初中數(shù)學課開展問題導學教學的探討

廣東省深圳市南山區(qū)前海學校 邱瓊妹

在問題導學教學模式中，通過改變學生學習方式和教師教學方式，進而改變評價機制，讓學生在好奇和良性競爭當中主動地去尋求知識，將對話和學習相結合，真正達到寓教于樂的目的。

一、問題導學教學的必要性

1.傳統(tǒng)教學模式的阻礙

在傳統(tǒng)的教學模式中，通常采用的是“灌輸式”的形式，即老師側重于講述理論知識，幾乎沒有和學生的互動。這樣學生往往會感受到學習的枯燥無味，自制力不強的學生甚至會對此產(chǎn)生厭惡。尤其是數(shù)學這種邏輯嚴謹?shù)膶W科，枯燥的理論公式讓學生倍感壓力。傳統(tǒng)教學模式中，課堂的無趣讓很多初中生失去對學習的熱愛。因此，嘗試一種能調(diào)動學生對知識熱愛的教學模式勢在必行。

2.深化教學改革的要求

在應試教育的背景下，單方面灌輸知識已經(jīng)不能很好地服務于社會對于人才的培養(yǎng)要求，目前提倡勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神，不僅要掌握理論知識，還要懂得和實際相結合，并且有著強烈的求知欲，愿意去學習。通過問題導學教學模式培養(yǎng)學生的好奇心，會讓學生養(yǎng)成終身學習的觀念。因此，為了深化教學改革，迎合社會要求，問題導學教學模式是教學模式變革的主要手段。

二、問題導學教學模式的措施探討

1.倡導新的學習方式

以往的學習方式是靠老師主動灌輸，學生被動接受，這種被動的學習方式對于學生學習積極性的調(diào)動是極為不利的。因此，要倡導自主探究、動手實踐、合作交流的學習方式，在課堂上對于知識不做過多的分析，而是向學生提出疑問，鼓勵學生去主動探究問題、思考問題，并且可以采用學習小組的形式，讓他們以小組為單位進行團體的實踐。同學之間的交流不僅可以加深對知識的鞏固，還可以營造和諧的學習氛圍。

2.進行教學方式的改變

在教學方式上，傳統(tǒng)的文本研習是必不可少的，但是不可太過重視，只能作為參考，更應該側重于探究式學習，依據(jù)學生課堂上的活動體驗來發(fā)揮引導作用。不斷提出問題，激發(fā)好奇心，再進行繪聲繪色的理論概述。這種將傳統(tǒng)的接受式學習和符合時代要求的探究式學習相結合的全新教學模式，是問題導學教學模式的主要方向。

3.改變學生評價機制

關于學生的評價機制，傳統(tǒng)教育中，“唯分數(shù)論”是主要手段。在問題導學教學模式中，不以成績作為評判標準，而是評價對問題的解答和解決問題的態(tài)度。讓學生在自主研究中找到自己的定位，在自我評價的基礎上耐心解答，注重學生的反饋和想法，教師根據(jù)學生的思考進行總結評價，從而使老師和學生之間相互學習和發(fā)展。

4.強調(diào)導學概念，注重針對教學

問題導學模式，導學才是關鍵所在。在具體的教學實踐中，教師應該側重于針對性問題的設置 ，何種問題能夠激發(fā)學生的好奇心，何種提出問題的方式能夠吸引學生，都是教師在教學之前應該思考清楚的內(nèi)容。其次，還要對問題的解決引導多費些功夫。在知識的引導上注重前后情境邏輯的一致，避免陷入以往灌輸知識的窘境。

5.注重全方位的問題導學

問題導學模式不應只是在課堂上運用，課堂之外也應該運用其調(diào)動學生的好奇心。首先，在課堂教學開始之前，要提前給學生設置好問題，引導他們對新知識產(chǎn)生好奇。在課程進行的時候，解決之前的問題，引出新知識概念，著重進行對話交流，引出學生的求知欲。在課后，還要進行拓展的教學延伸，提出相對較難的問題，不斷地讓學生思考問題，進而挑戰(zhàn)自己，養(yǎng)成喜歡思考、熱愛知識的好習慣。

6.教師的導學準則

問題導學模式的實施對于教師來講是一個極大的考驗，教學有沒有一個良好的導學理念就顯得非常重要。在教師的導學理念培訓中，要時刻謹記這九字原則：及時導、適時導、有效導。

及時導，指的就是在提出問題時一定要足夠及時，要在學生非常渴望尋求知識時及時提出問題，利用學生的興趣，讓問題導學模式的作用發(fā)揮到最大。而在為學生排解疑慮的時候，也要嚴格把握時機，要注意不能拖的時間太長，讓學生失去熱情。在解決問題的時候，運用科學合理的方法，對問題進行縝密耐心的解釋，而且要采取因人而異的方法，不同個性的學生可以采取不同的講解方式。

總之，問題導學模式的本質目的就是讓學生從被動學習轉化為主動學習，與其說是培養(yǎng)知識理論基礎，不如說是培養(yǎng)學習知識的能力。在問題導學教學模式下，數(shù)學課堂的理想模式應該是這樣的：當學生走進課堂的時候，應該是懷著對知識的好奇，自己直面問題；當學生走出課堂的時候，應該有著解決問題的愉悅，并且還有著對知識的探索欲，懷著好奇心走在學習的道路上。