《二手車鑒定與評估》課程教學(xué)改革方向探討

陳彩云

摘 要：二手車市場的快速發(fā)展使得汽車市場中越來越缺乏二手車鑒定以及評估的相關(guān)人才。本文主要對《二手車鑒定與評估》課程教學(xué)改革方向進行了分析，希望能夠提供相關(guān)借鑒。

關(guān)鍵詞：二手車鑒定;二手車評估;課程教學(xué);改革方向

1 《二手車鑒定與評估》課程教學(xué)模式現(xiàn)狀與問題

1.1 相關(guān)教學(xué)改革效果不明顯，不能形成有效體系

課程體系的作用主要是解決兩方面的問題：一是為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)所需設(shè)置的課程內(nèi)容問題;二是各課程之間在教學(xué)內(nèi)容上的有效配合與銜接問題。雖然各院校進行了相應(yīng)的研究與改革，但大多是將各門課程或部分課程簡單機械地壓縮整合，而且沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，難易程度不一。 因此，有必要將現(xiàn)有基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程進行整合，尤其是相關(guān)具有連貫性和梯度性的知識點，建立遞進式、一體化、貫通性的課程體系，特別是對《二手車鑒定評估》這種實踐性很強，知識關(guān)聯(lián)度和交叉度都很高的課程。

1.2 教學(xué)中理論與實踐的融合度不高

由于目前該課程教學(xué)偏重理論知識傳授，實際操作量相對較少。然而，在教學(xué)中會忽視學(xué)生應(yīng)充分利用所學(xué)知識，進而去培養(yǎng)根據(jù)汽車的外觀和動態(tài)性能來評估汽車的整體性能的能力。

1.3 學(xué)生的轉(zhuǎn)化效果相對較差

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，不僅應(yīng)當(dāng)具備扎實的汽車專業(yè)課程的理論知識，例如汽車結(jié)構(gòu)，汽車性能和汽車測試技術(shù)等，而且還必須具有強大的二手車專業(yè)知識，例如車輛的收買，車輛價值估定等。

1.4 能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足

《二手車鑒定與評估》是一門交叉性課程，涉及《資產(chǎn)評估學(xué)》、《汽車構(gòu)造》、《汽車美容》等多門課程的內(nèi)容，在課程中也多強調(diào)培養(yǎng)以創(chuàng)造性為基點交叉思考的能力。然而由于學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識薄弱，往往導(dǎo)致基本知識點不鞏固，新知識點不掌握，造成學(xué)生無法將知識水平轉(zhuǎn)換為能力的提升。對工科屬性和商科屬性并齊的《二手車鑒定評估》課程來說，能力培養(yǎng)的缺失對學(xué)生真正掌握課程知識來說無疑是致命的，因此能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不足必須得以高度重視。

2 課程教學(xué)改革方向探討

2.1 優(yōu)化課程核心教學(xué)內(nèi)容

對于高等職業(yè)院校來說，開設(shè)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及教學(xué)方法必須適應(yīng)社會行業(yè)發(fā)展的需要。因此，《二手車鑒定與評估》課程教學(xué)要以二手車就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合實際，去除陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容，從繁雜的內(nèi)容中提煉核心內(nèi)容，突出教學(xué)重點，更新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 推進專業(yè)課課程思政實踐

《二手車鑒定與評估》課程作為一門與就業(yè)崗位緊密聯(lián)系的專業(yè)課程，要求學(xué)生熟悉國家對二手車交易的相關(guān)政策法規(guī)，對二手車的技術(shù)狀況有較強的鑒別力，能夠做出公平、公正的鑒定與價格評估。通過深入汽車后市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論是 4S 店的二手車置換業(yè)務(wù)崗位，還是二手車交易市場相關(guān)崗位，都需要具備遵紀(jì)守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團隊協(xié)作等精神的學(xué)生。因此，在該課程教學(xué)過程中，結(jié)合實際崗位特點實施專業(yè)課“課程思政”很有必要。

2.3 完善課程專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系

《二手車鑒定與評估》課程專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實施，直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)。 在專業(yè)核心能力培養(yǎng)體系的設(shè)計上，在強調(diào)理論先行，技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要注重規(guī)范性和可行性。 通過對汽車銷售行業(yè)、二手車服務(wù)行業(yè)以及汽車售后服務(wù)行業(yè)等企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求分析，確定二手車鑒定與評估職業(yè)的特點和相關(guān)技能要求，對二手車行業(yè)人員在其工作領(lǐng)域中的工作項目進行分解：主要有二手車鑒定、車輛估損、車輛價值確定、二手車營銷以及二手車過戶轉(zhuǎn)籍等工作項目。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式

2.4.1 注重收集較新的實際案例導(dǎo)入課程

近年來，隨著二手車業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展和人們需求的不斷提高，各類品牌、型號及新款車型涌入二手車市場。而《二手車鑒定與評估》教材通常介紹的車型及鑒定、評估、交易等案例偏少，也有些高職院校選用的教材內(nèi)容陳舊，案例過時，案例講解缺乏新穎性、代表性，必然影響教學(xué)效果。教師可通過手機 App、交流群或深入二手車相關(guān)企業(yè)調(diào)研、實踐等方式，大量收集實際經(jīng)營與交易案例，進行歸納、總結(jié)，選取具有代表性的全新案例在教學(xué)過程中適時導(dǎo)入，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力。

2.4.2 精心設(shè)計理實一體化教學(xué)環(huán)節(jié)

教師可以在教學(xué)過程中實施任務(wù)驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)營銷和交易情境，引導(dǎo)學(xué)生完成“二手車鑒定評估委托書”、“二手車評估報告”、“二手車交易合同”等材料撰寫。此外，可根據(jù)國家法規(guī)及實際崗位工作編制“可交易車輛判別”、“事故車判別”、 “二手車靜態(tài)技術(shù)狀況檢查”、“二手車動態(tài)技術(shù)狀況檢查”等考核工作單頁，借助現(xiàn)場實車，設(shè)定任務(wù)要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成二手車鑒定與評估工作，并對學(xué)生進行考核評價。

2.4.3 探索“互聯(lián)網(wǎng)+二手車”教學(xué)模式

近幾年，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線上的二手車交易平臺也活躍起來，目前二手車 App 眾多，且功能強大，能夠?qū)崿F(xiàn)二手車鑒定、估價、在線交易、過戶等一站式服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推動下，可充分借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，為《二手車鑒定與評估》課程教學(xué)提供現(xiàn)實信息數(shù)據(jù)，有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效率。

2.5 提升師資水平

一方面，職業(yè)院校要引導(dǎo)教師參加校外崗位技能培訓(xùn)，鼓勵教師參與上級部門組織的二手車鑒定評估師培訓(xùn)，并獲取相應(yīng)證書。另一方面，職業(yè)院校應(yīng)鼓勵教師深入相關(guān)的行業(yè)企業(yè)參與社會實踐，授課教師利用業(yè)余時間，到二手車市場參與鑒定、評估、過戶等崗位實踐，通過廣泛接觸二手車市場，向具有豐富經(jīng)驗的二手車評估師“取經(jīng)”，提升自身鑒定與評估專業(yè)技能，更好地在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，傳授更專業(yè)的知識與技能。

3 結(jié)束語

在課程教學(xué)改革的過程中，做好改革可以推進教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求相融合，并且實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，通過引導(dǎo)學(xué)生參與崗位相匹配的實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在不斷深化自身理論知識的基礎(chǔ)上同時養(yǎng)成了較強的實踐動手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生成長為社會需要的，崗位匹配的高素質(zhì)復(fù)合型汽車服務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]朱紫陽.2019年底全國私家車保有量首次突破2億[EB/OL].人民網(wǎng)，2020-01-07.