基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新研究

李沂穎

摘 要：信息化時代下，基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)科研應(yīng)借助高科技手段對人員科研進(jìn)程進(jìn)行跟蹤，實(shí)現(xiàn)管理層面的嚴(yán)格化。積極加強(qiáng)與高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的交流程度，將研究方向著眼于更高水平。

關(guān)鍵詞：基層黨校;社會科學(xué);科研管理

引 言

黨校作為我黨哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合時代背景進(jìn)行社會科學(xué)科研工作，通過總結(jié)規(guī)律，結(jié)合社會現(xiàn)狀，推動馬列主義哲學(xué)與時俱進(jìn)發(fā)展。借助哲學(xué)觀念的運(yùn)用闡釋時代發(fā)展趨勢，進(jìn)而更好地指導(dǎo)國家精神文明建設(shè)。

一、基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理現(xiàn)狀

（一）水平不均衡，區(qū)域差異明顯。基層黨校在哲學(xué)社會科學(xué)研究管理方面存在著水平不均衡、區(qū)域差異明顯的現(xiàn)象。水平不均衡體現(xiàn)在黨校教師多數(shù)從事理論研究，在科研投入度上缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時，基層黨校隊(duì)伍建設(shè)中高學(xué)歷教師占比較低，難以在科研上形成帶頭的風(fēng)氣。因此，在實(shí)際科研工作開展過程中，難以在黨校組織中尋找到熟悉不同科研方向且能開展多環(huán)節(jié)研究的教師，從而難以用整體的眼光合理規(guī)劃科研管理建設(shè)。

（二）管理不完善，難以發(fā)掘資源。基層黨校在科研管理建設(shè)中難以發(fā)掘現(xiàn)有資源。比如，黨建工作數(shù)據(jù)庫資源共享并沒有得到充分的重視。在科研項(xiàng)目選材上，基層黨校沒有充分利用當(dāng)?shù)馗咝５难芯恐笇?dǎo)資源，社會型調(diào)查問卷派發(fā)中也沒有調(diào)動當(dāng)?shù)攸h員的積極性。因此，基層黨校的科研成果立足點(diǎn)較低，缺乏數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對科學(xué)指導(dǎo)當(dāng)?shù)厣鐣茖W(xué)發(fā)展意義有限。零散型的管理模式難以實(shí)現(xiàn)人員有序調(diào)動，對開展重大科研項(xiàng)目也顯得力不從心。

（三）缺乏積極性，難以統(tǒng)籌規(guī)劃。調(diào)查表明，目前基層黨校教師缺乏科研積極性的根本原因在于，傳統(tǒng)科研管理理念深入基層黨校管理人員內(nèi)心?？蒲虚_展上，傳統(tǒng)科研管理由研究者一手包辦，對科研流程、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展、資金提供等都沒有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)，導(dǎo)致黨校教師在研究過程中難以兼顧科研流程與管理安排兩個方面，科研開展舉步維艱。最終讓基層黨校教師避重就輕地選擇從事理論教學(xué)，疏遠(yuǎn)科研實(shí)踐。

二、基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)科研發(fā)展意義

（一）立足科學(xué)，武裝頭腦。哲學(xué)是幫助群眾擺脫愚昧的最好武器。隨著我國科學(xué)文化的迅猛發(fā)展，對中國特色社會主義社會的科學(xué)研究也應(yīng)與時俱進(jìn)?；鶎狱h校應(yīng)秉承馬列主義指導(dǎo)思想，基于目前中國科學(xué)文化的發(fā)展現(xiàn)狀，從基礎(chǔ)出發(fā)改變落后地區(qū)群眾的傳統(tǒng)思想，縮小不同區(qū)域群眾的科學(xué)文化差距。借助社會科學(xué)科研數(shù)據(jù)有效跟進(jìn)基層百姓對科學(xué)文化的認(rèn)知程度，深化對群眾思想認(rèn)識的了解，進(jìn)而為科學(xué)文化的普及推廣提供大數(shù)據(jù)支持。

（二）助力精神文明建設(shè)。社會精神文明工程建設(shè)離不開哲學(xué)的發(fā)展。我國正處于從小康社會到美麗中國建設(shè)的關(guān)鍵時期，如何讓社會主義核心價(jià)值觀深入人心？需要基層黨校教師借助馬列主義思想中的社會發(fā)展規(guī)律研究成果，探索出一條切實(shí)加強(qiáng)人民道德、紀(jì)律性建設(shè)的實(shí)踐性方法。黨校作為深化人民群眾對我黨優(yōu)良傳統(tǒng)認(rèn)知的主力軍，更需要從實(shí)際出發(fā)，了解人民群眾精神文明層次，積極探索哲學(xué)社會科學(xué)研究與人民群眾價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，提供有效弘揚(yáng)愛國主義精神的途徑。

（三）服務(wù)科學(xué)文化共繁榮。馬列主義的現(xiàn)代化解讀為更好地改變社會、促進(jìn)科學(xué)文化繁榮指明了方向?；鶎狱h校進(jìn)行哲學(xué)社會科學(xué)的研究，不僅能服務(wù)于群眾精神文明和科學(xué)文化建設(shè)，更能結(jié)合現(xiàn)有社會結(jié)構(gòu)，通過資源合理分配的方式擴(kuò)大發(fā)展優(yōu)勢。借助哲學(xué)科學(xué)性研究以開放和包容的眼光認(rèn)識科學(xué)文化，結(jié)合社會發(fā)展規(guī)律有序地開展科學(xué)文化工程建設(shè)。

三、基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理目標(biāo)

（一）明確優(yōu)化科研管理的必要性。1、明確基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)研究管理目標(biāo)能夠細(xì)化科研管理。通過建設(shè)完整的科研信息數(shù)據(jù)庫，以大數(shù)據(jù)方式對基層黨校開展的科研活動進(jìn)行實(shí)時跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享模式，為黨校教師科研敏感方向的準(zhǔn)確定位提供了有效途徑。

2、實(shí)現(xiàn)細(xì)化科研管理的目的性。細(xì)化基層黨校管理的目的主要是將科研管理監(jiān)督落實(shí)責(zé)任到人，借助科研資金公開化，詳細(xì)化人員調(diào)度和科研分工，確?？蒲匈Y金完全用在支持基礎(chǔ)社會科學(xué)研究項(xiàng)目上。同時，通過細(xì)致的科研任務(wù)分工，提高黨校教師科研效率。嚴(yán)格進(jìn)行科研管理能有效提高黨校教師科研高效透明化展開;建設(shè)好科研數(shù)據(jù)庫管理，能夠加強(qiáng)基層黨校對研究項(xiàng)目資料的獲取途徑，促進(jìn)科研項(xiàng)目在科學(xué)管理下有序展開。

四、提高基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理水平措施

（一）均衡發(fā)展全面協(xié)調(diào)，全面增強(qiáng)管理意識。為促進(jìn)基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)研究管理的有效開展，應(yīng)該聯(lián)動科研管理部門與科研工作者積極配合，實(shí)現(xiàn)科研工作均衡分配?？蒲泄芾聿块T應(yīng)對科研前期數(shù)據(jù)調(diào)查給予一定支持，加快科研進(jìn)度。此外，在申報(bào)科研項(xiàng)目時，科研者應(yīng)將所研究的項(xiàng)目流程的資金需求詳細(xì)上報(bào)，得到批準(zhǔn)后再移交科研管理部門進(jìn)行資金統(tǒng)一調(diào)度，以確?？蒲匈Y金的持續(xù)投入，避免因?yàn)橘Y金利用問題導(dǎo)致科研人員與管理部門產(chǎn)生意見分歧。

（二）拓寬人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)實(shí)踐性科研人才?；鶎狱h校哲學(xué)社會科學(xué)教師由于習(xí)慣于理論教學(xué)，導(dǎo)致科研實(shí)踐開展能力不足的問題不容樂觀。許多教師是公職人員，沒有實(shí)際開展調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，造成教師在進(jìn)行科研項(xiàng)目時過多地依靠理論，而脫離實(shí)際生活，導(dǎo)致科研成果不能很好地滿足社會的實(shí)際需求。針對基層教師科研實(shí)踐能力不足的現(xiàn)象，科研管理部門應(yīng)及時拓寬人才培養(yǎng)渠道。比如，借助當(dāng)?shù)馗咝？蒲袔熧Y力量，為基層黨校教師開設(shè)短期科研訓(xùn)練指導(dǎo)課程。此外，科研管理部門也應(yīng)該及時聯(lián)絡(luò)基層黨支部，定期派送教師深入基層實(shí)踐，讓他們在開展理論教學(xué)的同時，也能對基層發(fā)展現(xiàn)狀有一定的了解。拓寬人才培養(yǎng)渠道的方式還有很多，比如，利用人才數(shù)據(jù)庫方式、通過線上授課方式交流科研經(jīng)驗(yàn)等。科研管理部門在組建過程中應(yīng)增強(qiáng)對科研數(shù)據(jù)庫的重視程度，切實(shí)提高基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)教師的實(shí)踐能力，為科研項(xiàng)目的開展提供環(huán)節(jié)設(shè)置基礎(chǔ)。

（三）明確人員科研分工，提高配合有效性。傳統(tǒng)的基層黨校哲學(xué)社會科學(xué)研究管理，對于不同人員職責(zé)沒有細(xì)致劃分，在科研管理部門優(yōu)化中也存在懈怠現(xiàn)象，導(dǎo)致科研人員在實(shí)際開展科研工作遇到問題時，找不到相應(yīng)的責(zé)任人解決，造成科研進(jìn)展緩慢，甚至難以開展的現(xiàn)象。面對這種問題，黨校工作人員首先應(yīng)明確科研管理層人員責(zé)任，將科研管理部門細(xì)化為科研立項(xiàng)、科研資金管理、科研數(shù)據(jù)庫構(gòu)建三個職能部門，讓教師在科研開展中能夠根據(jù)所遇到的問題，找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人及時解決?？蒲虚_展過程中，應(yīng)嚴(yán)格把控每一筆科研資金的流向，對信息透明化公開，形成科研資金的統(tǒng)一調(diào)度，也能以強(qiáng)有力的資金保障促進(jìn)科研項(xiàng)目連續(xù)開展?？蒲袛?shù)據(jù)庫部門則負(fù)責(zé)科研進(jìn)展、資源購買和科研成果的后期社會性宣傳。這樣能夠改變以往混亂管理下科研項(xiàng)目沒有發(fā)揮應(yīng)有社會價(jià)值的現(xiàn)象，也能通過網(wǎng)絡(luò)的宣傳，提高基層黨校在服務(wù)百姓精神文明建設(shè)環(huán)節(jié)中的社會認(rèn)可度，建立良好的群眾基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，借助高?？蒲薪?jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)，增強(qiáng)黨校教師科研實(shí)踐能力，促使黨校教師深入基層鍛煉積累研究素材。通過科研分工落實(shí)到人的方式，優(yōu)化科研管理框架。形成定期成果匯報(bào)制度，及時更新科研申報(bào)平臺信息，實(shí)現(xiàn)科研信息公開化，提高科研實(shí)踐效率。

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