淺析多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)給各行各業(yè)帶來了巨大的影響，也為現(xiàn)代化教育提供了一定的技術(shù)支持。本文分析了多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下高職環(huán)境監(jiān)測(cè)教育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，有利于提高環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué);高職教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)保問題受到越來越多的關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展理念深入人心，環(huán)保相關(guān)部門加大了工作力度，環(huán)境監(jiān)測(cè)在保護(hù)環(huán)境過程中發(fā)揮著“耳目”與“哨兵”的重要作用，社會(huì)亟需高素質(zhì)的環(huán)境監(jiān)測(cè)人才，這對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)提出了更高的要求。高職院校是培養(yǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)人員的重要基地，積極融合現(xiàn)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)是高職教育的發(fā)展方向。

1.高職教育中環(huán)境監(jiān)測(cè)課程特點(diǎn)分析

環(huán)境監(jiān)測(cè)是高職院校教育中的一門基礎(chǔ)課程，在環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程、環(huán)境管理等多個(gè)專業(yè)都是必修課，它有較強(qiáng)的綜合性、時(shí)代性以及創(chuàng)新性，而且環(huán)境監(jiān)測(cè)在環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等多個(gè)領(lǐng)域都占有重要地位。

環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的主要內(nèi)容包括水和廢水監(jiān)測(cè)、大氣廢氣監(jiān)測(cè)、土壤污染監(jiān)測(cè)、生物污染監(jiān)測(cè)以及環(huán)境放射性監(jiān)測(cè)等多項(xiàng)環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，除此之外，還包括一些監(jiān)測(cè)技術(shù)、監(jiān)測(cè)方法以及相關(guān)分析評(píng)價(jià)。環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本概念、環(huán)境監(jiān)測(cè)原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的能力和獨(dú)立開展環(huán)境評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)，可以有效降低教學(xué)難度、豐富學(xué)生的知識(shí)，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)教育以語言文字為主，加上一些數(shù)據(jù)、圖表等來進(jìn)行信息的傳遞處理。這樣的教學(xué)模式枯燥而乏味，缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)，極大的豐富了教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以將文字、圖片及音視頻相結(jié)合，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的教學(xué)效果。

2.1結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)，教師主要是根據(jù)教材進(jìn)行板書式講授，對(duì)教材和黑板的依賴性較大，教學(xué)形式單一而乏味。創(chuàng)新多媒體教學(xué)形式，可以結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué)演示。教師在課前進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的PPT制作，圍繞著教材內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行素材搜索，選擇合適的圖片、音頻、視頻等資料進(jìn)行PPT制作。一方面可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課效果。另一方面，PPT演示的教學(xué)形式具有直觀性的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生清楚的掌握知識(shí)。

2.2應(yīng)用FLASH技術(shù)

人們認(rèn)識(shí)事物的過程，通常都是從感性認(rèn)識(shí)開始。環(huán)境監(jiān)測(cè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，包含很多抽象的理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教師享受講授型教學(xué)，很難讓學(xué)生理解晦澀難懂的抽象理論，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，影響課堂教學(xué)效果，F(xiàn)LASH技術(shù)的應(yīng)用可以輕松解決這個(gè)問題。FLASH技術(shù)可以將圖形的移動(dòng)空格、進(jìn)行色彩變化來表達(dá)一定的抽象理論知識(shí)，使教學(xué)更為直觀化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，教師在講解和河流采樣點(diǎn)位布設(shè)課程內(nèi)容時(shí)，就可以用FLASH技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)動(dòng)畫，讓學(xué)生通過斷面、垂線、點(diǎn)位來想象河流立體圖像，便于學(xué)習(xí)河流采樣點(diǎn)位的設(shè)置。

2.3進(jìn)行影視演播教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有攝像和音像的功能，在環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)過程中，教師可以將一些影視資料在課堂中展示，如在課堂中播放某一污染源的環(huán)境監(jiān)測(cè)過程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂更有趣味性，有利于提高生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，但是受網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等因素的影響，目前我國(guó)高職院校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育方面的發(fā)展存在不足，積極探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)教育的長(zhǎng)久發(fā)展。

3.1利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行期刊或?qū)＠墨I(xiàn)的檢索

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有日新月異的發(fā)展前景，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于期刊和專利信息的檢索，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。由于受課時(shí)的限制，很多高校沒有足夠的時(shí)間向?qū)W生介紹期刊和專利文獻(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在此方面的知識(shí)的匱乏。教師可以向?qū)W生分享環(huán)境期刊網(wǎng)站和專利文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自學(xué)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)信息的查閱檢索，一方面可以提升學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)行業(yè)的了解。

3.2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬圖書館進(jìn)行教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給人們帶來的最大好處是實(shí)現(xiàn)了資源共享，教會(huì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以樹立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)資源有限，供學(xué)生自學(xué)的資料相對(duì)匱乏，無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源被充分融合到教學(xué)中，環(huán)境監(jiān)測(cè)教材的緒論部分就向?qū)W生展示了很多國(guó)內(nèi)外虛擬圖書館網(wǎng)站、環(huán)境監(jiān)測(cè)，精品課程網(wǎng)站和一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的其他網(wǎng)站。網(wǎng)站中包含很多名牌大學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件等，學(xué)生如能充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效提高自身的知識(shí)水平，拓展自己的眼界，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)性問題的理解與探索。

3.3積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。信息化時(shí)代，信息處理能力是當(dāng)代學(xué)生必須掌握的一種能力。教師在進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)過程中，可以在課前先布置相關(guān)的教學(xué)題目，由學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理，課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集相關(guān)學(xué)習(xí)素材，并對(duì)素材進(jìn)行分析研究，整個(gè)學(xué)習(xí)過程包含了實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流與討論，教師最后進(jìn)行歸納總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是課堂學(xué)習(xí)的主體，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。教師在整個(gè)教學(xué)過程中也能夠充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這種教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)知識(shí)體系的建立，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

4.結(jié)束語

隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對(duì)教育領(lǐng)域的影響也十分巨大。本文分析了環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，探討了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)實(shí)踐中，將傳統(tǒng)的教育模式于現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)探索，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，保障環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)效果，有助于高等職業(yè)院校培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)境監(jiān)測(cè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茹.淺析多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019，（24）：92.

[2]全玉蓮，石碧清，趙育.多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007，（11）：42-43.

[3]柴育紅，嚴(yán)文瑤.環(huán)境監(jiān)測(cè)多媒體教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2010，（14）：155-156.

[4]曹林.林業(yè)院校GIS專業(yè)“遙感”課程教學(xué)改革探索[J].中國(guó)林業(yè)教育，2015，33（6）：45-48.

[5]劉康.智慧教室中的無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2013.

[6]唐杰.基于內(nèi)容的音頻檢索技術(shù)研究[D].北京：北京郵電大學(xué)，2010.

作者簡(jiǎn)介：

薩茹拉，1987年5月，女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士研究生，助教，從事教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理工作.