在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)視覺思維

陳銘玲

【摘 要】小學(xué)生因其年齡及心理特點(diǎn)，在對(duì)外界事物的認(rèn)知方面更多地使用形象思維，而對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念及數(shù)字則有一定的認(rèn)知和理解難度。這種現(xiàn)象如果不能得到有效解決，就會(huì)使學(xué)生難以有效掌握教學(xué)內(nèi)容，形成空白知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)空白知識(shí)點(diǎn)積累增多時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，有的學(xué)生甚至?xí)艞墧?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性需要教師善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和優(yōu)化學(xué)生的視覺思維，幫助學(xué)生更快捷地理解掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，積累有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);視覺思維;培養(yǎng)策略

一、采取有效教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的視覺思維

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就是激發(fā)學(xué)生思維能力，提高其數(shù)學(xué)探究意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。需要教師結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用學(xué)生的形象思維，激發(fā)其視覺思維，通過視覺教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究積極性。如：在乘法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示一幅圖片，并提問：大家從圖中都看到有幾只小雞、幾只小兔子、幾只母雞？想一想可以用什么方法得出小雞、小兔子和母雞的數(shù)量？這種教學(xué)方式就是通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，使其在聽、看的過程中調(diào)動(dòng)自身的思維，展開自主探究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式得以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺意象，并為學(xué)生提供充分的話語權(quán)，促使學(xué)生在觀察、思維的過程中得出探究結(jié)果。

二、在教學(xué)中如何培養(yǎng)視覺思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，使其快速理解和掌握各抽象的數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)計(jì)算，僅僅依靠教師的口頭講述，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官體驗(yàn)，不利于激活學(xué)生的思維。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式會(huì)限制學(xué)生的想象力和思維能力，需要教師借助多媒體及數(shù)學(xué)教具等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，找到重點(diǎn)，把握聯(lián)系，有效推理，通過這一系列的視覺活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的靈活思維及探究動(dòng)力。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中觀察、思考和探究，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的想學(xué)和樂學(xué)，并展開主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺思維提高學(xué)習(xí)積極性

在一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)開始階段，教師需要為學(xué)生提供視覺意象，以利于學(xué)生調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，展開新知識(shí)的思考和探究。這種視覺意向可以是圖片，也可以是視頻動(dòng)畫或教具等。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)調(diào)動(dòng)、運(yùn)用思維的過程，學(xué)生從思考、講述及思辨均是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程。小學(xué)生因其年齡及心理特點(diǎn)，他們對(duì)外界事物的認(rèn)知主要通過形象思維來實(shí)現(xiàn)，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容借助數(shù)學(xué)題圖，或微課動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、ppt等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，借助視覺意象在教學(xué)中呈現(xiàn)出有助于學(xué)生展開自主探究的空間，使學(xué)生真實(shí)感知到由視覺意象而始的整個(gè)知識(shí)探究過程，繼而增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。如：在關(guān)于乘法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可為學(xué)生展示一幅生動(dòng)的三只小猴子送桃子的圖畫，并設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)問，以激發(fā)學(xué)生的視覺意象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅美麗的圖畫，看一看，指一指，圖中共有多少只小猴子？共有多少個(gè)托盤？每只托盤上有幾顆桃子？大家想一想可以用什么有效的方法求出總共有多少顆桃子？哪位同學(xué)說說自己是如何求出桃子總數(shù)的？在這個(gè)教學(xué)案例中，教師就借助題圖創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)導(dǎo)問的模式充分激發(fā)學(xué)生對(duì)視覺意象的感知，提高了學(xué)生的自主觀察、思考和判斷能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在享受數(shù)學(xué)探究快樂的同時(shí)掌握了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺思維提高探究意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生良好的視覺思維，需要設(shè)立有效的思維媒介，使學(xué)生借助思維媒介展開聯(lián)想和探究，進(jìn)行深度思維，從而快速完成教學(xué)目標(biāo)。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更習(xí)慣于使用形象思維來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且也會(huì)對(duì)自己親自看到、觸到、聞到和聽到的事物感興趣，也更容易理解，但對(duì)于抽象的事物和概念，他們?nèi)狈α己玫倪壿嬎季S和抽象思維，需要借助于之前對(duì)具體事物的直接體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象事物的了解。如，在圖形變化章節(jié)的教學(xué)中，教師可借助多媒體呈現(xiàn)一個(gè)由紅、綠、藍(lán)不同色彩組成的正方體，并以三維立體動(dòng)畫的形式進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察不同顏色的平面在旋轉(zhuǎn)過程中位置的變化，增強(qiáng)其對(duì)旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)的感性認(rèn)知。教師還可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)魔方，并自行操作旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)，對(duì)兩種方式下的物體變化形成更深刻的認(rèn)知。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視通過強(qiáng)化學(xué)生的視覺意象，由此展開創(chuàng)新思維訓(xùn)練，以使學(xué)生在反復(fù)的思維訓(xùn)練中具備良好的視覺意象能力，并在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的抽象思維能力非常重要?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講者身份，而是做好引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過自己的視覺思維探究數(shù)學(xué)題目，從而獲得深刻的數(shù)學(xué)探究體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)相比于教師的講解后獲得的知識(shí)更有積極意義。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺思維提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固需要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)練習(xí)過程是枯燥乏味的，且對(duì)于那一類形式單一的題目往往缺乏思考的耐心。為了培養(yǎng)學(xué)生的耐心、培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的思維能力，教師可展開有針對(duì)性的聽題訓(xùn)練，以通過聽題訓(xùn)練提高學(xué)生的專注度并激發(fā)其抽象思維。教師要善于在教學(xué)之初為學(xué)生提供視覺意象，幫助學(xué)生由新知識(shí)聯(lián)想到舊知識(shí)，以視覺意向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形和四邊形的教學(xué)過程中，如果直接引入三角形、四邊形的概念，學(xué)生會(huì)難以理解和想象。教師可借助多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)生在生活中隨處可見的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、三角板、魔方、五星紅旗等很多外形符合這兩種圖形特點(diǎn)的物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一種物體各有幾條邊？使學(xué)生在大腦中建立起這兩種圖形是由幾條相等或不相等的邊相互連接而形成的。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用手指點(diǎn)一點(diǎn)，數(shù)一數(shù)，確定每種圖形有三條邊或四條邊，由此引入三角形和四邊形的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)很快建立起關(guān)于兩種圖形的認(rèn)知，大大提高了教學(xué)效率。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺思維提高學(xué)習(xí)有效性

數(shù)學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程，在課堂教學(xué)中，面對(duì)教師的提問，有時(shí)學(xué)生不能用嚴(yán)密而準(zhǔn)確的話語將自己的思維過程表達(dá)出來。這體現(xiàn)了學(xué)生在邏輯思維能力及語言表達(dá)能力方面的不足。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，利用視覺思維調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。為此，教師在教學(xué)中，要善于對(duì)題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，嘗試變題為圖，以引導(dǎo)和利用好學(xué)生的視覺思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以不斷提高學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，教師需要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，并結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中化抽象思維為具象思維，通過利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助視覺具象展開視覺思維。在這個(gè)過程中，幫助學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能與思維方式，使學(xué)生在積極的問題探究中提高分析問題、解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系福建省教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展視覺思維的策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：FJJKXB18-426）的研究成果）

（福建省晉江市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362200）