高中語文經(jīng)典閱讀教學(xué)與新媒體教育平臺構(gòu)建

殷育青

摘? ?要： 國學(xué)經(jīng)典文章蘊(yùn)含著我國五千年?duì)N爛的文明歷史，對于形成良好社會風(fēng)氣有著不可替代的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，高中語文教學(xué)工作有了新的變化，在新媒體教育平臺的輔助下，學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典上取得了較為理想的效果。高中語文教師如何進(jìn)一步運(yùn)用好新媒體教育平臺，提高學(xué)生的語文成績，成為目前應(yīng)該關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞： 高中語文? ?經(jīng)典閱讀? ?新媒體? ?應(yīng)用

在電子信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，新媒體作為全新的信息傳播媒介，為人們帶來了大量優(yōu)質(zhì)的資訊新聞，并且通過科技手段融入各行各業(yè)之中。教育教學(xué)行業(yè)，新媒體的運(yùn)用為教學(xué)方法創(chuàng)新提供了全新的思路，并且讓學(xué)生充分體會到了經(jīng)典閱讀的魅力。文學(xué)經(jīng)典在新媒體平臺上的展現(xiàn)，讓其煥發(fā)了新的魅力。我國教育工作者借鑒各行各業(yè)新媒體平臺構(gòu)建模式及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，針對語文經(jīng)典閱讀教育工作，配合新媒體平臺開展了一系列教育教學(xué)活動，為語文教學(xué)工作提供了新的思路。

一、新媒體的概念

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們通過微博、微信等平臺發(fā)布信息資訊，利用移動終端在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上閱讀，這種媒體被稱為“新媒體”，也被稱為“自媒體”。新媒體與傳統(tǒng)媒體是相對而言的概念，隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，媒體的形式將發(fā)生一定的變化?？梢姡旅襟w是一個(gè)動態(tài)的概念。

在與不同對象進(jìn)行比較時(shí)，新媒體的概念會有一定的變化。廣義來說，新媒體是區(qū)別于報(bào)刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，利用數(shù)字信息技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)、無線衛(wèi)星通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息咨詢傳播的媒體形態(tài)。本文所指的新媒體，是以微博、微信為主的移動終端自媒體信息平臺[1]。

目前，新媒體已經(jīng)成為企業(yè)、政府組織、個(gè)人宣傳自己的重要手段。在新媒體平臺上，各個(gè)公眾號通過發(fā)布視頻、文章、圖片的方式，宣傳自身形象，達(dá)到引導(dǎo)輿論的目的。尤其是舉辦大型活動時(shí)，新媒體平臺有效地宣傳了我國的形象，人們逐漸認(rèn)識到了新媒體平臺的重要意義，不斷發(fā)掘新媒體平臺的深層價(jià)值。在這種背景下，教育工作者不斷認(rèn)識到新媒體的人文教育意義，積極開發(fā)相關(guān)宣傳模式，以期運(yùn)用新媒體平臺，為經(jīng)典閱讀活動的推廣與開展創(chuàng)造良好條件。

二、構(gòu)建新媒體人文綜合教育平臺

（一）建立學(xué)校官方微博系統(tǒng)。

微博除了能夠?qū)崿F(xiàn)信息的編輯發(fā)布和轉(zhuǎn)載傳播功能外，還能實(shí)現(xiàn)互動交流的功能。微博具有強(qiáng)大的社交功能和信息傳播功能。人們通過在移動終端和電腦端瀏覽微博上的信息，能突破時(shí)間、空間對人與人交際的限制，接觸到熟人圈以外的微博用戶，目前，很多學(xué)生開通了微博，并吸納了一定數(shù)量的粉絲?？梢?，在學(xué)生圈子里微博具有較高的地位，學(xué)生也樂于接受微博這種社交平臺[2]。

學(xué)校可以從此入手，構(gòu)建以學(xué)校官方微博為中心，各個(gè)管理部門、優(yōu)秀教師為輔助的微博系統(tǒng)，通過在微博上發(fā)布相應(yīng)的信息，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。該系統(tǒng)需要負(fù)責(zé)微博后臺信息采集與回復(fù)工作，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在各條微博、文章下面的回復(fù)，分析學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的輿論熱點(diǎn)，為后續(xù)的欄目創(chuàng)作提供參考和借鑒。對于優(yōu)秀的評論內(nèi)容，需要將其篩選出來，并以此為話題引出其他更好的內(nèi)容。

學(xué)校官方微博系統(tǒng)的構(gòu)建要考慮縱向結(jié)構(gòu)與橫向結(jié)構(gòu)，典型的縱向結(jié)構(gòu)包括師生個(gè)人微博、班級微博、年級微博、學(xué)校微博構(gòu)成的新媒體體系，典型的橫向結(jié)構(gòu)包括班主任群、各科教研室群、班級群等?？v向結(jié)構(gòu)與橫向結(jié)構(gòu)應(yīng)該互相交融，形成一個(gè)完整、嚴(yán)密的學(xué)校官方微博系統(tǒng)[3]。不同微博或者公眾號之間，可以公布具有一定聯(lián)系的內(nèi)容，并根據(jù)自身的定位，針對某一主題發(fā)表相關(guān)的知識或者觀點(diǎn)，形成多角度、多層次的經(jīng)典作品宣傳模式，以立體化的形式將經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）選取具有教育意義且能吸引學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容。

微博的內(nèi)容質(zhì)量往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣與質(zhì)量。目前，我國有很多優(yōu)秀的自媒體自發(fā)地制作詼諧幽默的科普視頻，向廣大群眾講解國學(xué)經(jīng)典所蘊(yùn)含的知識;學(xué)校可以效仿這些公眾號，將教材中的國學(xué)文章拍攝成生動活潑的教學(xué)視頻發(fā)布在微博上，供學(xué)生觀看討論。這種教學(xué)視頻，同樣可以運(yùn)用在教師日常授課過程中，并納入教學(xué)資源庫。另外，微博運(yùn)營人員要緊跟時(shí)代脈搏，了解學(xué)生喜歡、關(guān)注的事物，將國學(xué)經(jīng)典知識與這些話題事物聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的關(guān)注[4]。

例如，年輕人中十分流行漢服文化，運(yùn)營微博的教師可以整理《紅樓夢》中出現(xiàn)的服裝樣式，通過微博講述《紅樓夢》反映朝代的服裝特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動閱讀《紅樓夢》，在通過《紅樓夢》了解漢服知識的同時(shí)，感受其中傳遞的人文思想和文學(xué)知識，有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自主探究能力。同樣，教師可以整理《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》中涉及的服飾，讓學(xué)生了解不同時(shí)代文學(xué)作品中漢服有什么區(qū)別，文學(xué)寫作手法有什么變化。

為了保證內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際興趣，教師需要主動與學(xué)生溝通，明確學(xué)生的日常生活狀態(tài)，才能真正保證微博等新媒體平臺上發(fā)布的內(nèi)容是符合學(xué)生興趣的。另外需要分析社會文化發(fā)展形勢，選取符合社會發(fā)展實(shí)際的內(nèi)容，在教育學(xué)生的同時(shí)起到一定的文化推廣作用。

（三）突破思維限制，微博內(nèi)容跨界化。

在教學(xué)過程中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國經(jīng)典著作，在增加閱讀量的同時(shí)，開闊學(xué)生的眼界。在微博編輯過程中，教師要突破思維限制，除引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中的內(nèi)容以外，還要向?qū)W生推廣課本中沒有的經(jīng)典著作。微博發(fā)布方式也可以適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新[5]。

例如，春節(jié)時(shí)，可以在微博發(fā)布經(jīng)典著作中描寫春節(jié)盛景的句子，科普春節(jié)相關(guān)的習(xí)俗。這種節(jié)日、經(jīng)典文學(xué)相融合的方式，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)知識的掌握，而且給學(xué)生寫作提供了豐富的素材，學(xué)生能了解經(jīng)典語句的使用場景及表達(dá)的內(nèi)涵。

另外，微博具有舉辦線上活動的功能，學(xué)校應(yīng)該充分利用這些功能，在特殊節(jié)日或者假期舉辦如以“經(jīng)典文學(xué)有我講”為主題的征文活動，將優(yōu)秀作品通過微博展示在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生鍛煉寫作能力的同時(shí)，加深對經(jīng)典文學(xué)的理解，增加閱讀量，培養(yǎng)自主探究能力[6]。

（四）國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容對比賞析。

由于每個(gè)國家有著不同的文化，因此經(jīng)典文學(xué)作品有著明顯的不同，學(xué)習(xí)國外經(jīng)典文學(xué)對于學(xué)生的成長有著重要的意義，具體表現(xiàn)在拓寬學(xué)生知識面等方面。在新媒體平臺上發(fā)布國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容對比分析的資料，能夠讓學(xué)生通過這種新穎的方式了解國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)，也可以通過翻閱公眾號歷史記錄的方式回顧往期的內(nèi)容。

三、課堂教學(xué)與新媒體的配合

（一）內(nèi)容的融合是基礎(chǔ)。

學(xué)校建立新媒體平臺的根本目的是增加學(xué)生的語文閱讀量，讓學(xué)生通過新穎的形式掌握經(jīng)典文學(xué)蘊(yùn)含的知識與內(nèi)涵。新媒體平臺中發(fā)布的內(nèi)容不僅要有一定的創(chuàng)新性，而且要融合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將課上學(xué)到的內(nèi)容與新媒體平臺中展現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，促進(jìn)學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，講授《出師表》一文時(shí)，微博可引出《三國演義》《三國志》兩部著作，分析兩部著作的不同：《三國志》對三國歷史有較為客觀的闡述，《三國演義》則是歷史小說，融入了很多虛構(gòu)成分;《三國志》成書時(shí)間為西晉初年，真實(shí)性較強(qiáng)，《三國演義》成書于元末明初，融入了大量的民間傳說和野史。

通過展示這些知識，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)典文學(xué)間文體的區(qū)別和不同文體的特征，極大程度上豐富了學(xué)生的知識儲備。但是，這些知識都需要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申[7]。引申的內(nèi)容可以以圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，也可以利用內(nèi)容對比的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到不同文體表達(dá)同一類新型事物的區(qū)別，讓學(xué)生對文體之間的區(qū)別有更清醒的認(rèn)識。尤其是對于有文學(xué)加工性質(zhì)的文體及正史，能夠通過新媒體平臺更形象、立體地表現(xiàn)出來，學(xué)生也愿意接觸這些形式新穎的文化教育形式，利用這一手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，豐富知識儲備。

（二）線下教學(xué)活動與線上討論相配合。

學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，往往會以班級或年級為單位舉辦一系列經(jīng)典閱讀活動。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)活動往往很難在第一時(shí)間了解學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動存在的問題，也很難在第一時(shí)間采取相應(yīng)的措施。如果學(xué)校能夠在線下舉辦教學(xué)活動的同時(shí)，通過微博公布比賽的進(jìn)程和選手的表現(xiàn)，則能夠讓學(xué)生通過微博的評論功能發(fā)表觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力和對經(jīng)典文學(xué)知識的掌握情況。學(xué)?？梢詮倪@些評論入手，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的措施，對教學(xué)活動和教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，從而最大限度地發(fā)揮新媒體平臺的教學(xué)作用。

（三）發(fā)掘新媒體平臺深層教學(xué)功能。

很多新媒體平臺都具有完善的推送功能，能夠根據(jù)用戶的實(shí)際需求推送不同的內(nèi)容。所以，教師可以提前分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在推送系統(tǒng)內(nèi)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過新媒體平臺的推送功能給不同的學(xué)生推送相應(yīng)的經(jīng)典閱讀任務(wù)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問題提供相應(yīng)的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

學(xué)校要充分利用推送功能，定期向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，通過在線填寫調(diào)查問卷的形式，對未來經(jīng)典閱讀教學(xué)工作提出意見和建議，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間的溝通。同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)家長關(guān)注官方微博，通過關(guān)注學(xué)校在新媒體平臺上發(fā)布的內(nèi)容，了解學(xué)校的發(fā)展動態(tài)，了解學(xué)習(xí)經(jīng)典閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，從側(cè)面培養(yǎng)家長的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。學(xué)?？梢岳梦⒉┑耐扑凸δ埽o家長推送科學(xué)的家庭教育理念，提高家長的教育水平，促進(jìn)“家校合作”，讓家長緊跟學(xué)校經(jīng)典閱讀教學(xué)的步伐，在家里督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國教育行業(yè)采用的教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了有效創(chuàng)新，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的溝通變得更通暢，教學(xué)效率得到了有效提高。高中教育工作者應(yīng)該主動挖掘新媒體的深層價(jià)值，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和資源，滿足學(xué)生的閱讀需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]范婷.新媒體環(huán)境下高中語文有效閱讀教學(xué)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[2]邱杰雯.廣東省高中生文學(xué)閱讀素養(yǎng)調(diào)查研究[D].江門：五邑大學(xué)，2018.

[3]常文娟.高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的誤區(qū)及對策[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2018.

[4]朱宏.移動互聯(lián)時(shí)代高中語文碎片化閱讀研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[5]李春燕.高中語文微寫作教學(xué)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2018.

本文為甘肅省省級課題《新媒體環(huán)境下的家庭教育策略研究》（課題號：GS[2019]GHBZX 096）。