高中體育專項化教學改革的理論與實踐探索

摘 要：高中階段開展體育課程是十分必要的。面對高考的壓力，許多學生都感到身心俱疲，體育課程的開設(shè)不僅能夠緩解他們的壓力，還能保證學生的身心健康。伴隨教育改革的大潮流，高中體育也開啟了專項化改革進程。本文從高中體育開展專項化改革的現(xiàn)實意義入手，進而分析目前實踐過程中遭遇的眾多困境，針對性地提出參考意見。

關(guān)鍵詞：高中體育;專項化教學改革;理論與實踐

近幾年，國家對高中體育課程的重視程度呈現(xiàn)直線上升趨，教育改革中也明確指出了高中體育學科未來發(fā)展的方向。高中體育朝著專項化改革是時代發(fā)展的必然結(jié)果，所謂專項化改革就是指老師圍繞學生的興趣愛好展開教學活動，教學目標始終是提升學生的技術(shù)水平。這種教學模式改變了以往以班級或年級為單位的思路，依據(jù)某一標準對學生實施層次劃分，一面提高了教學的整體效率，另一面改變了學生對于體育學科的刻板印象。

1 為何要在普通高中開展體育專項化改革

高中體育學科的教學工作一直以來都遵循立德樹人的初衷，專項化改革為堅持這一初衷做出了巨大貢獻。在高中體育專項化教學開展的過程中，每一位學生都需要掌握至少一項體育專項技能及相關(guān)理論知識。體育專項的教學是區(qū)別于常規(guī)體育教學的，其對于學習目標的把握更為精準和有效，訓練方案也更為科學和具備針對性。由于學習的環(huán)境較為特殊，學生不僅能夠在過程中熟練掌握體育專項技能，還能體會到不同尋常的體育精神，并將這種精神運用到自己的日常生活中。除此之外，高中體育專項化教學也體現(xiàn)了教育改革的無限可能。老師在教學的過程中可以適時更新自己已有的教學思路，選用類似體育競技活動、體育專項訓練隊等多樣化的教學手段，為高中體育教學事業(yè)注入新鮮的血液。實際上，高中體育教育采取的專項化改革方案具備良好的過度作用。高中之前，學生要接受中小學體育教育;高中之后，學生要接受高校的體育教育。也就是說，高中成為了體育教學的轉(zhuǎn)折期，是引領(lǐng)體育教育走向改革之路的關(guān)鍵一站。高中體育專項化教學改革技能保證各個年級體育教學的無縫銜接，又能順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律性，幫助學生正確認識體育學科，并堅持體育鍛煉，以此來磨練自己的意志，保障身心的雙重健康。

2 目前我國高中體育專項化改革面臨哪些現(xiàn)實困境

2.1 對高中體育專項化教學沒有全方位的認識

體育專項化的概念是近幾年才被提出的，相關(guān)的教育工作者和學者對其的認識還是十分片面的?？v觀現(xiàn)狀，一些老師誤將“高中體育專項化教學”概念與“運動員體育專項化教學”概念相提并論。事實上，這是兩個截然不同的定義。這樣一來，不少老師都曲解了體育專項化改革的目標，過分重視為國家競技體育培養(yǎng)高品質(zhì)后備人才。改革的目標遠不止于此，對教學過程的整體把握才是關(guān)鍵。如果考察一部分高中學校的體育專項化改革進程不難發(fā)現(xiàn)，有八成的學校都設(shè)置了5—7個不同類型的體育項目，但這在真實的教學過程中卻形同虛設(shè)。導致這種現(xiàn)象的一大重要原因就是，老師并沒有全方位地認識高中體育專項化教學改革的內(nèi)涵所在。

2.2 沒有充足的理念支撐高中體育的專項化教學改革之路

從全國各地眾多普高的教學實踐結(jié)果來看，最大的問題莫過于缺乏值得參考的理論依據(jù)，讓整個改革過程變得空洞，效果也達不到預(yù)期。至今為止，我國對于高中專項化教學改革的標準都沒有形成一套權(quán)威性文件，這就致使高中體育老師只能憑借自己的理解來開展教學活動，各校的教學進度始終處于參差不齊的狀態(tài)。除此之外，關(guān)于高中體育專項化教學改革的評價制度還存在一定的漏洞。大部分學校會將體育專項知識和技能的掌握情況作為判斷教學改革效果的主要依據(jù)，但實際上，專項化教學的整體質(zhì)量以及學生對于專項技能的真實感受也是評價制度中不可忽視的一部分。

3 如何解決高中體育專項化教學改革遇到的瓶頸

解決目前面臨的改革困境需要從三個角度出發(fā)。首先，要實現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學模式的轉(zhuǎn)型。縱觀目前高中體育教學的現(xiàn)狀，始終圍繞幾個常見的體育項目展開。專項化教學改革區(qū)別于傳統(tǒng)教學的點就在于按照學生的興趣愛好設(shè)置體育專項技能培訓計劃，也就是說，在教學實踐的過程中可以通過統(tǒng)計學生興趣的方式，適當增加多元的體育項目，為體育教學增添靈動性。其次，要從根本上提升學生的參與度。高中體育在進行專項化改革的過程中，老師可以遵照學生的意愿進行合理的分層次教學，將同等技能水平的同學劃分在一個行列，每一層次都具有不同的教學目標。最后，要保證高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。在高中體育學科實施專項化改革的大背景下，老師的專業(yè)素養(yǎng)衡量改革質(zhì)量的重要指標，因此適時的調(diào)研和交流工作是必不可少的。

4 結(jié)束語

總的來說，高中體育學科朝著專項化改革是具有時代意義的。高中階段的學生處于人生的關(guān)鍵時期，除了要具備豐富的知識儲備，還要保證身心的健康。高中體育專項化改革之路讓本枯燥乏味的體育課變得栩栩如生，學生有了選擇的權(quán)利，每位學生的體育課都具有了特殊性。這樣一來，不僅能夠吸引學生的目光，還能讓他們切實體會到高中階段設(shè)置體育學科的意義所在。

參考文獻：

[1]梁建峰，張寶華.高中體育專項化教學改革存在的障礙及策略研究[J].田徑，2019（8）：60-61.

[2]楊小明.高中體育專項化教學改革的理論與實踐探索[J].西安體育學院學報，2019（3）：364-368.

王曉杰? ?江蘇省新海高級中學