新時代高校學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探析

付衛(wèi)紅　趙艷波

摘 要：實踐創(chuàng)新不僅是實施“卓越人才教育培養(yǎng)計劃”，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要，也是轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的時代新人的內(nèi)在要求。新時代條件下，為了切實增強高校學生的實踐創(chuàng)新能力，提高高校學生就業(yè)質(zhì)量，必須在加強師資隊伍建設(shè)和搭建創(chuàng)新實踐教學平臺的同時，進一步深化校企合作模式，積極開展豐富多樣的創(chuàng)新實踐活動。

關(guān)鍵詞：實踐創(chuàng)新;大學生;理論依據(jù);現(xiàn)實意義;培養(yǎng)路徑

新時代條件下，隨著高等院校的規(guī)模不斷擴大，高等教育的質(zhì)量蓬勃發(fā)展，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)實用人才已成為教育戰(zhàn)線的共識。實踐教學作為知識、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點，是課堂理論教學的延伸，也是學生了解實際知識、熟悉社會環(huán)境、培訓職業(yè)能力的重要渠道。因此，必須不斷完善高校實踐教學體系，建立健全管理制度，創(chuàng)新教學方式方法，提高學生的實踐創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)力。

一、加強新時代高校學生實踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)實意義

（一）深化高等教育改革的客觀要求

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)關(guān)于《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》的通知指出，高校必須要面向經(jīng)濟社會發(fā)展，立足高等教育現(xiàn)狀，始終堅持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的重要地位，培養(yǎng)各類應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復合型優(yōu)秀人才，使其既具有社會責任心和歷史使命感，又富有實踐能力和創(chuàng)新精神。[1]2017年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知強調(diào)，要強化學生的實踐動手能力，深化學生對書本知識的認識，豐富實踐育人有效載體，做到知行合一，把實踐教學視為深化教學改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！盵2]2018年10月，為了貫徹落實全國教育大會精神，全面提高人才培養(yǎng)能力，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號），文件強調(diào)要建設(shè)實驗實習實訓平臺以滿足實踐教學的需要，加強校內(nèi)外資源的綜合運用，加強建設(shè)實踐育人平臺。建立健全實踐育人機制，加強開放共享、合作共贏。[3]目前，高校必須堅持理論聯(lián)系實際，樹立正確的教學觀和人才觀，遵循高等教育辦學規(guī)律，高度重視實踐創(chuàng)新基地建設(shè)，以社會需求和學生就業(yè)為導向，使實基地建設(shè)能夠更好地滿足人才培養(yǎng)的需要，從而切實增強大學生的創(chuàng)新思維，提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求

為貫徹落實新時代全國高校本科教育工作會議，2019年6月，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出，為了打造校內(nèi)外結(jié)合的高水平教學創(chuàng)新團隊，“支持高校組建校企、校地、校校聯(lián)合的協(xié)同育人中心”，深化校企合作、產(chǎn)教融合，強化實踐育人，建成一批高水平應(yīng)用型高等學校，使其對區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有較強的支撐作用。[4]同時，切實推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，強調(diào)創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，高校實踐創(chuàng)新基地越來越受到重視，隨著基地數(shù)量的增多和規(guī)模的擴大，如何發(fā)揮實踐教學基地的基礎(chǔ)性作用，如何提供實習實踐所需的相關(guān)條件，如何充分運用教育技術(shù)手段和現(xiàn)代科學技術(shù)，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的教師隊伍，如何突出強化專業(yè)特色和學科特點，如何加強和規(guī)范基地的建設(shè)和管理，使其能夠更好地運行，真正地發(fā)揮基地優(yōu)勢和作用成為當前亟待解決的重要課題。

（三）加強實踐教學創(chuàng)新的內(nèi)在需要

實踐教學是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破口和切入點。當前，實踐教學仍然是高校人才培養(yǎng)體系中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，國內(nèi)許多高校學生實踐教學的實際狀況，根本滿足不了社會現(xiàn)實及企業(yè)對各種人才的迫切需要。新時代條件下，高校特別是地方性院校亟需大力加強實踐教學的改革創(chuàng)新，既要增強比重，構(gòu)建科學完善的實踐教學體系，又要提高質(zhì)量，突出實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，這不僅是目前本科教育教學改革的題中之義，而且是構(gòu)建地方高校學生實踐教學體系的當務(wù)之急。不可否認的是，當前高校本科生實踐教學仍存在著一些問題和不足。例如，對學生實踐教學的必要性和重要性認識不足，落實執(zhí)行比較難;實踐教學課程投入和安排不合理，規(guī)劃時間不明確;實踐教學的運行模式和管理機制不夠清晰，實踐教學的教師隊伍和管理隊伍建設(shè)相對薄弱;實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的保障體系不健全等，都需要根據(jù)時代發(fā)展要求和社會現(xiàn)實需要，加強高校實踐教學研究，科學制定實踐教學大綱，自覺改進實踐教學方法，全面提升實踐教學水平。

二、加強新時代高校學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）加強師資隊伍建設(shè)，是提高學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。為了提高我國高校學生的國際競爭力和社會就業(yè)綜合實力，教育部等相關(guān)部門高度重視高校師資隊伍建設(shè)問題，以滿足實踐教學的需要。所謂“強將手下無弱兵”，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，離不開一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、品德高尚的教師隊伍。高校要建立健全實踐育人機制，建設(shè)實踐育人平臺和實驗實習實訓平臺，強化校內(nèi)外資源的綜合運用，以實踐教學基地為依托，加強實習過程管理，提高實踐教學的質(zhì)量和水平，都需要教師的有力支持和有效指導。

教師隊伍的完善既是提高學生創(chuàng)新能力的有力支撐，也是應(yīng)用型高等學校長遠發(fā)展的有力保證。我們必須始終堅持“走出去”和“引進來”相結(jié)合，一方面，通過組織教師直接參與、指導學生參加國家級技能大賽，相關(guān)教師在課堂教學中引入大量實例，在教學中輔以賽事題目模塊講解也能有效激起學生們的學習興趣，促使教師理解高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，及時更新教學理念，改革創(chuàng)新教學方法。另一方面，讓教師深入到企業(yè)基層調(diào)研進修，投身于企業(yè)生產(chǎn)一線進行學習交流，掌握前沿的設(shè)備技術(shù);主動邀請經(jīng)驗豐富的企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔任客座教師，為學生授課指導，并定期邀請企業(yè)知名的技術(shù)專家來學校舉辦專業(yè)技術(shù)講座，傳播國際前沿的技術(shù)信息，在拓寬學生視野的同時，激發(fā)實踐創(chuàng)新的熱情。

（二）搭建創(chuàng)新實踐教學平臺，是提高學生創(chuàng)新能力的載體

學習和借鑒國外先進的教學理念和實踐教學優(yōu)秀經(jīng)驗，建立專門適合普通高校本科生的“創(chuàng)新設(shè)計實驗室”。“創(chuàng)新設(shè)計實驗室”的建設(shè)不僅是貫徹國家創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的必然要求，而且是樹立大學生創(chuàng)新意識、提高其實踐能力的主要場所。作為實踐創(chuàng)新和培養(yǎng)科技人才的重要渠道，需要發(fā)揮實驗室的重要作用，把所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學生的現(xiàn)實實踐能力。實際而言，本科大學生并不太了解實驗室，因為平時上課和學習都在教室，其學習階段也還沒達到一定水平，所以很少有機會能夠在實驗室進行科技創(chuàng)新實踐。為了能夠在實踐中鼓勵和支持大學生參與創(chuàng)新，必須充分利用和主動創(chuàng)造各種各樣的機會，讓越來越多的本科大學生能夠進入實驗室。創(chuàng)新設(shè)計實驗室的建設(shè)，將為學生提供一個全新的實驗教學模式，不僅可以幫助學生能夠自主學習和擴展知識面，還能使其深化理解理論知識，提高自身的實驗技能。

創(chuàng)新設(shè)計實驗室不僅要圍繞主題、突出特色，充分整合、加強新建，避免重復性和驗證性，而且要積極構(gòu)建開放共享機制，合理利用學校實驗資源，始終堅持開放原則，推進實驗對象和課題、時間和空間不受限制。既為大學生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮其想象力的廣闊空間和寬松自由的環(huán)境，又為大學生開展創(chuàng)新實驗、科技創(chuàng)新活動提供有利條件和平臺便利。在創(chuàng)新實驗室運行過程中，堅持開放的原則，給予學生充分的自由空間，讓學生們根據(jù)興趣自主練習，促使學生學會延伸和拓展專業(yè)知識;鼓勵學生自主創(chuàng)新獨立申請“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等。這樣可以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和專業(yè)精神，也可提升學生的專業(yè)水平。

（三）深化校企合作模式，是提高學生創(chuàng)新能力的保障

為了深化改革高校本科生實踐教學內(nèi)容和教學方式，在充分利用校內(nèi)實訓基地和創(chuàng)新實驗室的基礎(chǔ)上，大力推進校企深度合作模式，多形式、多層次、多樣化地與企業(yè)共建實踐教學基地，實現(xiàn)共贏共享發(fā)展。高校和企業(yè)雙方根據(jù)社會要求，加強彼此之間的交流與溝通，按照學校的課程安排和培養(yǎng)計劃，結(jié)合企業(yè)的人才需求情況，聯(lián)合商定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，共同商量和擬定專業(yè)課程，科學分析培養(yǎng)方案是否能夠滿足企業(yè)行業(yè)人才的需要，進而構(gòu)建多樣化的校企合作模式，形成具有實踐創(chuàng)新教育特色的實訓課程體系，這樣不僅有利于高校深刻了解企業(yè)的實際需要，而且有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，同時將高年級的專業(yè)實習和畢業(yè)實習放在企業(yè)完成，讓高校學生近距離接近工作崗位。

校企合作拓展了人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和空間，為高校構(gòu)筑了有效實踐基地。深化校企合作，促進產(chǎn)教融合，不僅有助于高校科技成果的轉(zhuǎn)化，而且有利于高?？萍汲晒?wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展。特別是校企合作條件下的專業(yè)實踐教學，作為培養(yǎng)學生生產(chǎn)實踐能力的重要教學一環(huán)，能夠極大地提升學生的創(chuàng)新能力。通過多年的實踐探索，針對高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的需求，緊密結(jié)合高校實踐教學的主要特點，需要繼續(xù)努力建設(shè)和完善“創(chuàng)新設(shè)計實驗室”，繼續(xù)以“全國大學生光電設(shè)計競賽”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等為依托開展創(chuàng)新設(shè)計性實驗，并為學生提供進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施平臺是今后工作的重中之重;針對企業(yè)實際需求進行定制式創(chuàng)新培養(yǎng)一批無縫就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生整體就業(yè)能力是現(xiàn)在乃至很長一段時期的改革目標。

參考文獻

[1] 國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-11/05/content_2960898.htm.

[2] 國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201701/t20170119_295317.html.

[3] 教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[4] 教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

基金項目：天津市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“地方高校理學大學生實踐創(chuàng)新基地運行模式體系的構(gòu)建與實踐研究”研究成果。（HE3010）。

作者簡介：付衛(wèi)紅（1968- ），女，天津人，博士，天津工業(yè)大學副教授，研究方向：工程熱物理;趙艷波（1983- ），男，河北邯鄲人，博士，天津城建大學講師，研究方向：思想政治教育理論與實踐。