面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的物流專業(yè)教材編寫研究

甘衛(wèi)華 李大媛 黃雯

摘 要：伴隨著全社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的物流專業(yè)本科學(xué)生，是值得每一位教育工作者深思的問題。本文立足教材建設(shè)，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本著“新思維、新理念、新能力”三個(gè)特色要求，選擇《倉儲(chǔ)管理》本科教材作為樣本，從教材內(nèi)容的整體安排、實(shí)踐創(chuàng)新能的嵌入式設(shè)計(jì)等，構(gòu)建全新的教材編寫體系和模板，旨在適應(yīng)新時(shí)代物流人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：物流教材;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;倉儲(chǔ)管理

習(xí)近平總書記提出，要以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新。創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的核心，是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐。伴隨著現(xiàn)代物流業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型物流人才，是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的問題。隨著物流技術(shù)快速變遷，高校課程體系和教學(xué)內(nèi)容也要持續(xù)優(yōu)化、不斷更新。本文立足教材建設(shè)，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，選擇《倉儲(chǔ)管理》教材作為樣本，從教材的編撰章節(jié)的取舍、教學(xué)內(nèi)容的整體安排、實(shí)踐創(chuàng)新能的嵌入式設(shè)計(jì)等，構(gòu)建全新的教材編寫體系，旨在適應(yīng)新時(shí)代物流人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

1 現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展急需創(chuàng)新型人才

作為產(chǎn)業(yè)支柱，現(xiàn)代物流連接著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部分。在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展需要高質(zhì)量、創(chuàng)新型物流人才。這些高質(zhì)量、創(chuàng)新型物流人才應(yīng)該具備如下特征：

（1）扎實(shí)的理論功底，寬闊的專業(yè)視野;

（2）強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神;

（3）綜合分析與戰(zhàn)略觀察能力;

（4）較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力;

（5）良好的人際交往能力;

（6）掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

這一重要的培養(yǎng)任務(wù)就落實(shí)在高校。解決好物流人才培養(yǎng)中的突出問題，是高等教育義不容辭的責(zé)任。高校要培養(yǎng)數(shù)以百萬計(jì)的技術(shù)型物流從業(yè)人員、數(shù)以萬計(jì)的物流管理人才，特別是高級(jí)物流管理人才、一大批具有較高水準(zhǔn)的能夠從事物流教學(xué)和研究的專門人才，使他們適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的需要，成為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵和主力軍。

2 《倉儲(chǔ)管理》課程教學(xué)在雙創(chuàng)教育中的作用

《倉儲(chǔ)管理》課程是物流類本科專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課、核心課，是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)基礎(chǔ)上的專業(yè)課程。通過《倉儲(chǔ)管理》課程學(xué)習(xí)，使物流類本科專業(yè)學(xué)生掌握倉儲(chǔ)管理與庫存控制的相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能，初步具有倉庫整體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)和庫內(nèi)貨位布置的能力，具有優(yōu)化倉儲(chǔ)作業(yè)流程的能力，特別注重提高作為物流管理者的經(jīng)營(yíng)決策的能力，提升對(duì)倉庫安全的認(rèn)識(shí)，為今后的物流管理和優(yōu)化工作打下基礎(chǔ)。

首先，從專業(yè)建設(shè)角度看，《倉儲(chǔ)管理》是物流類專業(yè)本科生開設(shè)的必修課程，是使學(xué)生了解和掌握倉儲(chǔ)活動(dòng)的一般原理及其規(guī)律，并能夠運(yùn)用這些規(guī)律對(duì)社會(huì)中的實(shí)際問題進(jìn)行分析、解決，起著培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成管理思維模式的作用。從倉儲(chǔ)學(xué)發(fā)展歷史來看，《倉儲(chǔ)管理》教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物流學(xué)科發(fā)展的最新前沿，更好地借鑒西方物流管理思想的精髓，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實(shí)的物流管理專業(yè)功底。課程的體系特點(diǎn)見表1。

要求教師積極參加企業(yè)實(shí)踐。鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生利用節(jié)假日或課余時(shí)間積極參加物流企業(yè)調(diào)研，或到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀考察。邀請(qǐng)物流企業(yè)管理者來校作報(bào)告并面對(duì)面與學(xué)生交流。

其次，《倉儲(chǔ)管理》課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握倉儲(chǔ)管理基本知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生具備操作技能。《倉儲(chǔ)管理》課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)務(wù)操作和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！秱}儲(chǔ)管理》幫助學(xué)生了解世界倉儲(chǔ)管理理論的最新成果，通過研究和借鑒西方先進(jìn)倉儲(chǔ)管理思想與方法，使學(xué)生具備同國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、合作伙伴溝通和對(duì)抗的能力。，掌握倉儲(chǔ)決策及作業(yè)管理方法，提高規(guī)劃與管理能力及綜合素質(zhì)，真正成為“懂管理又懂操作”的高層次合格人才。

最后，《倉儲(chǔ)管理》教學(xué)是提高教師素質(zhì)的需要。倉儲(chǔ)管理是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，必須緊跟時(shí)代發(fā)展前沿，《倉儲(chǔ)管理》教學(xué)的開展為教師素質(zhì)的提高提供了壓力與動(dòng)力，在教學(xué)資料準(zhǔn)備過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)逐漸提高。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)物流業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供有力的技術(shù)支持。

3 基于“三新”的《倉儲(chǔ)管理》教材的編寫體例

教材是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的第一原材料、是專業(yè)建設(shè)的重要抓手，教材改革是教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要著力點(diǎn)。如何在教材建設(shè)上體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，適應(yīng)大學(xué)本科課程改革的需要，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是編寫一部?jī)?yōu)質(zhì)教材的關(guān)鍵。

《倉儲(chǔ)管理》教材本著“新思維、新理念、新能力”三個(gè)特色要求，圍繞“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)專門人才”目標(biāo)，將教材的切入點(diǎn)放在“創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)”，在教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，每章內(nèi)容由理論知識(shí)、案例討論、二維碼鏈接等多種形式的知識(shí)點(diǎn)組成，力求由淺入深、循序漸進(jìn)。

《倉儲(chǔ)管理》教材編寫的核心觀點(diǎn)是除了課程本身專業(yè)知識(shí)的教學(xué)要求外，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也是重要目標(biāo)，課程編寫團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的運(yùn)用能力而不是專業(yè)知識(shí)本身。通過《倉儲(chǔ)管理》教材編寫體例和內(nèi)容的創(chuàng)新，使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)能力等方面有一個(gè)根本改變和提升;通過教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí);通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及其實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

《倉儲(chǔ)管理》是面向本科生層次以上的教材，突出資源配置、優(yōu)化等方面管理能力，用“趣、活、多、減”作為引領(lǐng)，力求抽象的概念通俗化、枯燥的理論形象化、高深的知識(shí)淺顯化，讓學(xué)生在教材中找到趣味和興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

3.1 趣味的標(biāo)題和封面

《倉儲(chǔ)管理》教材編寫團(tuán)隊(duì)在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愛看教材。第一次上課時(shí)，學(xué)生會(huì)把教材打開或翻看一下，但當(dāng)他們看到那些高深的、枯燥的語言描述時(shí)，往往興趣就減了大半。對(duì)學(xué)生來說，越通俗、越形象、越淺顯、越有趣味的東西，越容易接受，學(xué)習(xí)的潛能越容易發(fā)揮出來。

因此，《倉儲(chǔ)管理》教材注重可讀性，從學(xué)生的角度出發(fā)，編寫學(xué)生樂于接受、可讀性強(qiáng)的教材。首先，教材的封面是門面，是能否吸引學(xué)生的關(guān)鍵。課程團(tuán)隊(duì)將《倉儲(chǔ)管理》教材的封面設(shè)計(jì)作為教學(xué)時(shí)的一項(xiàng)任務(wù)，布置給學(xué)生，以小組形式完成，可以用Word或者AutoCAD或者Photoshop設(shè)計(jì)。學(xué)生們腦洞大開，封面設(shè)計(jì)富有時(shí)代感、有視覺沖擊力、趣味盎然。其次，《倉儲(chǔ)管理》教材每一節(jié)的標(biāo)題，力爭(zhēng)用問題引入或者用新聞熱點(diǎn)切入。最后，案例的選用力求耳熟能詳?shù)?、具有?jīng)典意義的，在形式上做到新穎，增強(qiáng)教材的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 活潑的形式和素材

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最有效的教學(xué)方法就是實(shí)踐教學(xué)法，在做中學(xué)。在《倉儲(chǔ)管理》教材編寫體例中，課程團(tuán)隊(duì)注重活動(dòng)、項(xiàng)目、具體問題和挑戰(zhàn)的安排設(shè)計(jì)，豐富多樣、活潑清新活潑輕松。通過理論——實(shí)踐——理論的螺旋式循環(huán)，讓學(xué)生們積累一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，邊思考邊讀書，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

《倉儲(chǔ)管理》在教材內(nèi)容組織上，注重體驗(yàn)式的教學(xué)法。實(shí)踐表明，體驗(yàn)性、實(shí)踐性越強(qiáng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效果越好。通過設(shè)計(jì)組織一次調(diào)查、一個(gè)活動(dòng)、研發(fā)或改造一個(gè)產(chǎn)品、解決一個(gè)具體問題、完成一個(gè)項(xiàng)目或者迎接一項(xiàng)挑戰(zhàn)，運(yùn)用游戲、移情、創(chuàng)造、試驗(yàn)、反思等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合技能。

3.3 多樣的資源和題庫

《倉儲(chǔ)管理》在教材的資源拓展下了很多功夫，力求課程資源立體化，除了紙質(zhì)版教材，還有課程網(wǎng)站、APP和微信公眾號(hào)，富媒體的應(yīng)用見表2。本課程面向知識(shí)的綜合應(yīng)用，課程團(tuán)隊(duì)自建所有教學(xué)資源，包括案例庫、試題庫、音像視頻庫、答疑庫等，開展形式多樣的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

3.4 減少的篇幅和頁碼

最后，在保證知識(shí)夠用的前提下，教材的編寫內(nèi)容要適當(dāng)控制，教材要變薄，因?yàn)闀鴥r(jià)飛漲，不能增添學(xué)生太多負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，每章的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)力求短小精悍?！秱}儲(chǔ)管理》課程以知識(shí)點(diǎn)作為課程組織單元開展教學(xué)實(shí)踐，基本保證每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間均控制在10分鐘以內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

教材改革是教學(xué)創(chuàng)新和改革的第一步。本文以《倉儲(chǔ)管理》教材為例，從教材內(nèi)容的整體安排、實(shí)踐創(chuàng)新能的嵌入式設(shè)計(jì)等，構(gòu)建全新的教材編寫體系，旨在適應(yīng)新時(shí)代物流人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

本文通過研究，得出以下結(jié)論：

（1）伴隨現(xiàn)代物流業(yè)的迅猛發(fā)展，急需高質(zhì)量、創(chuàng)新型物流人才。高校應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

（2）《倉儲(chǔ)管理》課程是物流類本科專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課、核心課，通過學(xué)習(xí)《倉儲(chǔ)管理》，使物流管理專業(yè)的本科生了解倉儲(chǔ)與庫存管理活動(dòng)過程中的基本原理和應(yīng)用技術(shù)，掌握倉儲(chǔ)決策及作業(yè)管理方法，提高規(guī)劃與管理能力及綜合素質(zhì)，真正成為“懂管理又懂操作”的高層次合格人才。

（3）在《倉儲(chǔ)管理》教材編寫體例中，本著“新思維、新理念、新能力”三個(gè)特色要求，用“趣、活、多、減”作為引領(lǐng)，通過設(shè)計(jì)趣味的標(biāo)題和封面、編輯活潑的形式和素材、提供多樣的資源和題庫、減少課本的篇幅和頁碼，讓學(xué)生在教材中找到趣味和興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本需要教育教學(xué)創(chuàng)新，中國(guó)大學(xué)正在積極探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和技能。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和知識(shí)體系中的重要構(gòu)成——教材建設(shè)，今后仍將適應(yīng)大學(xué)本科課程改革的需要，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)物流業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，不斷與時(shí)俱進(jìn)，提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

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