淺析民辦高校引進(jìn)高層次人才的困惑與對策

史曉健

摘 要：早在1995年我國就提出“科教興國戰(zhàn)略”，一直以來我國也堅持將教育擺在國家發(fā)展的重要位置。在各方面的發(fā)展推動之下，我國高等教育也取得了明顯的進(jìn)步。其中，民辦高校是我國高等教育中不可分割的一部分。任何行業(yè)的發(fā)展都離不開高層次人才的支持，因此民辦高校對高層次人才的需求一直存在。文章將通過了解民辦高校的性質(zhì)，分析當(dāng)前民辦高校引進(jìn)高層次人才存在的困惑，并針對性地提出對策。

關(guān)鍵詞：民辦高校;高層次人才;困惑;對策

國家的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會各方面的協(xié)調(diào)支持，在這之間，高層次人才都起著不可忽視的作用。高校是為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬诺牡胤剑虼藢θ瞬诺囊蟾?。在學(xué)歷方面、道德品質(zhì)以及科研能力方面都需要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，這樣才能夠在一定程度上保證廣大學(xué)子的學(xué)習(xí)效果。但是當(dāng)前，民辦高校迫于競爭、內(nèi)部體制、運行機制等方面存在缺陷，導(dǎo)致民辦高校在高層次人才引進(jìn)的過程中存在很多困惑。文章將針對性提出對策，解決當(dāng)前存在的困惑。

一、我國民辦高校概述及現(xiàn)狀

（一）民辦高校概述

民辦高校顧名思義就是民間創(chuàng)辦的高校，這里的民間指的是區(qū)別于政府財政部門的機構(gòu)。例如：企業(yè)單位組織、社會團(tuán)體和其他社會組織以及公民個人創(chuàng)辦的高校，其受眾較廣，為整個社會。雖然說民辦高校的財政支出與政府財政支出不同，但是民辦高校仍然會依照國家教育行政部門的規(guī)定來行使自己的權(quán)力，履行自身的義務(wù)。

（二）民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀

由于國家的嚴(yán)格把控，以及其他方面的因素，使得當(dāng)前民辦高校的數(shù)量趨于穩(wěn)定。但是民辦高校的在校人數(shù)卻在不斷增加，在2011年至2021年十年時間，在校學(xué)生的數(shù)量漲幅不斷增加。

而在2010-2016年我國民辦高校的數(shù)量也在不斷增加，但是其增幅逐漸變小。

綜上所述，民辦高校的數(shù)量雖然在近年來趨于穩(wěn)定，但是在校學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，所以對高層次人才的需求也在不斷增長。再加之高層次人才的特點，使得民辦高校的在引進(jìn)高層次人才的過程中充滿阻礙。

二、高層次人才概述

（一）民辦高校對高層次人才的要求

高層次人才分布在各行各業(yè)，但是對于不同的行業(yè)對于高層次人才的定義不同。對于民辦高校來說，首先高層次人才需要有正確的價值觀念，才能夠在教書的同時達(dá)到育人的目的。高校是學(xué)生們探索社會與世界的新征程，面對新鮮事物如果沒有正確的價值觀念，很容易誤入歧途。很多鮮活的事例，使得高校在德育方面不得不提高警惕。其次，民辦高校在引入高層次人才的過程中需要注重人才的科研能力。高校是一個充滿創(chuàng)新與活力的地方，教師較高的科研能力也能夠為學(xué)生樹立榜樣。從而激發(fā)學(xué)生無窮無盡的創(chuàng)造力，因為高校不僅僅是將理論知識傳遞給學(xué)生，更重要的是學(xué)以致用，理論結(jié)合實際，才能夠為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，造福人類、服務(wù)社會。另外，民辦高校在引進(jìn)高層次人才的過程中也需要注重人才的教學(xué)態(tài)度。民辦高校的性質(zhì)還是要歸于學(xué)校，在學(xué)校雖然秉承著“以人為本”的價值觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)主動性。但是這一切的引導(dǎo)者還是教師，一些高層次人才即使缺乏經(jīng)驗，但是只要教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，也能夠不斷向經(jīng)驗豐富的前輩請教，從而提高自身的教學(xué)能力。

綜上，民辦高校對高層次人才的價值觀念以及態(tài)度要求較高，另外學(xué)歷以及科研能力的考察也較為重要。這些綜合的考核點，也在無形中提高了高層次人才的入行門檻。

（二）高層次人才的特點

高層次人才本身也具有一些特點，例如稀缺性、難以配置性、投資資本較高、教育周期較長、教育條件要求較高等。這些特點使得高層次人才本身就稀缺，再加上要與民辦高校的要求在專業(yè)以及思想方面相匹配，使得其難以配置性的特點更加明顯。成功不是一蹴而就的，需要“水滴石穿”，因此高層次人才的培養(yǎng)需要較長的周期以及投資資本。雖然一些人有天賦，但是缺乏良好的教育環(huán)境，才能也會隨著時間被埋沒。所以說，高層次人才的各方面要求協(xié)調(diào)十分重要，缺少其中一個要素就可能無法成為高層次人才。因此，高層次人才的這些特點也增加了民辦高校引進(jìn)高層次人才的難度。

三、民辦高校高層次人才需求分析

從上圖1以及圖2，可以分析出民辦高校需要引入大量的高層次人才來擴充自身的教學(xué)隊伍。民辦高校涉及的專業(yè)之多，需要專業(yè)對口的高層次人才來填補空缺。每個專業(yè)不能夠?qū)⒕?，需要思想觀念合格，專業(yè)合適以及綜合能力較強的高層次人才。加上民辦高校的入學(xué)人數(shù)在每年攀升，對高層次人才的需求也就不斷在增長。而民辦高校的競爭對手不僅僅限于民辦高校，一些其他高校和企業(yè)也會與民辦高校來競爭，使得其競爭力在一定程度上被削弱。引進(jìn)高層次人才成為民辦高校亟待解決的問題之一。

四、民辦高校高層次人才引進(jìn)存在的問題

（一）高層次人才篩選標(biāo)準(zhǔn)存在誤差

民辦高校的辦校時間一般較短，但是其專業(yè)較為齊全，甚至有一些其他高校沒有開設(shè)的課程。因此，需要各個專業(yè)的教師來帶領(lǐng)教學(xué)。在急缺人才，而又無法引進(jìn)自己心儀的人才時，民辦高校在人才篩選的過程中會在無形中降低標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致在人才篩選標(biāo)準(zhǔn)這一點存在誤差，導(dǎo)致之后的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)問題。一方面是人才的思想覺悟以及價值觀念存在問題，但是在篩選的過程中過于看重其學(xué)歷以及科研能力而忽視思想價值觀念，使得學(xué)生在接受教學(xué)的過程中較為痛苦，甚至是價值觀念發(fā)生不好的改變。另外一點則是，在人才篩選的過程中忽視人才的專業(yè)，不對口的專業(yè)在教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)不專業(yè)的教學(xué)，所以不能夠為學(xué)生提供最準(zhǔn)確的知識。而專業(yè)知識對于學(xué)生來說也會極為重要的，是將來研究以及就業(yè)的有力工具。

（二）高層次人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱

高校是一個需要不斷創(chuàng)新進(jìn)取的地方，需要教師與學(xué)生一起努力，才能夠做到與時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展，滿足國家的需求。民辦高校在人才引進(jìn)篩選的過程中會遇到一些困難，同時在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)也相對薄弱。很多民辦高校在引入人才之后，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，使得人才的各方面能力無法得到完全的發(fā)揮，其潛力也無法得到激發(fā)。缺乏定期的培訓(xùn)使得人才的教學(xué)能力以及方法無法得到及時的更新，陳舊的教學(xué)方法使得新時代的學(xué)生在接受知識的過程中也會十分不便。當(dāng)前是信息網(wǎng)絡(luò)時代，信息的更新速度極快，需要學(xué)校不斷組織學(xué)習(xí)，來更新人才的知識庫，從而達(dá)到學(xué)校科研建設(shè)以及教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）高層次人才激勵機制不完善

民辦高校高層次人才的引進(jìn)是一個長期的、循環(huán)的過程。但是當(dāng)前一些民辦高校對于人才的激勵機制不夠完善，從而導(dǎo)致對人才的吸引力在不斷減弱。當(dāng)前，民辦高校對高層次人才的激勵方法較為單一，無法滿足高層次人才的預(yù)期。即使在薪資方面能夠盡量滿足，在生活、思想以及科研方面的期待是無法得到滿足的。缺少思想精神方面的激勵，很難留住高層次人才?；蛘吒邔哟稳瞬诺哪芰o法得到釋放，缺少科研的動力，無法在良好的環(huán)境中完成自己的教學(xué)以及科研任務(wù)。出現(xiàn)消極怠工，無所成就的現(xiàn)象。而以上種種只是最直接的影響，更重要的是，這樣一來會造成一個惡性循環(huán)，導(dǎo)致高層次人才在遇到民辦高校時會選擇繞路而行，從而使得民辦高校的高層次人才引進(jìn)道路陷入死循環(huán)。不良的口碑使得民辦高校的形象也會大打折扣。

五、民辦高校高層次人才引進(jìn)對策

針對以上民辦高校在高層次人才引進(jìn)過程中存在的問題，需要針對性解決問題，才能夠為民辦高校引入想要的人才，為完成校園建設(shè)、人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

（一）豐富篩選標(biāo)準(zhǔn)引入綜合性人才

首先，民辦高校在人才篩選的過程中需要豐富并且堅持自己的標(biāo)準(zhǔn)。豐富篩選標(biāo)準(zhǔn)，即在人才篩選的過程中不僅僅關(guān)注人才的學(xué)歷，更應(yīng)該注重人才的綜合素質(zhì)。當(dāng)前是素質(zhì)教育，教師需要為人師表，為學(xué)生樹立思想上以及其他方面的榜樣。實現(xiàn)從學(xué)歷到綜合實力的轉(zhuǎn)變，能夠為學(xué)校篩選出更加適合的人才。另外，民辦高校在篩選人才的過程中需要堅持自己的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠因為一時著急而降低標(biāo)準(zhǔn)。民辦高校需要明確自己辦校的專業(yè)，根據(jù)自身的情況來決定各個專業(yè)人才需要的數(shù)量。在篩選過程中通過考核等方式來初步確定是否為合適人選。當(dāng)然也可以通過“加時”面試，來檢驗人才的能力。從多個方面進(jìn)行篩選，從而彌補人才篩選過程中的漏洞，取得篩選環(huán)節(jié)的勝利。

（二）加強人才培養(yǎng)保證與時俱進(jìn)

人才引進(jìn)之后，學(xué)校相關(guān)部門需要組織定期的培訓(xùn)活動。加強人才的培養(yǎng)，使得高層次人才在民辦高校也能夠有不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的需要。當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)時代，信息平臺十分豐富。校方可以通過自己的公眾號或者其他平臺來發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，開辦分享會，使得經(jīng)驗較少的人才有學(xué)習(xí)提升的機會。保持人才的活力，不僅僅對教學(xué)科研有著極大的促進(jìn)作用，也能夠吸引更多志同道合的高層次人才來參與到民辦高校的教學(xué)活動中。另外需要盡可能為高層次人才創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，保證高層次人才的潛力與能力能夠得到最大程度的激發(fā)。

（三）完善獎勵機制激發(fā)人才動力

無論是企業(yè)還是學(xué)校以及其他組織，想要留住人才，激發(fā)人才的創(chuàng)造力，都需要一定的激勵機制。針對當(dāng)前民辦高校激勵機制較為單一的情況，可以豐富和完善激勵機制。教學(xué)也是一件比較嚴(yán)謹(jǐn)強度較高的任務(wù)，再加上日常的科研以及個別學(xué)生的輔導(dǎo)，教師的任務(wù)量也會隨之增加。面對這類情況民辦高?？梢赃m當(dāng)提高教師的福利。在假期可以獎勵旅游，使得教師能夠得到身心的放松，開拓眼界并獲取新的靈感。對于一些科研方面較為成功的人才，需要及時鼓勵，并為其盡可能提供良好完善的科研條件。使得更多的人才能夠有精力、有欲望來參與到科研當(dāng)中去。不僅僅是局限于理論知識，在實際中得到應(yīng)用。創(chuàng)造完善的獎勵機制也能夠完成一個良性的人才引進(jìn)循環(huán)，從而逐步解決民辦高校高層次人才引進(jìn)存在的困難。

六、結(jié)語

高層次人才在任何行業(yè)都是十分必要的存在，民辦高校當(dāng)前的發(fā)展急需高層次人才的推動。雖然當(dāng)前民辦高校在高層次人才引進(jìn)的過程中缺乏競爭力、篩選以及培訓(xùn)激勵機制等方面存在一定的缺陷，使得民辦高校的高層次人才引進(jìn)工作陷入惡性循環(huán)。通過問題的分析，能夠豐富并堅持篩選的標(biāo)準(zhǔn)，做好人才引進(jìn)之后的培訓(xùn)工作，善于利用新時代的工具對人才進(jìn)行培訓(xùn)，并完善高層次人才的激勵機制，從而達(dá)到良性的人才引進(jìn)循環(huán)。高層次人才是民辦高校發(fā)展中不可或缺的力量，只要著力解決當(dāng)前的問題，民辦高校就能夠解決問題，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的建設(shè)、綜合性人才的培養(yǎng)等目的，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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