基于學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的高校圖書館事實(shí)型數(shù)據(jù)資源建設(shè)研究

劉丹 葉繼元 王敏芳 杜慧平

摘 ? 要：文章主要論述了高校圖書館利用所采購(gòu)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)來建設(shè)高校事實(shí)型數(shù)據(jù)資源的工作，詳細(xì)分析了建設(shè)體系目標(biāo)、功能設(shè)置、數(shù)據(jù)內(nèi)容體系構(gòu)成以及構(gòu)建過程中遇到的問題及對(duì)策。通過不同層次的事實(shí)型數(shù)據(jù)，能夠?yàn)楦咝５膶W(xué)科、學(xué)者和學(xué)生提供相應(yīng)的參考與咨詢，并為高校提供有力的信息資源保障。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;事實(shí)型數(shù)據(jù);學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù);數(shù)據(jù)資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G255 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2020077

Abstract This study discusses the use of the academic evaluation databases to construct the university factual data resources， and analyzes in detail the objectives of construction system， functions， data content system composition， problems encountered in the construction process and countermeasures. Through different levels of factual data， library can provide corresponding information support for disciplines， scholars and students in colleges and universities， and provide powerful data guarantee for colleges and universities.

Key words university library; factual data; academic database; data resource construction

1 ? 引言

圖書館的一個(gè)重要特征就是為用戶“服務(wù)”，它既是圖書館的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是圖書館的核心價(jià)值和根本任務(wù)。高校圖書館作為圖書館的主力軍之一，需要為學(xué)校中的教師、學(xué)生、行政管理人員等不同群體提供不同類型的服務(wù)，如書刊借閱、電子閱覽、知識(shí)講座、課題查新、論文查重、學(xué)科服務(wù)等。在新時(shí)代，圖書館在提供上述基礎(chǔ)服務(wù)外，還可以朝著更深入的方向發(fā)展，從“為人找書，為書找人”，到“為人找知識(shí)，為知識(shí)找人”，再到“為人找方案，為方案找人”。方案，即解決問題的方案，可視為圖書館所提供的高層次咨詢服務(wù)。然而方案的制定，需要依托一定數(shù)量和質(zhì)量的信息或數(shù)據(jù)，因此，對(duì)信息或數(shù)據(jù)進(jìn)行深度加工和處理，成為高校圖書館的一項(xiàng)重要工作之一。

事實(shí)型數(shù)據(jù)是一類反映客觀事實(shí)的數(shù)據(jù)，它所提供的是最原始的客觀統(tǒng)計(jì)數(shù)字，它應(yīng)該是可供挖掘的數(shù)據(jù)。圖書館在其日常業(yè)務(wù)中會(huì)產(chǎn)生大量的事實(shí)型數(shù)據(jù)，如讀者入館人次數(shù)據(jù)、讀者借閱數(shù)據(jù)、館藏的類型與數(shù)量、數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與下載數(shù)據(jù)、館際互借數(shù)據(jù)、課題查新數(shù)量等，這些數(shù)據(jù)對(duì)于總結(jié)圖書館的業(yè)務(wù)工作、提高服務(wù)質(zhì)量和水平都有著重要的依據(jù)作用。上述數(shù)據(jù)是圖書館已經(jīng)熟知和常規(guī)化建設(shè)的事實(shí)型數(shù)據(jù)，還有一類則是容易被忽視的數(shù)據(jù)資源，即本研究中所提到的基于圖書館所購(gòu)買的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)加工而得來的一系列事實(shí)型數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)主要是指館員在圖書館所購(gòu)買的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)下載、清洗、整理、加工和分析之后所得到的，與所在高校密切相關(guān)的一系列數(shù)據(jù)資源，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行不同角度和深度的加工與揭示，能將它們轉(zhuǎn)換成一系列有價(jià)值的信息和情報(bào)，為高校的發(fā)展建設(shè)、相關(guān)政策和方案的制定提供重要的信息參考與決策支撐。

學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)是高校圖書館購(gòu)買的主要數(shù)據(jù)庫(kù)類型之一，它們是一類具有一定科學(xué)研究和參考價(jià)值的數(shù)據(jù)庫(kù)，匯集了國(guó)內(nèi)外各學(xué)科、學(xué)者、國(guó)家、機(jī)構(gòu)等不同主體在科學(xué)研究領(lǐng)域的知識(shí)生產(chǎn)或影響力情況，在這類數(shù)據(jù)庫(kù)中，存在著大量的精準(zhǔn)事實(shí)型數(shù)據(jù)資源。2018年10月，科技部、教育部、人力資源社會(huì)保障部、中科院以及中國(guó)工程院聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，是年11月，教育部又發(fā)布了《關(guān)于開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》;2020年2月，教育部、科技部印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見》，要求規(guī)范各類評(píng)價(jià)工作中SCI論文相關(guān)指標(biāo)的使用，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。破除“四唯”“五唯”，不是對(duì)既有學(xué)科評(píng)價(jià)、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推倒重來，而是不能片面化、絕對(duì)化，反對(duì)的是“唯”字。因此，直接將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)資源服務(wù)于參考與咨詢，是具有一定局限性和片面性的，需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)資源內(nèi)容進(jìn)行深度內(nèi)容加工，并結(jié)合高校實(shí)際情況深入分析，才能給高校、科研管理者以及同行專家提供有價(jià)值的信息參考與咨詢。

目前各高校購(gòu)買使用的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)種類繁多，中文數(shù)據(jù)庫(kù)如中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、超星期刊、維普資訊中文期刊服務(wù)平臺(tái)等;外文數(shù)據(jù)庫(kù)如Elsevier ScienceDirect、Web of Science、Scopus、SpringerLink等。本研究擬以ESI和Incites數(shù)據(jù)庫(kù)為例，分析高校圖書館基于學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)來構(gòu)建事實(shí)型數(shù)據(jù)資源體系的目標(biāo)和功能設(shè)置、數(shù)據(jù)內(nèi)容體系構(gòu)成、構(gòu)建過程中遇到的問題以及相應(yīng)對(duì)策等。

2 ? 相關(guān)研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)圖書館關(guān)于事實(shí)型數(shù)據(jù)資源的建設(shè)實(shí)踐主要集中在對(duì)圖書館的日常管理、服務(wù)、資源建設(shè)等方面原始數(shù)據(jù)的記錄和填報(bào)，以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的形式為圖書館的各類統(tǒng)計(jì)、評(píng)估和管理提供依據(jù)和參考，如教育部高校圖書館事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、臺(tái)灣地區(qū)圖書館的“全國(guó)圖書館調(diào)查統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)”和“公共圖書館統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)”、江蘇省高校圖書館事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)與決策服務(wù)系統(tǒng)等。相關(guān)理論研究分布在對(duì)事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)、檢索及發(fā)展的研究[1-2];事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)和建設(shè)過程中的難點(diǎn)分析與建議[3-5];基于事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖書館的建設(shè)現(xiàn)狀分析[6-7];事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)平臺(tái)研究[8]等方面。圖書館除了在其日常業(yè)務(wù)中會(huì)產(chǎn)生大量的事實(shí)型數(shù)據(jù)外，在其所購(gòu)買的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中也存在著大量的事實(shí)型數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)中匯集了國(guó)內(nèi)外各學(xué)科、學(xué)者、國(guó)家、機(jī)構(gòu)等不同主體在科學(xué)研究領(lǐng)域的知識(shí)生產(chǎn)或交流情況。

基本科學(xué)指標(biāo)（Essential Science Indicators，ESI）和Incites作為目前高校購(gòu)買和使用較多的兩個(gè)國(guó)外學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)，里面包含了不同學(xué)科領(lǐng)域中各個(gè)國(guó)家、機(jī)構(gòu)和期刊的科學(xué)研究相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。據(jù)科睿唯安公司統(tǒng)計(jì)，截至2019年12月，國(guó)內(nèi)已購(gòu)買ESI的高校約為254所，Incites約為237所，由于數(shù)據(jù)庫(kù)采購(gòu)價(jià)格相對(duì)較高，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的研究、利用和開發(fā)程度就顯得尤為重要。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于ESI和Incites的理論研究主要集中在三個(gè)方面：關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)本身的研究，涉及其功能介紹、優(yōu)勢(shì)及缺陷分析[9-13]，這部分研究主要集中在ESI和Incites購(gòu)買引進(jìn)的初期，各高校對(duì)于其使用還尚處于摸索階段;數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用領(lǐng)域分析。這部分研究文獻(xiàn)占比較多，內(nèi)容涵蓋了學(xué)科分析、科研產(chǎn)出分析、機(jī)構(gòu)分析等領(lǐng)域[14-17];圖書館服務(wù)研究，主要涉及館藏文獻(xiàn)建設(shè)數(shù)據(jù)支持研究、館藏保障研究等[18-19]。（1）在實(shí)踐層面上，由于各高校基于ESI或Incites所做的相關(guān)工作公開程度不同，因此本研究以各高校圖書館網(wǎng)站上所能獲取的公開信息資源為調(diào)研統(tǒng)計(jì)依據(jù)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校在對(duì)服務(wù)歸屬、服務(wù)主體、服務(wù)內(nèi)容上會(huì)有所差異;（2）在服務(wù)歸屬方面，有的高校將基于ESI和Incites的工作納入圖書館的學(xué)科服務(wù)，如中南大學(xué)、電子科技大學(xué);有的高校則將其歸入機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)服務(wù)，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué);還有的專門設(shè)置ESI或Incites服務(wù)專欄，如廣州大學(xué)、鄭州大學(xué)等;（3）在服務(wù)主體方面，大部分高校的這項(xiàng)工作都是由圖書館來完成，如上海交通大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)等;也有由圖書館和學(xué)校其他部門如發(fā)展規(guī)劃處、科學(xué)研究院、學(xué)科建設(shè)辦公室等共同承擔(dān)，如廣州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等;還有幾所高校由學(xué)校其他部門如學(xué)科與重點(diǎn)建設(shè)處、科技處等單獨(dú)承擔(dān)，如鄭州大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué);（4）在服務(wù)內(nèi)容上，各高?；贓SI和Incites提供了諸如期刊目錄、學(xué)科分析、科研產(chǎn)出分析、二級(jí)單位貢獻(xiàn)度分析、高校競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)比分析等服務(wù)。

作為高校的重要信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書館如何才能不囿于科研評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)邏輯，而是依托數(shù)據(jù)庫(kù)中的原始事實(shí)數(shù)據(jù)，并按照高校實(shí)際需要和使用目標(biāo)，重新理解、解釋和分析這些數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)據(jù)與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，諸如師資、資源投入、地理區(qū)域、生源以及經(jīng)濟(jì)狀況、制度因素等相結(jié)合，進(jìn)行深度融合，建立精準(zhǔn)服務(wù)于本校的事實(shí)型學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)資源庫(kù)，做出真正有意義的，深入的，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展提供精準(zhǔn)化、強(qiáng)有力的信息支撐和保障，應(yīng)該是新時(shí)代圖書館信息資源建設(shè)和高質(zhì)量信息服務(wù)的一個(gè)重要方向。

3 ? 高校圖書館事實(shí)型數(shù)據(jù)資源構(gòu)建

3.1 ? ?必要性和建設(shè)目標(biāo)

服務(wù)和存儲(chǔ)是高校圖書館的兩大任務(wù)，當(dāng)面對(duì)所采購(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，一方面要利用這些數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)校師生提供服務(wù)，另一方面也不能忽視利用數(shù)據(jù)庫(kù)過程中所產(chǎn)生的一系列數(shù)字信息資源的保存工作。學(xué)術(shù)類數(shù)據(jù)庫(kù)一般都能夠提供國(guó)家、地區(qū)、機(jī)構(gòu)、個(gè)人等不同層面科學(xué)研究成果相關(guān)數(shù)據(jù)，但這類數(shù)據(jù)庫(kù)具有數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)更新速度快、數(shù)據(jù)時(shí)效性強(qiáng)、數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富、市場(chǎng)價(jià)格相對(duì)較高等特征，這些特征使得高校即使購(gòu)買了這些數(shù)據(jù)庫(kù)，但卻無法高效的從數(shù)據(jù)庫(kù)中直接獲取到所需數(shù)據(jù)，因此，需要結(jié)合高校自身特色、各院系、研究中心以及行政部門的數(shù)據(jù)需求，對(duì)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行再加工，向?qū)W校各職能部門、院系以及師生提供基于不同角度和深度的有價(jià)值數(shù)據(jù)信息資源。同時(shí)，對(duì)這些事實(shí)型數(shù)據(jù)進(jìn)行組織和存儲(chǔ)，建立高校事實(shí)型數(shù)據(jù)平臺(tái)，既便于隨時(shí)查用，又用以永久保存。

基于學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的事實(shí)型數(shù)據(jù)資源庫(kù)，建設(shè)目標(biāo)主要包括三個(gè)方面：首先，為高校提供精準(zhǔn)的信息參考與咨詢服務(wù);其次，進(jìn)行學(xué)術(shù)事實(shí)型數(shù)據(jù)資源的長(zhǎng)期存儲(chǔ);最后，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)信息資源的共建共享，單個(gè)高校的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)資源可能是有限的，但當(dāng)所有高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)匯集在一起時(shí)，就能夠?qū)φ麄€(gè)高校系統(tǒng)的學(xué)術(shù)相關(guān)信息進(jìn)行完整地揭示和呈現(xiàn)。

3.2 ? ?內(nèi)容組織及其實(shí)現(xiàn)

基于ESI和Incites兩個(gè)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)所構(gòu)建的事實(shí)型數(shù)據(jù)資源庫(kù)在數(shù)據(jù)內(nèi)容組織上主要分為三個(gè)層次：原始數(shù)據(jù)層、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層和信息服務(wù)層。（1）原始數(shù)據(jù)層。該數(shù)據(jù)層中的數(shù)據(jù)是從學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中直接下載至本地的，數(shù)據(jù)下載時(shí)既要保證及時(shí)性，同時(shí)又要注重全面性。有很多當(dāng)時(shí)覺得可能與信息服務(wù)無關(guān)的數(shù)據(jù)，有時(shí)往往是有用的，因?yàn)橛脩舻男枨笫窃诓粩嘧兓l(fā)展的，因此數(shù)據(jù)下載時(shí)一定要做到盡可能全面和準(zhǔn)確;（2）存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層。這一層的數(shù)據(jù)是對(duì)所下載的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工之后，依據(jù)學(xué)科、人員和管理三個(gè)角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類之后存儲(chǔ)的。學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)中下載的原始數(shù)據(jù)，有一些是無法直接供信息服務(wù)階段分析使用的，存在著一定的誤差，如人名、機(jī)構(gòu)名的不同表達(dá)方式等，這些數(shù)據(jù)需要進(jìn)行人工或機(jī)器干預(yù)，進(jìn)行相應(yīng)的加工整合后，才能供下一步信息分析利用;（3）信息服務(wù)層。這一層主要是利用存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層中的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，形成各類分析報(bào)告、數(shù)據(jù)項(xiàng)，供不同部門和人員借鑒、查閱和使用（詳細(xì)數(shù)據(jù)內(nèi)容構(gòu)成見圖1）。

3.3 ? ?事實(shí)型數(shù)據(jù)資源構(gòu)建維度

圖書館事實(shí)型數(shù)據(jù)資源體系包括兩個(gè)維度：基本存儲(chǔ)維度和拓展分析維度。其中，基本存儲(chǔ)維度主要承擔(dān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)信息資源的組織與存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息資源的長(zhǎng)期保存;拓展分析維度主要負(fù)責(zé)在原始數(shù)據(jù)層、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層和信息服務(wù)層的基礎(chǔ)上，結(jié)合各類信息需求，為高校提供不同角度和深度的信息咨詢和決策支持。

3.3.1 ? 基本存儲(chǔ)維度

在基于學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)所構(gòu)建的圖書館事實(shí)型數(shù)據(jù)信息資源庫(kù)中，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層中的數(shù)據(jù)是由館員結(jié)合學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)如教職工人事名單、研究生名單、二級(jí)單位劃分等，對(duì)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中下載的數(shù)據(jù)，進(jìn)行人工或機(jī)器加工之后得到并進(jìn)行存儲(chǔ)的，一般為結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。存儲(chǔ)維度中數(shù)據(jù)搜集的全面性與加工的精準(zhǔn)性，將會(huì)直接決定著數(shù)據(jù)進(jìn)一步可加工和分析的廣度與深度，對(duì)信息服務(wù)內(nèi)容的豐富性與可靠性有著直接的影響。由于學(xué)科、人員和管理是高校發(fā)展的三大重要要素，因此，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層中的數(shù)據(jù)主要依據(jù)學(xué)科、人員和管理三大主題來進(jìn)行劃分和存儲(chǔ)。

（1）學(xué)科數(shù)據(jù)，主要包括各學(xué)科領(lǐng)域中的全球機(jī)構(gòu)、科研人員以及期刊三個(gè)方面。其中，學(xué)科的機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)包括各學(xué)科進(jìn)入世界前1%的全球機(jī)構(gòu)名錄以及各機(jī)構(gòu)的WOS論文數(shù)量、論文總被引頻次、篇均被引頻次、高被引論文、熱點(diǎn)論文等數(shù)據(jù);各學(xué)科的全球科研人員名錄，以及這些作者的全球排名、WOS論文數(shù)量、總被引頻次、篇均被引頻次、高被引論文及熱點(diǎn)論文等情況;各學(xué)科的期刊分布情況，以及各期刊的全球排名、收錄的WOS論文數(shù)量、總被引頻次、篇均被引頻次、高被引論文及熱點(diǎn)論文等;（2）人員數(shù)據(jù)，主要包括各學(xué)科領(lǐng)域中的全球科研人員名單以及他們的科研產(chǎn)出和科研影響情況;本校師生在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的科研產(chǎn)出和科研影響數(shù)據(jù)，如科研人員的姓名、WOS論文數(shù)、被引頻次等;（3）管理數(shù)據(jù)，主要包括高校的科研產(chǎn)出和科研影響數(shù)據(jù)、國(guó)內(nèi)和國(guó)際合作機(jī)構(gòu)情況。其中科研產(chǎn)出和科研影響在本研究中對(duì)應(yīng)的指標(biāo)主要表現(xiàn)為進(jìn)入全球前1%的學(xué)科以及這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的排名、WOS收錄的論文數(shù)量、總被引次數(shù)、高被引及熱點(diǎn)論文情況;尚未進(jìn)入全球1%的其他學(xué)科科研產(chǎn)出和科研影響情況;與本校有科研合作的國(guó)內(nèi)和國(guó)際機(jī)構(gòu)名錄，以及這些機(jī)構(gòu)的科研產(chǎn)出和科研影響力情況。

3.3.2 ? 拓展分析維度

拓展分析維度主要是指圖書館依據(jù)高校不同部門、不同群體的需求，在基本存儲(chǔ)維度存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，為高校所提供的不同角度和深度的信息服務(wù)和決策支持工作。服務(wù)對(duì)象有各二級(jí)單位和學(xué)院、機(jī)關(guān)行政部門、科學(xué)研究部門以及科研人員等，服務(wù)內(nèi)容主要包括學(xué)科分析（預(yù)警和預(yù)測(cè)）、科研人員分析、二級(jí)單位學(xué)科分布、合作機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力分析、學(xué)科期刊目錄等。針對(duì)服務(wù)對(duì)象的不同需求和關(guān)注點(diǎn)，圖書館綜合利用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層中的學(xué)科、人員、管理相關(guān)數(shù)據(jù)，提供不同角度和深度的信息服務(wù)。

（1）學(xué)科分析。主要包括學(xué)科的預(yù)警和預(yù)測(cè)，其中，學(xué)科預(yù)警重點(diǎn)用于揭示和分析與所關(guān)注學(xué)科（如優(yōu)勢(shì)學(xué)科、潛力學(xué)科）排名相近的其他國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的科研產(chǎn)出和科研影響情況，用以了解其他高校或科研機(jī)構(gòu)學(xué)科發(fā)展情況。學(xué)科預(yù)測(cè)主要利用回歸分析等方法，基于存儲(chǔ)層批量數(shù)據(jù)來進(jìn)行學(xué)科全球排位預(yù)測(cè)，用以了解和掌握學(xué)校的學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)。如當(dāng)需要預(yù)測(cè)某一學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%的可能性時(shí)，可以首先利用Incites查詢出機(jī)構(gòu)各學(xué)科的總被引頻次（時(shí)間年限設(shè)定為10年，學(xué)科分類選擇ESI分類、文章類型限定為Article和Review），然后與ESI中的學(xué)科閾值進(jìn)行對(duì)比，即可計(jì)算出學(xué)科進(jìn)入ESI的可能性百分比，需要注意的是，由于Incites和ESI的統(tǒng)計(jì)時(shí)間段有微差，因此這個(gè)數(shù)據(jù)是一個(gè)估值，存在一定的偏差。

（2）科研人員分析?？蒲谐晒潜磉_(dá)和記載科學(xué)研究人員觀點(diǎn)和思想的重要載體之一，了解各學(xué)科領(lǐng)域具有一定影響力的科研人員以及他們的成果主題、學(xué)術(shù)影響，對(duì)本校師生的科學(xué)研究以及合作伙伴的尋找都是有一定意義的。另一方面，對(duì)于高校而言，教師和學(xué)生是科學(xué)研究的兩大主體，分析和整理教師、學(xué)生在科研成果中的分布詳細(xì)數(shù)據(jù)，對(duì)于高校不同層次學(xué)生如本科、碩士研究生、博士研究生的培養(yǎng)以及科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都是有重要參考價(jià)值的。

（3）二級(jí)單位學(xué)科分布，主要是指二級(jí)單位的科研產(chǎn)出和科研影響所分布的學(xué)科類別及占比，這類分析對(duì)于學(xué)校二級(jí)單位的設(shè)置、布局及發(fā)展有著重要的參考作用。這部分分析需要通過對(duì)科研成果中的作者地址信息進(jìn)行二級(jí)機(jī)構(gòu)字段抽取，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗才能準(zhǔn)確獲得。

（4）合作機(jī)構(gòu)科研競(jìng)爭(zhēng)力分析。了解和精準(zhǔn)掌握與學(xué)校有科研合作的國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的科研產(chǎn)出和影響力情況，對(duì)高校國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流與合作發(fā)展有著重要的信息參考價(jià)值。如可以綜合利用ESI和Incites來獲得本校的國(guó)內(nèi)國(guó)際合作機(jī)構(gòu)，以及這些機(jī)構(gòu)在各個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)力情況。

（5）學(xué)科期刊投稿指南。通過將某一學(xué)科在全球期刊分布與機(jī)構(gòu)在該學(xué)科領(lǐng)域的期刊分布進(jìn)行對(duì)比分析，為教師與學(xué)生提供學(xué)科期刊參考指南，并利用其他數(shù)據(jù)庫(kù)如JCR對(duì)所提供的學(xué)科期刊數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和完善，如提供期刊的分區(qū)及影響因子數(shù)據(jù)等。

3.5 ? ?存在的主要問題及對(duì)策

目前在利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)建立學(xué)校的事實(shí)型數(shù)據(jù)資源庫(kù)時(shí)，主要存在著數(shù)據(jù)資源準(zhǔn)確性不夠、精細(xì)化程度不高、學(xué)科分類多樣化以及作者權(quán)重設(shè)置不合理等四個(gè)方面的問題。

（1）在數(shù)據(jù)資源的準(zhǔn)確性方面，比較典型的就是作者名稱不規(guī)范，同一位作者會(huì)出現(xiàn)多個(gè)英文名稱，如“Fang，Dagang”“Fang，Da Gang”“Fang，Da-Gang”“Fang，D.-Gang”“Fang，D.-G.”“Fang，D.G.”，通過核實(shí)發(fā)現(xiàn)，這六個(gè)不同的英文人名對(duì)應(yīng)的均為同一人。針對(duì)作者名稱不規(guī)范的問題，可以通過數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、人事名單核對(duì)以及與作者本人核實(shí)等多種方式相結(jié)合，來進(jìn)行識(shí)別和確認(rèn)。

（2）數(shù)據(jù)精細(xì)化程度不夠高。一方面表現(xiàn)為作者單位的標(biāo)注深度不統(tǒng)一，有的作者單位標(biāo)注為學(xué)校，有的為學(xué)院、系，或?qū)嶒?yàn)室（中心）等，另一方面則表現(xiàn)為同一單位的不同標(biāo)注方式，如“化工學(xué)院”，出現(xiàn)了“Sch Chem Engn”“Inst Chem Engn”“Chem Engn Coll”“Coll Chem Engn”“Inst Chem Technol”“Sch Chemicsal Engn”等六種不同英文形式。針對(duì)作者單位標(biāo)注深度以及表達(dá)方式不統(tǒng)一等問題，通過建立機(jī)構(gòu)名庫(kù)，對(duì)學(xué)校各二級(jí)學(xué)院、系、實(shí)驗(yàn)室（中心）進(jìn)行英文名稱梳理和歸并，以保障事實(shí)型數(shù)據(jù)的統(tǒng)一與規(guī)范。

（3）學(xué)科分類多樣化。不同學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)所采用的學(xué)科分類體系是有所差異的，如Web of Science、ESI、Scopus等，國(guó)內(nèi)已有一批學(xué)者對(duì)這些不同的學(xué)科體系進(jìn)行映射研究，用以揭示學(xué)科分類的差異[20-22]。本研究所利用的ESI數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)收錄的學(xué)術(shù)期刊屬性設(shè)定了22個(gè)學(xué)科，其中人文社會(huì)科學(xué)只有2個(gè)，分別為“經(jīng)濟(jì)與商業(yè)（Economics & business）”“社會(huì)科學(xué)總論（Social Science， General）”，在學(xué)科設(shè)置上明顯偏重于自然科學(xué)領(lǐng)域，且與我國(guó)教育部的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》存在一定差異;Incites雖已建立與教育部一級(jí)學(xué)科的映射關(guān)系，但目前只實(shí)現(xiàn)77個(gè)一級(jí)學(xué)科映射，尚未與110個(gè)一級(jí)學(xué)科完全映射，且與教育部一級(jí)學(xué)科之間所建立的映射關(guān)系是否恰當(dāng)也需更多數(shù)據(jù)支持與驗(yàn)證[23]。因此，在利用ESI、Incites等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)建立高校事實(shí)型數(shù)據(jù)資源庫(kù)時(shí)，需要將其與教育部的學(xué)科分類進(jìn)行映射，用以提高事實(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)利用時(shí)的精準(zhǔn)性。

（4）作者權(quán)重。ESI和Incites數(shù)據(jù)庫(kù)在進(jìn)行作者科研產(chǎn)出與被引用相關(guān)計(jì)量時(shí)，對(duì)同一文獻(xiàn)的不同作者均賦予相同的貢獻(xiàn)度，即無論是第一作者、第二位作者或第十位作者，論文數(shù)和被引用數(shù)統(tǒng)計(jì)時(shí)均算一次，然而在各學(xué)科的實(shí)際科學(xué)研究中，不同排序作者對(duì)同一科研成果的貢獻(xiàn)是存在差異的，因此，對(duì)作者貢獻(xiàn)率分配進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)估研究也是十分必要的，但由于權(quán)重評(píng)估在標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、過程實(shí)施等方面都相對(duì)復(fù)雜，目前關(guān)于作者權(quán)重方面的研究大部分都處于理論探索階段[24]。

4 ? 南理工圖書館事實(shí)型數(shù)據(jù)資源建設(shè)與服務(wù)案例

ESI和Incites作為重要外文資源數(shù)據(jù)庫(kù)之一，存儲(chǔ)著大量的有價(jià)值數(shù)據(jù)，如何對(duì)它們進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)挖掘，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成為有價(jià)值的信息和情報(bào)，是館員的重要任務(wù)之一。南理工圖書館在充分挖掘和高效利用現(xiàn)有館藏資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的基礎(chǔ)上，已為學(xué)校各行政職能部門、二級(jí)學(xué)院、師生等群體提供不同類型的信息服務(wù)。

圖書館依據(jù)服務(wù)對(duì)象的信息需求和數(shù)據(jù)加工的深度建立了不同層次的信息服務(wù)，目前主要?jiǎng)澐譃椤皵?shù)據(jù)簡(jiǎn)報(bào)”和“信息服務(wù)報(bào)告”兩大系列，并構(gòu)建出內(nèi)容體系（見圖2）。

數(shù)據(jù)簡(jiǎn)報(bào)系列主要源自于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層中的數(shù)據(jù)，該種類型報(bào)告以提供客觀數(shù)據(jù)為主，未加入信息分析，有總括型和專門型兩種，其中總括型數(shù)據(jù)簡(jiǎn)報(bào)如《工信部七所高校ESI數(shù)據(jù)簡(jiǎn)報(bào)》《江蘇省高校ESI數(shù)據(jù)簡(jiǎn)報(bào)》，內(nèi)容主要包括前1%學(xué)科數(shù)量、論文總數(shù)及排名、引用總數(shù)及排名、篇均引用數(shù)、高被引論文數(shù)、熱點(diǎn)論文數(shù)。專門型數(shù)據(jù)簡(jiǎn)報(bào)是為學(xué)校特定職能部門如發(fā)展規(guī)劃處、人事處、科學(xué)研究院等提供的，最新有關(guān)學(xué)科、科研人員、科研產(chǎn)出的數(shù)據(jù)情況，如《22個(gè)學(xué)科科研產(chǎn)出數(shù)據(jù)簡(jiǎn)報(bào)》《22個(gè)學(xué)科科研人員分布》等。

信息服務(wù)報(bào)告主要是在存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同服務(wù)對(duì)象的信息需求，結(jié)合學(xué)校的其他類型數(shù)據(jù)、相關(guān)管理政策等所進(jìn)行的數(shù)據(jù)加工和信息分析。如《潛力學(xué)科分析估算》（見圖3）《ESI年度分析報(bào)告》《學(xué)科分析報(bào)告》《學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析報(bào)告》《研究生高水平論文參與度分析報(bào)告》等。其中，《ESI年度分析報(bào)告》主要用于揭示科研產(chǎn)出和科研影響年度變化（全球排名、WOS論文總數(shù)、被引總數(shù)、篇均被引）、全球前1%學(xué)科數(shù)據(jù)及年度變化、高被引論文和熱點(diǎn)論文學(xué)科分布、二級(jí)單位學(xué)院分布、ESI學(xué)科預(yù)警機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析（選取和我校ESI排名相近的高校數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比）;《學(xué)科分析報(bào)告》是在綜合利用不同數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，針對(duì)某一具體學(xué)科如物理、材料科學(xué)等來進(jìn)行的分析，這類報(bào)告一般對(duì)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或潛力學(xué)科進(jìn)行細(xì)致深入的數(shù)據(jù)挖掘和信息分析，內(nèi)容主要包括該學(xué)科在全球范圍的科研產(chǎn)出情況、與我校該學(xué)科有合作的國(guó)家/機(jī)構(gòu)分析、該學(xué)科領(lǐng)域全球前1%機(jī)構(gòu)分析、我校學(xué)科科研人員分布、收錄期刊分布等;《學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析報(bào)告》主要是對(duì)全校各學(xué)科總體科研產(chǎn)出情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析形成的報(bào)告，主要有科研文獻(xiàn)總體產(chǎn)出及被引用情況、研究領(lǐng)域分布、文獻(xiàn)類型分析、合作機(jī)構(gòu)分析等，該報(bào)告主要用于了解近十年學(xué)?？傮w科研產(chǎn)出情況;《研究生高水平論文參與度分析報(bào)告》主要是對(duì)學(xué)校研究生在WOS論文、高被引論文、熱點(diǎn)論文中的參與情況進(jìn)行分析，為學(xué)校研究生的教育和培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)參考與支撐，如何對(duì)各學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室研究生論文參與度平均值進(jìn)行對(duì)比（見圖4）。

目前圖書館基于學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)所構(gòu)建的高校事實(shí)型數(shù)據(jù)資源及相關(guān)報(bào)告已經(jīng)被學(xué)校相關(guān)行政部門認(rèn)可、采納和定期使用，如為發(fā)展規(guī)劃處提供科研人員學(xué)科貢獻(xiàn)數(shù)據(jù)、潛力學(xué)科預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析等;為研究生院提供碩、博士研究生高水平論文參與度分析;為科學(xué)研究院提供本校及相關(guān)機(jī)構(gòu)的科研產(chǎn)出數(shù)據(jù)信息等。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高校而言，學(xué)科是高校開展科學(xué)研究、進(jìn)行人才培養(yǎng)、匯聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的主要載體;學(xué)者是高校開展教學(xué)和科研的主體;學(xué)生則是學(xué)習(xí)知識(shí)和接受科研訓(xùn)練的主力軍，這三者構(gòu)成了高校教學(xué)和科研的核心。圖書館的信息服務(wù)是在其豐富的數(shù)據(jù)資源、智力資源以及技術(shù)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校的學(xué)科、學(xué)者和學(xué)生為中心，由圖書館員利用其所具有的高度專業(yè)化的知識(shí)技能，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行檢索、篩選、組織、重組和分析，為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)、學(xué)者科研等方面提供有價(jià)值的信息支撐。ESI、Incites等這類學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)中的事實(shí)型數(shù)據(jù)能夠讓圖書館密切結(jié)合學(xué)校的實(shí)際信息需求，建立目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)利用率高、內(nèi)容個(gè)性化的圖書館信息服務(wù)體系，從而拓展高校圖書館的深層次信息服務(wù)內(nèi)容。能夠?yàn)閷W(xué)校的學(xué)科建設(shè)提供精準(zhǔn)的學(xué)科分布數(shù)據(jù);為績(jī)效管理部門提供詳細(xì)的科研人員的學(xué)術(shù)產(chǎn)出和學(xué)科分布情況;為教師和學(xué)生提供詳細(xì)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)域期刊信息。

當(dāng)然，科研論文只是科研產(chǎn)出的其中一個(gè)重要部分，此外，科研報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、專利等都是科研產(chǎn)出的重要成果類型，因此，圖書館在利用事實(shí)型數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)資源庫(kù)時(shí)，需要綜合利用各類數(shù)據(jù)資源，一方面可以充分挖掘?qū)W校已購(gòu)買的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)中的事實(shí)型數(shù)據(jù)資源，如ESI、Incites、Scopus、中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等，另一方面要加強(qiáng)與學(xué)校其他部門之間的合作，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享與融合。鑒于此，才能構(gòu)建全面、精準(zhǔn)的信息服務(wù)體系?；趯?shí)踐，本研究?jī)H對(duì)基于ESI和Incites的事實(shí)型數(shù)據(jù)信息服務(wù)進(jìn)行了論述，有關(guān)其他學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息服務(wù)還有待于進(jìn)一步探討和深入研究。同時(shí)，本研究中的基于ESI和Incites的事實(shí)型數(shù)據(jù)信息服務(wù)體系是根據(jù)目前學(xué)校不同部門和群體的需求所建立，該體系會(huì)隨著學(xué)校各部門的建設(shè)發(fā)展和信息需求來進(jìn)行不斷完善和擴(kuò)充。

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作者簡(jiǎn)介：劉丹（1985-），女，金陵科技學(xué)院人文學(xué)院館員，研究方向：信息資源建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià);葉繼元（1955-），男，南京大學(xué)信息管理學(xué)院博士生導(dǎo)師，研究方向：信息資源建設(shè)、學(xué)術(shù)規(guī)范與評(píng)價(jià)等;王敏芳（1964-），女，南京理工大學(xué)圖書館研究館員，研究方向：學(xué)科服務(wù)、學(xué)科評(píng)價(jià);杜慧平（1980-），女，上海師范大學(xué)信息管理系副教授，研究方向：信息資源建設(shè)、知識(shí)組織。