體態(tài)律動在小學(xué)音樂課低段欣賞教學(xué)中的運用方法探析

摘?要：體態(tài)律動是指運用不同的肢體語言，通過肢體語言的不同表達方式去感受音樂的律動和魅力，同時表達出音樂的教學(xué)方法。通過體態(tài)律動讓學(xué)生學(xué)習到音樂中的節(jié)奏感，并去感受音樂中的韻律感，全身心地投入音樂課堂中。而體態(tài)律動在小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的運用，能夠更好地讓教師在課堂上抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以更加深入地了解音樂的意義。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

一、 引言

隨著社會發(fā)展和國力不斷提高，人們的生活越來越好，而人們對教育的要求越來越高。在物質(zhì)生活富裕的今天，人們對精神方面的追求也越來越高。而學(xué)生在精神方面的熏陶也讓家長極度重視，音樂是學(xué)生精神熏陶的一個方面。而結(jié)合體態(tài)律動的音樂課堂更能讓小學(xué)低段的音樂教學(xué)變得方便，也能讓小學(xué)生對音樂更加具有興趣。體態(tài)律動可以讓學(xué)生的音樂細胞全面調(diào)動起來，而課堂上結(jié)合體態(tài)律動可以使小學(xué)低段音樂教學(xué)更加多元，有更多的選擇去協(xié)助教師完成一系列的課堂互動和課堂任務(wù)。所以，體態(tài)律動在小學(xué)低段欣賞教育中的運用十分重要。文章主要探究小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的方法，進而分析體態(tài)律動在音樂教學(xué)中的作用和重大意義。

二、 小學(xué)低段欣賞教學(xué)的方法

（一）形體結(jié)合更助于教學(xué)

學(xué)生進入小學(xué)階段學(xué)習，會表現(xiàn)出好動、好奇、對一切事物感覺新鮮的舉動和心理。為了保持小學(xué)生對任何事物的好奇心和滿足對知識的渴望，在音樂教學(xué)中的體態(tài)律動就顯得格外重要。用形體結(jié)合的方式，讓教師的課堂更加輕松，讓學(xué)生在輕快、開心的氛圍中去感受音樂帶來的無限樂趣。例如：在初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律時，可以讓學(xué)生模仿著老師的節(jié)奏去用拍拍手的方式感受旋律，這一簡單的形體動作與小學(xué)音樂結(jié)合就可以很好地讓學(xué)生自己去學(xué)習和參與到課堂，讓學(xué)生內(nèi)心有一種“我參與”的滿足感。同時，這種形體結(jié)合的方式讓抽象化的音樂旋律變得更加具體化，讓原本理解能力有限的小學(xué)生更加直觀和簡便地去體會音樂的魅力，也讓教師的工作變得輕松許多。體態(tài)律動在小學(xué)低段欣賞教學(xué)中讓形體與音樂結(jié)合有助于教學(xué)，讓小學(xué)生從中受益。

（二）寓教于樂貫穿于課堂

寓教于樂出自《詩藝》意思是在娛樂中寄托教育的作用，這種方式相比于教條式的教育方式效果更大，課堂氣氛更好。著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行學(xué)習，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”所以，在學(xué)習音樂中結(jié)合動作去實現(xiàn)寓教于樂這一教學(xué)方式可以讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習，讓原本枯燥的學(xué)習生活更加有趣，讓音符在小學(xué)生的生活中跳動出出彩的人生，讓教師與學(xué)生的關(guān)系更像朋友之間的友誼，讓孩子們更樂于去接受新的知識。進入小學(xué)的孩子更加容易對于游戲產(chǎn)生興趣，而體態(tài)律動的核心就在于結(jié)合各種各樣的方式讓課堂變得多彩有趣，讓學(xué)生樂于參與，積極參與。從興趣培養(yǎng)方面來說，體態(tài)律動在小學(xué)低段欣賞中發(fā)揮著不可替代的引導(dǎo)作用。它讓快樂和音樂結(jié)合，讓寓教于樂的理念融合在課堂上。所以，寓教于樂是課堂高效率的追求，更是體態(tài)律動在課堂的一種體現(xiàn)。

（三）多元方法推動教學(xué)

學(xué)習不是死板的，學(xué)習方法更不是唯一的。中國的教育強調(diào)方法多樣，這就要求老師在不同課題中都要有不同的教學(xué)方案，以便找到更加簡單適合學(xué)生的教學(xué)方法。而體態(tài)律動在小學(xué)低段欣賞中的應(yīng)用就是采用多種多樣的方法讓學(xué)生在探索中去學(xué)習，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生或保持新鮮感和強烈的學(xué)習要求，保持學(xué)生掌握知識的意愿。教師在眾多方法中不斷地去摸索有利于學(xué)生學(xué)習的方法，讓教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。這是教育的意義，也是學(xué)校教育的追求。在教學(xué)中找到和引進更多學(xué)習方法，提升課堂學(xué)習效率，讓小學(xué)低段欣賞教學(xué)效果更加明顯，更加成功。通過體態(tài)律動的手段，讓更加多元化的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)實踐中，是對教師工作的支持更是讓學(xué)生的學(xué)習便利。例如：在學(xué)習音樂的節(jié)奏感時，可以通過樂器演奏、歌聲傳唱、表演展示等手段，讓課堂變得活躍?？梢姡诮虒W(xué)中多元化的方法對于推動教學(xué)有著深遠意義，也能讓教學(xué)工作順利進行，體態(tài)律動在小學(xué)低段欣賞教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成了一種必要趨勢。

三、 體態(tài)律動的應(yīng)用

（一）知識形象化易了解

知識本就是抽象化的一種文化載體，而小學(xué)生的學(xué)習是對以后學(xué)習的基礎(chǔ)，為的是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習習慣和學(xué)習基礎(chǔ)的內(nèi)容。小學(xué)生的理解能力本來就有限，如果學(xué)習的知識又過于抽象難以去理解，只會讓學(xué)生對音樂失去興趣。然而，在音樂課堂中能夠應(yīng)用通俗易懂的語言、琳瑯滿目的圖畫、繪聲繪色的表演、豐富有趣的游戲和多種多樣的課件，這些都將讓抽象的知識變得具體，更加容易去接受。并且，學(xué)生的動手和動腦能力得到了提高。所以，體態(tài)律動的應(yīng)用讓抽象化的音樂以一系列簡單易懂的肢體語言具體的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的理解能力逐漸提升，以達到學(xué)習和思考同步而教的目的。它也讓教師在難以表述的困境中走出來，讓學(xué)生自己探索知識的奧秘，遠比教師一字一句地灌輸?shù)男矢叩枚?，且自己得到的知識往往可以更加牢固地留在腦子里，這是教條式的教學(xué)方法遠遠不能相媲美的。

（二）切實感受實踐樂趣

調(diào)查研究表面“紙上談兵”是不可取的，在教學(xué)中也是如此?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”陸游的詩詞在告訴實踐在學(xué)習中的重要性。只是一味地去學(xué)習，而沒有結(jié)合生活，是很難去理解音樂的真正意義。學(xué)生往往只知道去學(xué)習，是為了學(xué)習而去學(xué)習。這種做法是不可取的，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習的最終目的不是為了分數(shù)而是育人。學(xué)生們不能結(jié)合生活去實踐所學(xué)知識，如果老師在這時給出正確的引導(dǎo)，這才是真正的學(xué)習。例如在蘇教版小學(xué)音樂課堂中：在學(xué)習《小鳥小鳥》這首歌曲時，要求學(xué)生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲去唱這首歌。同時，教師可以提出“用什么樣的表情去表現(xiàn)歌曲中小鳥的歡快？”這樣就能夠很好地讓學(xué)生結(jié)合生活中的觀察和經(jīng)歷去學(xué)習課本知識，也能夠讓學(xué)生更好地感受這首歌要表達的感情。除此之外，在欣賞別人演唱時，教師可請學(xué)生多用肢體動作自由感受歌曲的意境，全身心地投入歌曲中感受快樂的飛翔，這正是一種建立在生活上的實踐活動，是一種教師可采用的學(xué)習方式和教學(xué)方式。讓學(xué)生參與和切身感受實踐帶來的樂趣，是對他們能力的鍛煉，也可以很好地激發(fā)學(xué)習興趣。而在此過程中，教師的引導(dǎo)也極為重要。

（三）觸發(fā)音樂感知能力

四、 體態(tài)律動在音樂教育中的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，過度死板的音樂知識教育中對學(xué)生的興趣激發(fā)的能力較少。而結(jié)合體態(tài)律動的小學(xué)低段音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生激發(fā)出了對音樂知識和欣賞愛好的空前熱愛。音樂是小學(xué)生對精神方面熏陶的一種重要方式，再結(jié)合形體的方式去讓學(xué)生們更容易理解和參與到音樂中去，這是一種很好的教學(xué)方式。例如：教師在教唱《傳、傳、傳》這首歌時，在播放音樂的同時讓學(xué)生自己來活動，去采用各種各樣的方式去聽音樂或者和旁邊的同學(xué)跟著音樂做拍手游戲，這種邊唱歌邊游戲的方式能讓學(xué)生更加印象深刻地去接受歌曲。而這種方式正是體態(tài)律動所表達的內(nèi)涵，它讓學(xué)生對所學(xué)音樂產(chǎn)生更大的興趣，又同時讓學(xué)生參與其中，這會對孩子們以后再學(xué)習音樂有很多的吸引作用?？傊?，體態(tài)律動在小學(xué)低段教學(xué)中有著激發(fā)學(xué)生興趣的重大作用。

（二）提高課堂的學(xué)習效率

所謂課堂效率是指有限時間內(nèi)在課堂上學(xué)生能夠?qū)W會知識的多少。評價一個教師教學(xué)的質(zhì)量往往也依據(jù)教師能用自己的方法提高學(xué)生的學(xué)習效率的多少。在課堂上加入游戲，動作表演等手段可以有效地提高學(xué)生的自我探索和自我學(xué)習能力，同時這也是提高學(xué)生學(xué)習效率的一個方法。體態(tài)律動的特點在于用不同的肢體語言去讓學(xué)生領(lǐng)會課堂的知識，正是提高課堂效率的有效方法。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習《獻給人民獻給黨》和《生起了爐火架柴燒》這二首歌曲時，教師可以向?qū)W生介紹江蘇主要的地方戲曲進而進行革命傳統(tǒng)教育。同時，可以結(jié)合蘇州評彈《白蛇傳》等戲曲來更好地讓學(xué)生了解地方戲曲中的魅力。這樣就可以有效地提高學(xué)生了解和學(xué)習歌曲的效率，既欣賞了課本歌曲又學(xué)習了課外知識，可謂一舉多得。故這種教化方式還是深受很多小學(xué)生和教師的青睞。

（三）提升音樂的鑒賞能力

在刻板固有的印象里，對音樂的鑒賞能力一直是很難提升的。所以，音樂鑒賞也就成了小學(xué)低段音樂欣賞中的難題。但是，在結(jié)合體態(tài)律動等方法中，又可以很好地解決這一問題，可以提升對音樂的鑒賞力。例如：在小學(xué)一年級的音樂教程中，學(xué)生們會學(xué)習《請你跟我這樣做》和《小手拉小手》這種可以很好鑒賞的歌曲，教師可以通過讓學(xué)生做各種有關(guān)歌曲的動作，比如走各種各樣的圖案、和好朋友相互模仿、和同學(xué)一起拉手等。這些不同的方法，可以讓學(xué)生體會到歌曲里的快樂，同時，每個學(xué)生都會對不同的歌曲產(chǎn)生不同程度的喜愛，究其原因，很大一部分是因為他們的感知不同，這就是一種對歌曲的鑒賞能力不同。同是一首歌曲，學(xué)生觀察和領(lǐng)悟到的情感不同。但是，通過學(xué)生與其他人的肢體語言交流，又可以很好地提高學(xué)生們對音樂的鑒賞能力，這是一種相互影響的結(jié)果。除此之外，在感知節(jié)奏的時候，敲打某種東西可以有很好的代入感，也會讓學(xué)生的音樂欣賞能力得到提高。總而言之，不同的方法都會起到提升音樂欣賞力，也會產(chǎn)生相互影響的作用。

五、 總結(jié)

綜上所述，通過體態(tài)律動的教學(xué)手段，讓聽、動結(jié)合起來去調(diào)動各種器官感受學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生在歡樂、輕松的氛圍中去學(xué)習知識，既有利于學(xué)生的身心健康，又有利于提高課堂效率。同時，各種各樣的方法讓學(xué)習更加輕松，也減輕了教師和家長對孩子學(xué)不會、聽不懂的擔憂，真正做到了切實提高鑒賞能力和學(xué)習能力。體態(tài)律動也讓小學(xué)低段音樂中的節(jié)奏感更加具體化，讓學(xué)生真實地去感受音樂的魅力和樂趣，讓學(xué)生的興趣感油然而生，是一種很好的教學(xué)方法，值得應(yīng)用到實際教學(xué)工作中去。

參考文獻：

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作者簡介：

張戈，江蘇省南京市，南京致遠外國語小學(xué)分校。