如何提高農(nóng)村小學(xué)生看圖寫話能力

摘? 要：看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，有助于學(xué)生形成良好的表達(dá)能力和思維能力。然而，低年級(jí)學(xué)生對(duì)看圖寫話普遍存在畏懼心理，不愿意寫、不會(huì)寫的現(xiàn)象普遍存在。在教學(xué)實(shí)踐中，語文教師應(yīng)掌握技巧，從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣著手，指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，一步步提升學(xué)生的寫話能力。在本文中，筆者根據(jù)自己對(duì)看圖寫話教學(xué)所做的一系列探索，就如何展開看圖寫話教學(xué)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;看圖寫話;教學(xué)

小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，表達(dá)能力及思維能力的有效途徑。但從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析來看，學(xué)生對(duì)事物的觀察僅局限在圖中的某個(gè)對(duì)象或者是其中的一個(gè)方面。而看圖寫話的目的是讓學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容，展開合理的想象，從而進(jìn)行寫話訓(xùn)練，通過圖畫傳遞生活畫面，為日后學(xué)生從實(shí)際生活場(chǎng)景中取材寫作奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)問題

（一）忽視修改步驟

提升看圖寫話的能力并不是一次就能達(dá)成的，好的文章需要詳細(xì)的優(yōu)化、完善。而學(xué)生在看圖寫話過程中所寫的文章，在修改時(shí)沒有加強(qiáng)重視，修改的方法不科學(xué)，這就影響了看圖寫話的整體質(zhì)量。學(xué)生對(duì)習(xí)作修改的興趣不濃厚，缺少積極性;對(duì)于字?jǐn)?shù)較少的內(nèi)容不知如何修改，沒有養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看圖寫話能力薄弱。

（二）教學(xué)反思有效性差，無法提供合理反饋

教師表示低年段教師工作繁重很少形成文字記錄，在現(xiàn)有教案上出示的反思不能反映教師對(duì)實(shí)際教學(xué)的反思，流于形式。由此可以看出每名教師都閉門造車，缺乏交流和溝通，反思較為片面。因此教師在反思形式上缺乏集體的交流溝通和反思記錄，以至于教師無法進(jìn)一步提升目前的教學(xué)狀態(tài)。筆者通過對(duì)教師一天工作的觀察發(fā)現(xiàn)，該校教師除去必要的休息時(shí)間，完全可以組織利用起來進(jìn)行集體反思和備課活動(dòng)。

（三）看圖寫話教學(xué)效率不高

從小學(xué)低年級(jí)語文看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，整體教學(xué)效率不高的現(xiàn)象比較突出，主要是由于教師教學(xué)前的備課不充分，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解不夠深入，這就必然會(huì)影響實(shí)際課堂教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏新意，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。另外，大多數(shù)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中沒有注重教學(xué)方法的多樣化運(yùn)用。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生看圖寫話能力的教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)低年級(jí)年齡段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，凡事都喜歡問個(gè)為什么，也喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是從其表達(dá)內(nèi)容中，可以發(fā)現(xiàn)其表達(dá)方式缺乏連貫性，條理不清晰，導(dǎo)致在看圖寫話過程中經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意。前后內(nèi)容重復(fù)等問題。為此，小學(xué)語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以先不考慮在字?jǐn)?shù)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，在組織學(xué)生開展一句話寫作訓(xùn)練時(shí)，通過逐句訓(xùn)練提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)懲暌痪渫暾膬?nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生多寫幾個(gè)句子，直至學(xué)生能夠?qū)懗鲆欢瓮暾脑?，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師要讓學(xué)生掌握同義詞與替換詞，避免在寫話的過程中出現(xiàn)詞語重復(fù)的問題，豐富文章表達(dá)方式。

（二）認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話就是將看到的圖畫信息用語言文字表達(dá)出來。因此，觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)。圖畫內(nèi)容只有經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察才能進(jìn)入他們的語言系統(tǒng)。低年級(jí)學(xué)生的觀察力有待提高，他們看到一幅圖畫，往往是毫無頭緒、雜亂無章地觀看。隨意性、隨心性較強(qiáng)，對(duì)他們的語言表達(dá)當(dāng)然有一定的影響。作為語文教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，培養(yǎng)他們的觀察力。

（三）培養(yǎng)與提升學(xué)生豐富的想象力

想要有效地解決小學(xué)生作文寫作言之無物或是寫作平淡乏味的問題，教師必須注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的豐富想象力，由于小學(xué)生的認(rèn)知理解能力、學(xué)習(xí)思維能力較為薄弱，因此，教師必須充分發(fā)揮出自身重要的引導(dǎo)作用，較好的拓展學(xué)生豐富的想象力。通過學(xué)生展現(xiàn)出自身想象力，還能夠有效地降低語文學(xué)習(xí)的難度，加深了學(xué)生對(duì)語文課文知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。

（四）提高學(xué)生看圖寫話的能力

教師在實(shí)際教學(xué)中要充分注重采用有效的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生看圖寫話的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成寫日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)每天發(fā)生的事情進(jìn)行記錄，把看到的趣事記錄下來，久而久之，學(xué)生的寫作能力會(huì)有較大提升。另外，教師要注重拓展繪本閱讀的種類，讓學(xué)生在繪本閱讀方面發(fā)揮主動(dòng)性，為學(xué)生提供豐富的繪本閱讀內(nèi)容。除此之外，可經(jīng)常開展“故事會(huì)”等活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生寫話能力的提高建立在表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上，寫作也會(huì)流暢。

（五）提高教師教學(xué)能力和水平

教師在看圖寫話教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。看圖寫話當(dāng)中的圖片內(nèi)容是比較豐富的，教師要注重將其與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過故事導(dǎo)入的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)圖片展開想象，這會(huì)對(duì)提升學(xué)生看圖寫話的能力起到積極作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力及想象力，使得學(xué)生在觀察圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽的將自己看到的內(nèi)容表達(dá)出來，并在此過程中充分發(fā)揮自己的想象力，潤(rùn)色自己的寫話內(nèi)容，提升寫話內(nèi)容質(zhì)量，為后續(xù)語文寫作教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

梁志愛（1982.01.13—），性別：女，民族：壯族，籍貫：廣西南寧，學(xué)歷：大學(xué)，單位：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)壇洛鎮(zhèn)硃湖小學(xué)，職稱：一級(jí)教師，研究方向：如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生看圖寫話。