)音是重點(diǎn)，教師利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，并逐漸引出bear/near/earth 這三個(gè)單詞，并要求學(xué)生根據(jù)畫(huà)面對(duì)比拼讀，觀察、發(fā)現(xiàn)這三個(gè)單詞中ear 組合的不同發(fā)音；此外，教師還可以利用電子白板，進(jìn)一步拓寬ear 組合發(fā)音的講解，引入ear/dear/clear 等單詞，對(duì)比閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主拼讀。

四、借助繪本閱讀，強(qiáng)化學(xué)生自然拼讀能力

英語(yǔ)繪本圖文并茂，是兒童閱讀能力培養(yǎng)的重要素材。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以將繪本閱讀與自然拼讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本故事情境，探究拼讀方法，并實(shí)現(xiàn)教材文本閱讀與課外拓展閱讀的融合。例如，在牛津英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My birthday 的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在教授完句型When is your birthday？It is on 26th September.后，引入繪本小故事Happy Birthday，Danny and the Dinosaur！在繪本故事閱讀中，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)故事圖片，并配合簡(jiǎn)單的英文對(duì)話。雖然其中不乏一些生詞，但是在掌握了一定的拼讀技巧后，學(xué)生的拼讀過(guò)程并不困難，并且在圖片輔助下很好地理解了繪本的含義。在繪本故事的輔助下，學(xué)生靈活運(yùn)用自然拼讀方法，有效提升了自主閱讀能力。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的主體要求，根據(jù)英語(yǔ)拼讀規(guī)律，引入自然拼讀，并在課堂之上整合字母教學(xué)，奠定學(xué)生的自然拼讀基礎(chǔ)；做好單詞講解，指導(dǎo)學(xué)生自然拼讀方法；發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生靈活拼讀；融合繪本閱讀，強(qiáng)化學(xué)生自然拼讀能力，為學(xué)生提供科學(xué)而有趣的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)光彩。