小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑分析

高芳

摘要：如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣？教師做好教學(xué)指導(dǎo)工作，從不同角度以及新的層面出發(fā)，優(yōu)化課堂的互動(dòng)效果，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)他們積極思考、大膽想象、學(xué)以致用的必要性不言而喻。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程足夠精彩，吸引了小學(xué)生全部注意力，他們熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才有機(jī)會(huì)突破自我、挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。本文具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)路徑;分析;探究

引言：隨著新課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，教師做到了以生為本、因材施教，這樣的數(shù)學(xué)教育特色盡顯，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、綜合能力的發(fā)展很難一蹴而就，數(shù)學(xué)教師更好地推進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行。筆者作為一線教師，特意憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了總結(jié)研究。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種反應(yīng)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展而言大有助益。我們教師摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)觀念后，應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的真正主人，學(xué)會(huì)集中全部的注意力，進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析、理解，數(shù)學(xué)概念的理解、記憶，不再處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，相信，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的魅力所在，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)也將產(chǎn)生新的期待。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣短期難以見(jiàn)到成效，長(zhǎng)期的引導(dǎo)才有意義，持續(xù)的激勵(lì)非常關(guān)鍵[1]。我們應(yīng)該給予小學(xué)生正向的激勵(lì)，讓他們自我改正，然后走上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的坦途。如學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在遇到小括號(hào)的時(shí)候都會(huì)忘記先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，這使得整體的計(jì)算準(zhǔn)確度大打折扣，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣我們就需要采取一定的方法進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，比如說(shuō)對(duì)正確解答的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，就可以讓解答錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行反思最終達(dá)到反向激勵(lì)的效果。

2、主動(dòng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)生的思維是基于具體的形象思維為主，他們學(xué)習(xí)更抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加困難。教師應(yīng)該嘗試與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建熟悉而具體的小學(xué)生活情境，使課堂更加生動(dòng)逼真。促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面有一種親密感，從而激發(fā)小學(xué)生的興趣和動(dòng)力[2]。如講解《線段》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備他們熟悉的藥盒、牙膏盒、鉛筆和彎曲的、直的吸管和鐵絲等物品。在課堂教學(xué)中，教師首先要求學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的共同生活用品，并且看一看，讓摸一摸，讓學(xué)生說(shuō)明字發(fā)現(xiàn)了什么，并找出直的物體。然后，教師使用教科書(shū)和鉛筆來(lái)引導(dǎo)線段的概念。這種利用學(xué)生熟悉的項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的做法不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感，還可以拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，當(dāng)教師講解兩位數(shù)加減法時(shí)，可以聯(lián)系生活安排練習(xí)題，讓學(xué)生放學(xué)后去家附近的超市和食堂調(diào)查熱水瓶、杯子和牙膏的價(jià)格，看看是否可以使用50元買(mǎi)到這三件物品，并在第二天展示自己的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)這種教學(xué)實(shí)踐策略，教師利用實(shí)際生活來(lái)展示數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的興趣。

3、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)形式

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，得知傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難提升學(xué)生興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視創(chuàng)新教學(xué)形式，將問(wèn)題教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，課堂上先傳授知識(shí)點(diǎn)，之后，提出幾個(gè)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生積極分析教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生邊分析邊總結(jié)答案，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。除此之外，教師還可以運(yùn)用生活化教學(xué)法，以此創(chuàng)新教學(xué)方法，講解知識(shí)點(diǎn)，將課程內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，教師展示生活中常見(jiàn)的鉛筆盒、粉筆盒、魔方、牙膏盒等物體和各種紙盒，詳細(xì)講解不同形狀的紙盒，都有哪些特征，而后，提出生活中還有哪些常見(jiàn)的紙盒，是長(zhǎng)方形和正方形？使學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題感興趣，積極思考生活中鞋盒，屬于長(zhǎng)方形，化妝品的盒子有些是正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物體和圖形，并獨(dú)立自主解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。與此同時(shí)成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、發(fā)揮媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入學(xué)校，并收到了好的教學(xué)效果。適時(shí)利用多媒體，可以讓教學(xué)內(nèi)容更具體、更形象，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受。特別是一些寓教于樂(lè)的趣味課件，充滿了游戲娛樂(lè)性和互動(dòng)性，對(duì)小學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，因此也加強(qiáng)了學(xué)生的思維訓(xùn)練，可收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果[3]。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)除法》一課時(shí)，先用課件出示猴子花花摘了9個(gè)桃子，猴子美美說(shuō)：“我再給你3個(gè)，你現(xiàn)在有幾個(gè)桃子呢？”學(xué)生很容易列出式子：9+3=12（個(gè)）。筆者繼續(xù)問(wèn)：“那猴子花花比美美多幾個(gè)桃子呢？”接著把美美的桃子也變成9個(gè)，再出示一只猴子，它的桃子個(gè)數(shù)也是9個(gè)?！澳撬鼈?nèi)齻€(gè)現(xiàn)在一共有幾個(gè)桃子呢？”對(duì)于剛才的問(wèn)題，學(xué)生很容易分別用減法和乘法計(jì)算出來(lái)。接著讓學(xué)生注意，筆者默念咒語(yǔ)，使美美和另外一只猴子的桃子都消失，現(xiàn)在只有花花有桃子，它想把這些桃子分給其他兩只猴子，使它們?nèi)齻€(gè)都有同樣多的桃子，該如何分呢？學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快能得出結(jié)論每人3個(gè)。但要讓他們用算式表示時(shí)，之前所學(xué)的加、減、乘法都顯得無(wú)能為力了。這樣，很順利地引入了除法。這樣的設(shè)計(jì)，可以很清楚地讓學(xué)生知道之前所學(xué)運(yùn)算的局限性，使他們有強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)新知。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)很多事都抱有熱情和信心，這個(gè)階段的他們最為純粹和簡(jiǎn)單，教育工作者應(yīng)該尊重他們的單純，在教學(xué)時(shí)從各方面去引導(dǎo)他們，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且拿捏好教學(xué)方法，充分挖掘他們的潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)本是一門(mén)有趣的學(xué)科，只要有心，就能有所收獲，當(dāng)小學(xué)生解題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)輔佐他們一同找到答案，激發(fā)他們的求知欲望，帶領(lǐng)他們暢游數(shù)學(xué)知識(shí)海洋。

參考文獻(xiàn)

[1]王茂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效路徑[J].學(xué)周刊，2019（13）25-26.

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