初中語文小組合作學(xué)習(xí)分析

蔣娟

摘要：在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，構(gòu)建特色的教學(xué)模式，有效改善弊端現(xiàn)狀后，將為初中生綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展提供強(qiáng)大助力。會(huì)使他們真正愛上語文知識(shí)的合作探究，并且做好個(gè)性化發(fā)展的充足準(zhǔn)備。組織主題明確的小組合作學(xué)習(xí)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，語文教育獨(dú)具特色，形成和諧的生生互動(dòng)關(guān)系后，后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)工作的開展必然變得異常順利。因此，本文具體分析了初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;小組合作學(xué)習(xí);有效實(shí)踐;分析

引言：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的關(guān)鍵時(shí)期，一味地進(jìn)行灌輸指導(dǎo)，很不利于學(xué)生們語文思維的充分活躍，將使部分學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限。為了避免這種情況，及時(shí)引入小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生們的科學(xué)分組，布置難度不同的合作任務(wù)，其必要性不言而喻。下面，筆者特意從幾個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合初中生的實(shí)際發(fā)展情況，關(guān)于語文課堂的小組合作學(xué)習(xí)簡單闡述了幾點(diǎn)自己的看法。

1、明確語文教學(xué)目標(biāo)

作為新時(shí)代的語文教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)觀念，明確語文教學(xué)的主要目標(biāo)后，進(jìn)行初中生合作能力的有效培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的小組合作探究習(xí)慣，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，順利走上個(gè)性化的發(fā)展之路。具體而言：首先，語文教師要給初中生小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，可以運(yùn)用啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的教學(xué)策略，安排新穎的合作任務(wù)等，充分激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)合作的濃厚興趣。其次，語文教師要讓初中生認(rèn)識(shí)到合作探究的重要性，潛移默化中提升學(xué)科的核心素養(yǎng)，朝著正確方向突破自我，才有利于他們的身心健康成長，主體優(yōu)勢的不斷擴(kuò)大[1]。比如，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)不同的分工任務(wù)，可以使學(xué)生在合作活動(dòng)正式開展之前有一個(gè)明確的目標(biāo)，又能積極主動(dòng)配合，協(xié)調(diào)他人展開活動(dòng)，從而增強(qiáng)合作的實(shí)效性;再如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)，尊重他人，從而培養(yǎng)平等民主的意識(shí)習(xí)慣;又如激勵(lì)學(xué)生在合作討論之前獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，善于運(yùn)用發(fā)散性思維、批判性思維;還要鼓勵(lì)他們既能大膽提出自己的意見，也能虛心接受別人的批評等。

2、構(gòu)建新型師生關(guān)系

教師要與學(xué)生多多溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為教學(xué)主體，能引導(dǎo)自我為教學(xué)中心，利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行死記硬背。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，所以教師利用新型的教學(xué)模式，通過小組合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠在主動(dòng)的探究過程當(dāng)中，拓展自己的思維方式，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)[2]。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，同時(shí)對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)幫助，使學(xué)生能夠在共同的合作探究過程中，進(jìn)行成長和提升。教師與團(tuán)體有機(jī)的融合到一起提供了一種師生互動(dòng)的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正以學(xué)生作為教學(xué)的中心，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和提升。

3、合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題

合理的設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)問題，能夠讓初中生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中更加具有目的性和針對性，幫助他們更快地掌握和學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中思維能力得到充分有效的拓展，幫助他們構(gòu)建良好的語文思維，讓他們更加全面健康地成長。比如，講到《最苦與最樂》時(shí)，作者通過課文闡述了自己對于人生中最痛苦和最快樂的事的理解。這時(shí)，教師可向?qū)W生們提問：你們認(rèn)為最痛苦和最快樂的事情是什么？作者在文章中闡述的觀點(diǎn)你們同不同意？結(jié)合作者的背景我們能夠?qū)W習(xí)到什么？然后，教師讓各組學(xué)生在閱讀完課文之后，針對這幾個(gè)問題進(jìn)行探討。由于這幾個(gè)問題具有一定的開放性，所以學(xué)生們在相互討論之中鍛煉了自身的想象力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生多方面的考慮問題的能力，從而使他們更加準(zhǔn)確地理解和學(xué)習(xí)文中所表達(dá)的思想。

4、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方法

在初中語文小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮小組之間的合作能力。教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)問題然后交給各個(gè)小組去完成。然后小組在進(jìn)行更為具體的任務(wù)劃分。比如，學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，教師就可以提出多個(gè)問題讓學(xué)生在閱讀的過程中去探索問題的答案。然后各個(gè)小組之間先分角色通讀全文，充分發(fā)揮小組內(nèi)各個(gè)成員的作用。之后再進(jìn)行組內(nèi)探索，在這個(gè)過程中小組內(nèi)要充分尊重小組內(nèi)每個(gè)成員的意見和看法，進(jìn)而得出統(tǒng)一的答案，然后等待教師的解答。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生小組成員之間的協(xié)作能力，更好的進(jìn)行小組合作。

5、充分運(yùn)用多維載體

有效利用電子書包、微信、網(wǎng)絡(luò)等多種載體，能夠讓小組合作學(xué)習(xí)變得更加靈活，讓學(xué)校、家庭和學(xué)生更好地合作[3]。比如，建立班級微信群，教師可以讓小組長作為微信的群主，而教師、家長則以普通群員的身份加入到其中。小組長要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的收集工作和整理工作，以及信息發(fā)送的工作。而微信群的交流方式靈活多樣，不僅可以用文字進(jìn)行交流，同樣還可以發(fā)一些與教學(xué)相關(guān)的圖片，用文字描述不清的同樣還可以用語音或者視頻進(jìn)行描述，這種多樣化的形式非常有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題時(shí)，也可以通過微信進(jìn)行交流，這樣就能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的絕大部分問題，對于一些沒有解決的問題，則由小組長進(jìn)行收集，進(jìn)行小組間的合作分享。除了信息發(fā)送和數(shù)據(jù)收集之外，群主還有成員管理的工作，微信群同樣也是需要秩序和規(guī)矩的，小組長也要對群中成員進(jìn)行秩序管理。在這個(gè)過程中，小組長與教師也要進(jìn)行有效的溝通交流，組長也要及時(shí)向教師反饋其他學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。因此，學(xué)校、家庭和學(xué)生充分利用多維載體進(jìn)行合作，能夠讓小組合作學(xué)習(xí)變得更加的靈活。

結(jié)束語

在目前的初中語文教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中生的協(xié)作意識(shí)，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的熱情，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果后，更多學(xué)生可以成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]郭敏.初中語文小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（08）65-66.

[2]楊雙雙.試論初中語文課堂教學(xué)中的小組合作[J].課程教育研究，2019（33）105-106.

[3]胡佳麗.初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的對策分析[J].名師在線，2019（21）91-92.