決勝脫貧攻堅背景下高校資助育人工作路徑探究
——基于天津師范大學(xué)文學(xué)院資助育人工作實踐

劉 暢 （天津師范大學(xué)文學(xué)院）

一 高校資助育人工作的意義

黨的十八大以來，我國的脫貧攻堅取得了決定性的成就，高校學(xué)生資助工作對于助力國家奪取脫貧攻堅全面勝利具有重要意義。

高校資助育人工作關(guān)系到小康社會的全面建成和教育公平目標(biāo)的實現(xiàn)，在精準(zhǔn)扶貧的脫貧工作理念下，將高校的資助工作由“資助助人”向“資助育人”轉(zhuǎn)變，在物質(zhì)上幫扶的同時，更注重精神層面的涵養(yǎng)，努力幫高校貧困生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)自信、自尊、自強、自愛的品格。高校應(yīng)大力推進資助工作與育人工作相融合，助力脫貧攻堅全勝收官。

二 高校資助育人工作的現(xiàn)狀

（一）貧困生認定模式單一，貧困證明材料失真

目前我校貧困生認定工作主要是采用學(xué)生本人提供的《學(xué)生家庭情況承諾書》或《家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定申請表》紙質(zhì)材料和線上經(jīng)學(xué)生本人填報家庭經(jīng)濟情況問卷、班級評議小組評議、班主任評議、輔導(dǎo)員評議加權(quán)之后的得分進行認定。由于當(dāng)前國家對貧困證明材料的開具沒有更為具體的要求和約束，一些不太貧困的學(xué)生也能開具加蓋了公章的貧困證明材料，所以對于學(xué)生提交的相關(guān)貧困證明材料難以判斷其是代表性和真實性，可信度降低。

（二）綜合評議有失客觀性

在班級評議小組評議階段，有些家庭經(jīng)濟比較困難的學(xué)生，在平時會由于心理上的自卑而不善于與人交流，因此在這個評議環(huán)節(jié)，可能會因此而“減分”，影響評分的準(zhǔn)確性和可靠性；班主任和輔導(dǎo)員在評議階段，由于貧困生人數(shù)較多，不能對所有的貧困生進行全方位的了解，導(dǎo)致在評議過程中缺乏一定的依據(jù)性和客觀性。

（三）學(xué)生自我成長意識淡薄

部分貧困生存在自卑心理，由于自尊心較強，在學(xué)業(yè)上遇到困難時不善于主動與他人交流，易產(chǎn)生學(xué)業(yè)焦慮。部分貧困生由于家庭經(jīng)濟條件的限制，無力承擔(dān)培養(yǎng)除了學(xué)習(xí)以外興趣愛好所需費用，因此限制自身全方面發(fā)展。

（四）重資助，輕育人

有時高校只注重“資助助人”而忽略了“資助育人”，導(dǎo)致對于受過資助的學(xué)生助后跟蹤不到位，助后檔案沒有進行及時更新和調(diào)整，部分同學(xué)助后產(chǎn)生肆意揮霍、不思進取的心理，更有同學(xué)表現(xiàn)為誠信缺失、不懂感恩，使得整體資助育人效果不明顯。

三 高校資助育人工作有效實踐路徑

（一）堅持“扶困”與“扶制”相結(jié)合，不斷完善資助工作制度

1 嚴(yán)把材料審核關(guān)，精準(zhǔn)認定

通過班會、年級會的形式向同學(xué)們說明貧困生認定所需提供的紙質(zhì)證明材料，并向?qū)W生強調(diào)所提供的材料真實性的重要性，教育引導(dǎo)同學(xué)們在社會主義核心價值觀的正確引領(lǐng)下培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。輔導(dǎo)員對提交上來的材料要認真審核，嚴(yán)格把關(guān)，通過面對面談心談話、與家長電話交流等形式全方位、多角度了解材料的真實性，提高困難生認定對象的精準(zhǔn)性。

2 建立貧困生信息庫，動態(tài)管理

對申請貧困生的學(xué)生組建信息庫，定期復(fù)核家庭經(jīng)濟困難證明材料，隨時跟進貧困學(xué)生的最新家庭困難程度，對于特殊困難的貧困生，設(shè)立專門的檔案，建立一生一檔一冊，經(jīng)常通過談心談話的形式了解他們的思想動態(tài)，并在檔案里及時補充更新，做到動態(tài)化管理，不斷完善困難生信息庫，提升精準(zhǔn)資助育人的實效性。

3 加大宣傳學(xué)校資助政策的力度

新生報到時期，通過面向助學(xué)貸款學(xué)生開通“綠色通道”，向新生廣泛宣傳我校學(xué)生資助的相關(guān)政策，讓學(xué)生和家長“應(yīng)知盡知”，包括貧困生認定、助學(xué)貸款、學(xué)費減免臨時困難補助、等；通過班會、年級會、講座、相關(guān)主題入學(xué)教育等廣泛宣傳介紹資助相關(guān)政策，爭取讓每個學(xué)生入腦入心，提高政策普及的廣泛性，以免造成個別貧困生因不了解國家、學(xué)校政策而錯失受資助機會。

4 完善公開公平評選配套制度

增強助學(xué)金在申請、評審、公示的各個階段的公開透明度，成立資助評審委員會，由委員會綜合考量給出評審結(jié)果，提升各項程序執(zhí)行的合理性，保證整個評定流程的公平、公正、公開性，及時公示獲評學(xué)生名單，同時對未獲評的學(xué)生做好心理安撫和疏導(dǎo)工作。

5 建立就業(yè)幫扶制度

依托學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)課幫助貧困生設(shè)立職業(yè)目標(biāo)，明確自己的求職意向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，建立并及時更新貧困生就業(yè)幫扶臺賬。面向畢業(yè)生中的貧困生，積極開展就業(yè)技能培訓(xùn)；為建檔立卡家庭、低保家庭、殘疾學(xué)生等特殊困難家庭學(xué)生提供一對一就業(yè)幫扶，精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，優(yōu)先推薦就業(yè)崗位，增加就業(yè)機會。

（二）堅持“扶困”與“扶智”相結(jié)合，不斷增強學(xué)業(yè)自信

1 創(chuàng)建“學(xué)困生”檔案

對貧困生中學(xué)業(yè)困難學(xué)生進行排查，分級設(shè)立“黃、橙、紅”三級預(yù)警，按學(xué)業(yè)預(yù)警程度建立一生一檔一冊。秉承努力教育和幫扶“學(xué)困生”的原則，輔導(dǎo)員和班主任定期對“學(xué)困生”展開調(diào)研，及時了解“學(xué)困生”思想動態(tài)，定期深入宿舍與之進行談心，了解學(xué)困生所需、所想，及時更新檔案信息。

2 “學(xué)優(yōu)”助“學(xué)困”

將困難生庫中成績優(yōu)異的學(xué)生與在庫“學(xué)困生”進行匹配，建立“一對一”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式?！皩W(xué)優(yōu)生”結(jié)合“學(xué)困生”實際所需，協(xié)助制定科學(xué)、規(guī)律的學(xué)習(xí)計劃，有針對性地向“學(xué)困生”講解知識難點，傳授復(fù)習(xí)方法；組建學(xué)習(xí)幫扶小組，利用課余時間就課程疑難互相探討、答疑解惑，形成互相幫扶、取長補短的濃厚的學(xué)習(xí)化常態(tài)，減輕學(xué)困生的由于家庭經(jīng)濟因素導(dǎo)致的心理壓力，確保學(xué)困生從心靈上得到慰藉，不斷增強學(xué)業(yè)自信。

3 充分發(fā)揮榜樣力量

激勵廣大學(xué)生奮發(fā)自強、立志成才、勇?lián)姑锹鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)、進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。國家獎學(xué)金獲得者是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和榜樣，我院依托國家獎學(xué)金篤行報告團開展以“榜樣力量·勵志篤行”為主題的宣講活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活上自立、在學(xué)習(xí)上自信、在精神上自強，在思想上富有，為學(xué)困生提供寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用和國家獎學(xué)金的導(dǎo)向作用，營造良好的愛學(xué)、樂學(xué)氛圍。

（三）堅持“扶困”與“扶志”相結(jié)合，立志氣、樹志向

1 注重能力拓展，提升專業(yè)技能

依托學(xué)校新媒體共享平臺，為受助學(xué)生開設(shè)計算機二級、英語四六級、office 等技能培訓(xùn)，開拓學(xué)習(xí)視野，提升受助學(xué)生的專業(yè)技能；就業(yè)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生明確自身定位，根據(jù)專業(yè)技能水平不同，輔導(dǎo)樹立遠大志向，通過提升自身技能水平，將來回饋國家、回饋社會。

2 發(fā)揮黨員作用，構(gòu)建精神激勵

充分發(fā)揮研究生黨員的服務(wù)引領(lǐng)作用，組織研究生黨員面向有考研意向貧困生開展考研經(jīng)驗交流活動，幫助貧困生解析當(dāng)前考研形勢，幫助制定考研計劃，充分發(fā)揮朋輩教育的精神激勵作用，激發(fā)貧困生的考研熱情，提高貧困生知識水平。

（四）堅持“扶困”與“扶質(zhì)”相結(jié)合，不斷提升綜合素質(zhì)

1 以勤工助學(xué)為載體，開展自立自強教育

鼓勵貧困生結(jié)合自身需求積極參加學(xué)校、學(xué)院勤工助學(xué)工作，既能緩解家庭經(jīng)濟的壓力，又能鍛煉獨立自主能力；輔導(dǎo)員也應(yīng)利用班會、講座等多種方式向?qū)W生進行資助政策宣講，多次深入學(xué)生宿舍與困難學(xué)生展開座談，了解學(xué)生所思、所想、所需，多層次、多角度、多渠道挖掘勤工助學(xué)崗位，為貧困生盡可能多地提供提升自立自強能力的平臺。

2 以誠信教育宣傳月為舉措，加強推進誠信教育

面向全體學(xué)生征集以“學(xué)術(shù)誠信、就業(yè)誠信、網(wǎng)絡(luò)誠信”等為主題的征文、書法、繪畫作品等，并進行線上推送，增強學(xué)生的誠信意識；以助學(xué)貸款為抓手，向?qū)W生講解誠信還貸的重要性，并以此為契機引導(dǎo)貧困生心懷感恩，誠信還款；選樹道德模范、勞動模范的誠信事跡，通過微信、抖音等線上平臺進行推送，擴大誠信事跡的影響力，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成誠實守信的品質(zhì)；不斷完善學(xué)生誠信檔案建設(shè)。

3 以助學(xué)金申請和發(fā)放為契機，深入強化知恩感恩教育

定期組織受助學(xué)生參加以“知恩感恩”為主題的團體輔導(dǎo)，讓受助學(xué)生在參與團體輔導(dǎo)的過程中，通過與他人積極交流溝通，體會到助人為樂的幸福感，以及被他人需要的成就感；為特殊困難學(xué)生提供臨時困難補助專項，幫助學(xué)生解決在日常生活中由于遇到的突發(fā)事件導(dǎo)致的實際經(jīng)濟困難，讓學(xué)生感受到學(xué)校和國家的關(guān)懷，心懷感恩，并以樂觀積極的心態(tài)回饋學(xué)校、回報社會。

4 以志愿服務(wù)為平臺，開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

通過微信、公眾號、廣播站、學(xué)?；?qū)W院的宣傳櫥窗等形式，多角度、多維度挖掘和宣傳志愿服務(wù)先進事跡，鼓勵受資助的學(xué)生主動加入志愿服務(wù)崗位、引導(dǎo)他們通過參加關(guān)愛老人、自覺獻血等活動，樹立服務(wù)他人、奉獻社會的責(zé)任心，選樹志愿服務(wù)先進個人典型，發(fā)揮榜樣示范作用，教育引導(dǎo)受助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)青年大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I精神。

總之，高校學(xué)生資助工作的主要目的不僅僅在于幫助困難學(xué)生“物質(zhì)”脫貧，順利完成學(xué)業(yè)，更重要的是要幫助困難學(xué)生“思想”脫貧、“精神”脫貧，因此在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的過程中，既要保證資助對象“準(zhǔn)”，又要創(chuàng)造育人過程“實”，助力實現(xiàn)教育公平。