以就業(yè)為導(dǎo)向在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討

張軍

摘要：《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是我國(guó)高職院校的重要的基礎(chǔ)性課程，課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)。然而，我國(guó)眾多高職院校對(duì)這門課程的教學(xué)僅僅停留在理論知識(shí)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方式十分單一，不能夠有效展示出課程的專業(yè)性。在本文研究中將以就業(yè)為導(dǎo)向，詳細(xì)分析《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)形式，力求保障每一位學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革;就業(yè)導(dǎo)向;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方法

引言：隨著我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械技術(shù)的依賴性逐漸提升，高職院?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)加以完善。社會(huì)中對(duì)機(jī)械專項(xiàng)人才的需求不斷擴(kuò)大，而高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度、培養(yǎng)形式卻不盡如人意。高職機(jī)械專業(yè)人才在保證自身具有扎實(shí)的技術(shù)之外，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這樣不僅能夠滿足社會(huì)上對(duì)機(jī)械人才的需求，也能夠?qū)崿F(xiàn)高職學(xué)生自身發(fā)展需求、職業(yè)生涯成長(zhǎng)需求。

一、當(dāng)前高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)觀念落后

現(xiàn)階段，高職院校機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教師基本上都是傳統(tǒng)師范院校畢業(yè)的學(xué)生，其機(jī)械基礎(chǔ)能力、機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)形式都受到傳統(tǒng)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的影響，其教學(xué)過(guò)程中使用的方法和形式具有一定的滯后性。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中絕大多數(shù)教師使用板書教學(xué)，且機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容抽象晦澀，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。除此之外，眾多高職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往是“紙上談兵”缺少必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)【1】。

（二）教材教學(xué)內(nèi)容僵化

即便是當(dāng)下社會(huì)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的研發(fā)和使用已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是在高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生們接受的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容仍舊十分落后，這種滯后性的教學(xué)內(nèi)容難以有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及日后的就業(yè)需求。并且，教材中存在大量“可有可無(wú)”的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，不僅與社會(huì)發(fā)展需求之間差異性較為明顯，且學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少掌握教學(xué)內(nèi)容，再次將此類內(nèi)容搬上課堂，會(huì)出現(xiàn)“炒冷飯”的教學(xué)瓶頸，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維提升。

（三）高職學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)缺乏

高職學(xué)生經(jīng)過(guò)升學(xué)考試，選擇職業(yè)院校的學(xué)生基本上都是無(wú)可奈何狀態(tài)下選擇職業(yè)學(xué)校，自身的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力均不是十分理想。這一階段的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中并不具備天賦。并且在剛?cè)胄ｋA段面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)，一時(shí)間難以適應(yīng)嶄新的生活，自身的思想呈現(xiàn)迷茫、無(wú)助、失落等特點(diǎn)。于是，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分消極，得過(guò)且過(guò)、渾渾噩噩開(kāi)始高職校園生活，從未對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

二、在高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的方式

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

當(dāng)下高職機(jī)械基礎(chǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和弊端，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)思路，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首要位置上，將機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)比重與理論知識(shí)教學(xué)比重協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)際操作的教學(xué)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，高職機(jī)械基礎(chǔ)教師也應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)形式的多元化，利用現(xiàn)代化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式，給予高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)更多新鮮元素【2】。

（二）落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)工作

現(xiàn)階段，高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)管理過(guò)程中存在大量問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與提升。鑒于此，在高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中需要將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化升級(jí)，且剔除落后的、局限的教學(xué)項(xiàng)目，增加培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容升級(jí)換代的過(guò)程中，高職教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)關(guān)注國(guó)家、世界范圍內(nèi)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，將具有時(shí)代性和先導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容添加到機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，采用多樣化的市場(chǎng)調(diào)查方法，將先進(jìn)的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)編入高職院校教材中，確保當(dāng)下學(xué)生接受的機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教育能夠與世界領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相吻合，符合時(shí)代的發(fā)展需求。

（三）建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要引導(dǎo)因素?，F(xiàn)階段，高職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)教師和教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制確立的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求制定評(píng)價(jià)內(nèi)容，而并非一味將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)學(xué)生接受教育之后的成長(zhǎng)和變化，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和支持，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必然事半功倍。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況能夠看出，在當(dāng)下教育教學(xué)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行完善和改良，提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度，為社會(huì)提供更多具有專業(yè)能力的機(jī)械人才。在課程體系不斷完善、教學(xué)資源逐步提升、實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面整合、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改良的促進(jìn)作用下，《機(jī)械制造技術(shù)》課程定能夠逐漸成為我國(guó)高職院校的特長(zhǎng)學(xué)科，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王關(guān)昌.以就業(yè)為導(dǎo)向在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019，16（14）：204，206.

[2]王攀.高職機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)方法的改革[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2020，9（4）：288.