信息技術(shù)支持下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)

李文海

摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)在于知識(shí)內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，對(duì)于思維能力有限的低年級(jí)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著較大的難度。通過(guò)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可有效幫助學(xué)生們深入的理解所學(xué)的知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，讓學(xué)生們能夠更好的投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0138-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音等多種信息技術(shù)形式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)工作中，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展和革新。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分且合理的應(yīng)用，將其作為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的重要助力，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情，從而更好的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

1.在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都與我們的生活有著十分密切的關(guān)系，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生更多的親切感。通過(guò)針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，能夠有效的吸引學(xué)生們參與到教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，將原本十分枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，這樣則更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的入門內(nèi)容，處于這一年齡階段的小學(xué)生思維能力較為薄弱，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解起來(lái)比較困難。通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生們更好的去理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將原本枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)有趣的知識(shí)，從而增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生們的生活當(dāng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谌蘸筮M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)自然的將其與日常內(nèi)容相結(jié)合，利用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

（4）提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)在于具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)有多種不同的解決方法。通過(guò)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于探究式教學(xué)法的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力。

2.信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要作用

通過(guò)信息技術(shù)的支持，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境將會(huì)對(duì)學(xué)生們有著更強(qiáng)的吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

首先，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，將原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)楦由鷦?dòng)，從某種角度上來(lái)看，當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容過(guò)于局限，所使用的題材也較為落后，無(wú)論是在內(nèi)容上，還是在情節(jié)的設(shè)置上都與當(dāng)前的時(shí)代生活內(nèi)容不符，缺少學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，而通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)能夠解決該問(wèn)題。

從教師的角度上來(lái)看，應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)生們的視角來(lái)出發(fā)，在對(duì)教材本身進(jìn)行研究的同時(shí)，也應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將原本抽象枯燥的知識(shí)進(jìn)行實(shí)景化，使其能夠?qū)W(xué)生們形成刺激，并吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，也有利于將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活內(nèi)容的連接，使得數(shù)學(xué)知識(shí)能夠真正回歸到生活當(dāng)中，讓學(xué)生們真正意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行解決的重要工具，從而讓學(xué)生們能夠更加的熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。

其次，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)出探究式的教學(xué)情境，更加直觀的對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行演示和教學(xué)，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生們有著不同的接受能力，一些較為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生們而言理解起來(lái)較為困難。通過(guò)信息技術(shù)的支持，對(duì)于這些具備抽象性的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)出探究式的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生們對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解。信息技術(shù)的演示功能同時(shí)也便于學(xué)生們所學(xué)知識(shí)加深記憶。

最后，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生們能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生們從學(xué)習(xí)內(nèi)容中體會(huì)到生活中的熟悉感，從而拉近學(xué)生們與所學(xué)內(nèi)容之間的距離，并讓學(xué)生們充分理解所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容在生活中的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.信息技術(shù)支持下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的路徑探索

對(duì)于學(xué)生們而言，興趣才是他們最好的老師，同時(shí)也是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。從教師的角度上?lái)看，應(yīng)該盡可能的去調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這也是教學(xué)工作是否能夠獲得成功的關(guān)鍵。下面來(lái)對(duì)于信息技術(shù)支持下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)情境的路徑進(jìn)行探索。

（1）利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境

要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活內(nèi)容統(tǒng)一在一起，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容之間的溝通，讓數(shù)學(xué)教材中能夠具備更加豐富的內(nèi)容和營(yíng)養(yǎng)，這樣更加有利于培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而更加情緒盎然的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。具體來(lái)看，首先，要從學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)出發(fā)，充分利用并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，應(yīng)找到教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活的切入點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源內(nèi)容來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教材的重新整合，建立學(xué)生們真正感興趣的情境內(nèi)容，使小學(xué)數(shù)學(xué)教材能夠變得更加靈活，從而最大限度的去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和行為，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。其次，要從學(xué)生們的思維角度出發(fā)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)并不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以想要彌補(bǔ)這個(gè)問(wèn)題，就需要通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主導(dǎo)學(xué)生們的形象思維，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（2）利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，需要小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們具備一定的想象力和空間感，這對(duì)于小學(xué)生而言是較為困難的。雖然學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪袝?huì)接觸一些生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是知其然不知其所以然，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常感覺(jué)到迷惑。所以，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合視頻、動(dòng)畫和聲音來(lái)為學(xué)生們更加形象直觀的數(shù)學(xué)情境，采用動(dòng)靜結(jié)合的方式將原本抽象的內(nèi)容變得更加具體，幫助學(xué)生們更好的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并更愿意積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，使得原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加動(dòng)態(tài)化和形象化，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也幫助學(xué)生們擴(kuò)展認(rèn)知空間，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

（3）利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們而言，相比于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們更加關(guān)心的是具有趣味性和新奇性的事物，很多數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容十分單調(diào)枯燥，且較為抽象復(fù)雜。低年級(jí)小學(xué)生的年齡特征決定了他們的分析和整理能力較弱，所以低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展并不容易。作為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)具有目的性和指向性的任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)吸引學(xué)生們更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒃究菰?、抽象的?shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、形象和生動(dòng)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

[1]齊秀珍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境的有效創(chuàng)設(shè)[J].百科論壇電子雜志，2020（01）：223