信息化視野下小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的策略探究

杜敏賢

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息化時代也隨之而來。教師應(yīng)該充分運用信息化帶來的便利展開教學(xué)活動。中華傳統(tǒng)文化歷久彌新，學(xué)生作為我國未來的希望，需要把這種文化傳承下去。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，不僅能夠提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息化 小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 策略

小學(xué)語文課程和其他學(xué)科略有不同，語文課程中的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。語文學(xué)科的重點就是讓學(xué)生了解語言魅力，并且將其運用到日常生活中。當(dāng)代社會人們愈發(fā)重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在教學(xué)當(dāng)中教師要意識到小學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要性。漢字是中華文明重要的組成部分，學(xué)習(xí)漢字是語文課堂教學(xué)的開端，還是培養(yǎng)學(xué)生們閱讀及寫作能力的基石。我國的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，教師要善于運用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在信息化時代感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。在小學(xué)語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入課堂以及課后實踐中，除了能夠讓學(xué)生了解漢字蘊(yùn)含的豐富文化，還能夠幫助他們提升語文素養(yǎng)，激發(fā)識字興趣。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族最寶貴的精神財富。對于小學(xué)語文素質(zhì)教育來說，教師需要依托課堂引入我國傳統(tǒng)文化，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的同時，受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶。由此一來，不管是對提升語文素養(yǎng)還是提高素質(zhì)教育的水平，均具有重要的意義。

1.豐富了小學(xué)語文人文教育的內(nèi)容

在中國五千年歷史當(dāng)中，我國傳統(tǒng)文化始終是民族發(fā)展根基。舉例來說，我國傳統(tǒng)文化涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，包括藝術(shù)作品、精神品質(zhì)、地方的風(fēng)俗習(xí)慣等，這些文化知識都可以讓學(xué)生們打開眼界，讓他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極滲透傳統(tǒng)文化，通過理解傳統(tǒng)文學(xué)作品思想的內(nèi)涵來提高小學(xué)生的道德水平，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需要

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的最初階段，學(xué)生的價值觀還處在不斷形成的階段，是身心發(fā)育的關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有利于他們樹立正確的人生觀、價值觀。從諸葛亮、到詹天佑，小學(xué)課本中介紹的人物都是民族精神具象化的代表，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，從而滿足其身心全面發(fā)展的需要。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的問題

1.教師對傳統(tǒng)文化認(rèn)識不足

人類學(xué)家鮑亞士曾經(jīng)說道：“人類創(chuàng)造偉大文化的成就是語言文字?！毙W(xué)語文教師作為課堂引導(dǎo)者以及知識傳播者，在課程教學(xué)當(dāng)中，對小學(xué)生具有一定的影響力。所以，小學(xué)語文教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，將在一定程度上決定小學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的程度。

2.教學(xué)的方法比較落后

在以往傳統(tǒng)小學(xué)語文課程教學(xué)當(dāng)中，幾乎沒有與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。老師、學(xué)生以及家長只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這會讓孩子失掉欣賞、理解以及想象的能力。教師更加喜歡談?wù)撊绾翁嵘龑W(xué)生們的分?jǐn)?shù)，忽略對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，這很可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這就是我國教育目前面臨的重要問題之一，也是傳統(tǒng)文化課堂教育效果不理想的原因之一。

三、信息化視野下小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的策略

1.運用多媒體技術(shù)滲透傳統(tǒng)文化

在信息化迅速發(fā)展的時代，教師就應(yīng)當(dāng)利用信息的便利性，通過讓學(xué)生觀看與我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)目，感受中華文化的美。運用多媒體軟件將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，可以使教學(xué)內(nèi)容更加靈動、豐富、富有樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到課堂上?，F(xiàn)階段，關(guān)于詩詞以及漢字的節(jié)目逐漸增多，可見我國傳統(tǒng)文化的魅力無處不在。教師需要通過多媒體技術(shù)為學(xué)生放映詩詞節(jié)目，讓他們在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，學(xué)習(xí)語文知識。

例如，小學(xué)語文教師在執(zhí)教《盤古開天辟地》這一課時，由于文言文的表達(dá)方式的特點，會使學(xué)生產(chǎn)生距離感，并且小學(xué)生年齡比較小，僅僅依靠文字表述并不能使其理解文章內(nèi)容，而且文言文形式也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以借助圖片或動畫資料將這一課的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)出來，在信息技術(shù)幫助之下，學(xué)生們會更加直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力，有利于學(xué)生們對傳統(tǒng)文化知識的吸收。這樣課堂教學(xué)方式，在讓教學(xué)充滿趣味性的同時，還能夠使得學(xué)生們在課堂中更容易理解我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

再如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》這一內(nèi)容時，教師可以通過多媒體技術(shù)放映有關(guān)古詩詞的動畫，讓學(xué)生們通過看動畫的方式增強(qiáng)對古詩詞的記憶。語文教師還可以為小學(xué)生講解其背后的故事，在網(wǎng)上找到相關(guān)的古詩節(jié)目，為學(xué)生們放映，讓學(xué)生自己進(jìn)行對比，感受不同作品中作者所描繪的不同意境。教師通過多媒體教學(xué)的方式，讓小學(xué)生在喜歡背誦古詩詞的同時，調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性。

2.通過在網(wǎng)上查閱資料滲透傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化的力量非常強(qiáng)大，并不只局限在教材內(nèi)容中，所以教育工作者應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，讓學(xué)生在知識的海洋中感受我國傳統(tǒng)文化的美，能夠讓學(xué)生掌握更多相關(guān)的知識。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選出喜歡的書目，并進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，語文教師在布置作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)資料，并且展開課外閱讀。閱讀完成后，教師需要讓學(xué)生以讀后感的方式寫出自身的感悟。這種通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料展開課堂教學(xué)的模式，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

3.運用課堂交流學(xué)習(xí)平臺滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文課堂教學(xué)與其他課程略有不同，語文學(xué)科是需要記憶的一門課程。讓學(xué)生能夠快速記憶的前提就是讓其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。給學(xué)生講解語文知識的前提是教師要具有足夠的知識儲備，只有這樣才可以將知識點傳遞給學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)提倡同學(xué)之間進(jìn)行溝通與交流，讓每名同學(xué)都參與進(jìn)去，提升學(xué)習(xí)積極性，讓課堂的氛圍變得活躍。這樣的方式便于學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化知識。

例如，在教授《古詩兩首》這一內(nèi)容時，教師需要通過互動課堂的形式，來鼓勵學(xué)生們通過課堂溝通學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教育工作者需要在課堂上對小學(xué)生展開監(jiān)督工作，倘若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生背誦效果不理想，需要教師為學(xué)生指導(dǎo)背誦技巧，鼓勵學(xué)生不要放棄，繼續(xù)嘗試。通過課堂交流學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練地掌握了與古詩詞相關(guān)的內(nèi)容，提升了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率。

總而言之，把傳統(tǒng)的文化融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中是教育工作者的職責(zé)，隨著我國信息化教育的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)多讓小學(xué)生閱讀與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍。運用多媒體教學(xué)，在網(wǎng)上查閱資料布置課下的作業(yè)，應(yīng)用課堂互動交流學(xué)習(xí)平臺都是在教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的途徑。除了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓他們擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德水平。作為一名小學(xué)語文教師，要充分利用語文學(xué)科與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，為其他學(xué)科做出榜樣，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化通過語言文字這一重要載體，傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的民族自信心與自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為我國培養(yǎng)出建設(shè)社會主義事業(yè)的合格人才。

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