關(guān)于高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中思想政治教育的功能與研究

【摘? 要】在尋求公平教育的當今社會中，高等院校家庭經(jīng)濟困難學生這一群體，越發(fā)受到社會各界的關(guān)乎與重視。家庭經(jīng)濟困難學生是學校中的弱勢群體，也是社會弱勢群體中的一個較為特殊的組成部分，這一群體的學習與實際生活情況始終牽動著社會的關(guān)心與關(guān)注。近幾年，國家與學校出臺了很多政策，在經(jīng)濟上給予家庭困難學生一定的資助，本文也將對我國高校家庭困難學生資助工作中思想政治教育的功能進行研究和剖析，旨在實現(xiàn)高校資助工作的有效開展。

【關(guān)鍵詞】高校;家庭經(jīng)濟困難學生;資助工作;思想政治教育

1.高校學生資助工作中思想政治教育功能的體現(xiàn)

高校學生資助工作思想政治教育功能主要包括：導向功能、育人功能、激勵功能等。

學生資助工作的思想政治教育導向功能是思想政治教育的主要功能，也是思想政治教育的目的性與意識形態(tài)的體現(xiàn)。所謂育人功能是資助工作中思想政治教育的基本功能，也是通過資助來實現(xiàn)培養(yǎng)、提升學生的思想政治素養(yǎng)以及思想品德形成發(fā)展規(guī)律的應用。家庭經(jīng)濟困難學生是大學生群體中的組成部分，大學生資助已經(jīng)成為了體現(xiàn)社會公平的重要衡量標準，資助恰好是一項最能“溫暖人心、穩(wěn)定人心”的工作，通過資助育人不僅可以改善一部分家庭經(jīng)濟較為困難的學生生活問題，起到穩(wěn)定社會的作用，還會引領(lǐng)大學學生向善良的心靈發(fā)展、文明行為的形成、優(yōu)質(zhì)人生的升華。而激勵功能體現(xiàn)在資助工作可以充分調(diào)動家庭經(jīng)濟困難學生的積極性與創(chuàng)作能力，實現(xiàn)學生個體的自我價值，從而努力實現(xiàn)社會的平穩(wěn)發(fā)展與進步。也是在資助的實際活動進程中，由物質(zhì)需要轉(zhuǎn)變?yōu)榫裥枰蟮闹黧w意識內(nèi)化為自身的心理實際需要，從而產(chǎn)生推進自身發(fā)展與社會發(fā)展的強大精神動力。

2.高校學生資助工作中思想政治教育功能的意義

一是可以強化國家利益觀教育，激發(fā)青年學生愛國主義情懷的需要。發(fā)揮家庭經(jīng)濟困難學生自主的思想政治教育功能，對于強化國家利益觀，堅定學生的理想信念與愛國熱情具有重要意義。二是可以推進社會主義的平穩(wěn)發(fā)展。我國對于教育所投入的經(jīng)費逐漸增多，家庭經(jīng)濟困難學生資助的公平性也越來越可以得到保證，經(jīng)濟扶持制度對于家庭經(jīng)濟困難學生來說，不僅要投入相應資金，還要通過資助的思想政治教育功能實際效用發(fā)揮提升學生的“造血機能”，引領(lǐng)家庭經(jīng)濟困難學生客觀合理地看待社會中貧富差距懸殊的問題，樹立起正確的思想意識觀念，共同促進社會主義的公平。

3.高校學生資助工作中思想政治教育功能的聯(lián)系性

高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中的思想政治教育功能是資助工作者通過資助資金的傳遞行為，從而影響接受幫助的學生的價值觀體系，對于家庭經(jīng)濟困難學生資助工作強調(diào)的價值觀會被接受幫助的大學學生多接受、認同，因此，家庭經(jīng)濟困難學生自主與思想政治教育功能具有十分緊密的關(guān)系，這種關(guān)系是資助的思想政治教育功能所存在的內(nèi)在原因。

家庭經(jīng)濟困難學生資助工作是以保障教育平等為目的，由政府出資為主導，不斷優(yōu)化改革教育資源的構(gòu)架，進一步推進高等教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展進步的保證手段。其中包含著豐富的思想政治教育理念，具有保證功能、引領(lǐng)功能與經(jīng)濟功能等。思想政治教育是指：一定的階級、政黨、社會群體所遵守的人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，并通過一定的思想理念、政治觀點、道德規(guī)范對于其中的成員施加有目標、有計劃的影響，使其符合一定社會與階級所需要的思想道德的社會實踐活動。同樣，思想政治教育隸屬于意識形態(tài)范疇之中，是上層建筑，其需要通過一定形式灌輸給教育對象，是意識形態(tài)化的進程，也就是將統(tǒng)治階級的思想一以貫之。大學學生資助工作恰好就屬于這樣一種介質(zhì)，可以實現(xiàn)價值觀念的有效傳遞，并使其成為接受資助學生的價值觀念。也就是統(tǒng)治階級通過資助貧困的方式將其所代表的思想政治教育內(nèi)容有效融合進教學對象的思想意識中，并且對其產(chǎn)生影響與控制教育對象的思維，實現(xiàn)價值觀念的認同。在現(xiàn)實生活中所看到的對家庭經(jīng)濟困難學生資助工作只是資助的一種外在表象，而接受資助的學生所表現(xiàn)出的人格內(nèi)在才是思想政治教育功能的內(nèi)在轉(zhuǎn)化成果，因此，對家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作是對學生進行思想政治教育的最好方式。

4.增強高校學生資助工作中思想政治教育功能的對策

4.1資助制度設(shè)計人員轉(zhuǎn)變理念

高等院校家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作一方面隨著高等院校實行的收費制度快速發(fā)展，另一方面隨著我國高等教育規(guī)模的快速擴張而面對著教育公平的嚴重問題。資助工作者們在一開始就隨著自身的理念慣性，從“本我”的經(jīng)驗作為出發(fā)點，設(shè)計資助方案，迫使接受幫助的學生無條件接受，這不利于提升高等院校學生資助工作中思想政治教育的實效性，也不利于實現(xiàn)高等教育的公平與學生的綜合發(fā)展。因此，資助制度的設(shè)計制定工作者應該樹立起以家庭經(jīng)濟困難大學生而設(shè)計的理念。其具體轉(zhuǎn)變理念的步驟有以下三點：一是明晰資助的目標;二是樹立起“以學生為本”的思想理念;三是具備大數(shù)據(jù)思想。只有明確資助的對象是一群具備多元化思維與多樣化生活發(fā)展需求的大學學生，并將自身的思想意識由數(shù)字時代推進數(shù)據(jù)時代，建立起家庭經(jīng)濟困難學生的個性化資助模式，以學生為工作開展的基礎(chǔ)，并將大數(shù)據(jù)理念與科學信息技術(shù)應用于高等院校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中，才能有效推進高等院校家庭困難學生資助工作的思想政治教育功能最大化發(fā)揮。

4.2完善信息化管理工作

高等院校在自主管理工作中應該完善兩個內(nèi)容：一是樹立起全方位的資助思想政治教育理念;二是依靠智慧校園的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“資助與互聯(lián)網(wǎng)”結(jié)合的系統(tǒng)，使得收集與挖掘校園中家庭經(jīng)濟困難學生的相關(guān)數(shù)據(jù)與具體信息成為可以實現(xiàn)的，同時通過與高等院校思想政治教育目標的有效結(jié)合，應用模型構(gòu)建技術(shù)，建立起家庭經(jīng)濟困難學生的經(jīng)濟具體狀況、平時生活狀況、思想意識與心理變化等信息收集方法，進行高等院校家庭經(jīng)濟困難學生自主的走向分析、預測與展望，建立起高等院校家庭經(jīng)濟困難學生個性化自主方式，推及高等院校思想政治教育有效性的全方位實現(xiàn)。

并且，高等學校思想政治教育工作者應該全面認識到大學生自主思想政治教育工作的重要意義，很多高等院校主要是根據(jù)國家下發(fā)的相關(guān)政策和過去的工作經(jīng)驗機械地執(zhí)行資助工作，被動地處理家庭經(jīng)濟困難學生的需求問題，造成了不良影響。高校思想政治教育工作者應該充分了解學生資助的思想政治教育是最有效的關(guān)心學生與教育學生的手段，重視“以人為本”的思想，切實全面地落實大學生資助的思想政治教育功能，爭取做家庭經(jīng)濟困難學生的良師益友。

4.3創(chuàng)新高校學生資助管理模式

過去的高等院校學生資助管理較為單一，并且顯得機械，缺少人情味，較為分散。因此，應該構(gòu)建起人文關(guān)懷的校園文化環(huán)境，融入人文教育的內(nèi)容，全方位提升家庭經(jīng)濟困難學生的綜合素養(yǎng)。大學學生是未來社會的建設(shè)人，應該依據(jù)未來社會的實際需求資助教育學生。并且，高等院校還要建立起高校人才目標培養(yǎng)分層制度。高等院校應該根據(jù)家庭經(jīng)濟困難學生的需求與自身所具備的優(yōu)點和缺點，建立起一套完善的引導、激勵與促進家庭困難學生追求夢想、實現(xiàn)夢想的制度，強化學生的責任意識。可以組織學生開展社會創(chuàng)新活動，鼓勵家庭困難學生尋找社區(qū)公共福利改善需求項目，引導家庭經(jīng)濟困難學生開展社會傳新活動，讓學生參與社會公共事物，不僅能培育大學學生的社會責任意識，還會為社會作貢獻。家庭經(jīng)濟困難學生往往是因為家庭物質(zhì)的缺乏使得學生精神貧困，部分家庭條件差的學生因為生活所迫，外出打工，因為打工耗費時間長而使得學生成績下降，完成學業(yè)較為困難。

因此，高等院校的資助工作就應該從解決學生的物質(zhì)生活入手，解決學生的學習費用與居住費用，應該培養(yǎng)學生適應社會與融入社會的能力，增進學生的社會使命意識與責任感，提高學生的工作實踐能力，增強學生的競爭力，引領(lǐng)學生走上成功之路。

4.4關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學生的心理健康問題

因為大部分家庭經(jīng)濟困難學生的心理較為敏感脆弱，并且心理承受能力較差，害怕外界的議論與輕視的目光，在個性上就比較偏激、固執(zhí)，還有一些學生經(jīng)常脫離班級集體活動，甚至還有一些學生產(chǎn)生自暴自棄等狀況。而建立家庭經(jīng)濟困難學生的資助計劃制度有益于家庭經(jīng)濟困難學生的心理健康發(fā)展，及時對其進行疏導、引導學生正確合理看待人生與社會，構(gòu)件正確的“價值觀”、“消費觀”等，推進高等院校的穩(wěn)定和諧，促進高等院校中人才培養(yǎng)的全方位發(fā)展進步。在具體實踐中，可以通過調(diào)查問卷、談話交流等方式最大程度了解家庭經(jīng)濟困難學生存在的心理方面問題。其次，應該根據(jù)調(diào)查形成咨詢與服務策略，制定出詳盡的方案。再次，應該明晰專業(yè)人員的責任與服務方法，回饋管理。最后，對于問題家庭經(jīng)濟困難學生應該進行定期個體心理教育，在教育活動完畢后，對教育活動進行效果反饋，通過接受幫助計劃的家庭經(jīng)濟困難學生的實際成長與學習成績增長或下降等具體的詩句評價估量幫助計劃項目的具體實際價值。

4.5建立大學生利益表達機制

大學生利益表達機制是大學生自我管理中的一個組成部分，所謂大學生自主管理也就是指高等院校為了實現(xiàn)高等教育人才的培養(yǎng)目標與實現(xiàn)大學生全面、健康發(fā)展，在關(guān)系到大學生發(fā)展利益相關(guān)的事項中，最大程度征求并聽取大學生的意見，開展一系列的自我管理與完善活動。近幾年，我國重點大學學生自主管理的步伐走得相對較快，學生的自主意識也相對較強，但是在非重點學校，學生的自主管理只是停留在校園文化活動組織中。對著國家高等教育體制的不斷完善，家庭經(jīng)濟困難學生的主體地位逐漸提升，不再是資助方單一的授予，二是高等學校資助管理中的參與者。因此，建立起大學生利益表達機制，是落實高效家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的保障。

5.結(jié)束語

綜上所述，高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中思想政治教育功能的邏輯出發(fā)點是物質(zhì)方面的資助，也是由物質(zhì)性資助向精神性、發(fā)展性資助進步的過程，高校資助的思想政治教育功能是資助系統(tǒng)的重心。高校資助系統(tǒng)的完善程度是體現(xiàn)社會公平的指針、是阻斷家庭貧困的重要措施、是提高高等院校政治思想教育實際效用的載體，也是落實高等教育全方位育人、全過程育人、全員育人的重要手段。

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作者簡介：楊超（1984.5-），男，漢族，安徽蚌埠人，本科學士，政工師，國家級心理咨詢師（II級），研究方向為家庭經(jīng)濟困難學生思想政治工作。