淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的有效策略

摘 要：傳統(tǒng)文化是提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體。教師應(yīng)當(dāng)高度重視在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂開展傳統(tǒng)文化教育存在的問(wèn)題，優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，在良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)情境中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 融合策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建直觀的語(yǔ)文教學(xué)探索空間，促進(jìn)學(xué)生在文化熏陶中提高綜合能力，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中，需要營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍，切實(shí)尊重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣愛好，深刻挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的融入，從不同方面進(jìn)行了分析與反思。

一、將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生文化素養(yǎng)

中國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，我們的語(yǔ)文也根植于豐厚的傳統(tǒng)文化土壤之中，他們有著天然的血緣關(guān)系。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定要緊密聯(lián)系傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段，在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，豐富學(xué)生的精神世界。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然路徑，學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化中獲得人文、地理、歷史方面的知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化還可以提高學(xué)生品位，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升小學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加深刻直觀地感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.幫助學(xué)生形成正確的“三觀”

用傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化中的積極因素，優(yōu)化學(xué)生的思維模式，使其從紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中做出合理的價(jià)值判斷，有助于學(xué)生形成正確的“三觀”。我國(guó)在歷史長(zhǎng)河中積累了豐富的經(jīng)典篇章，其中包含的內(nèi)容十分豐富，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于增加學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一

有些語(yǔ)文教師教學(xué)方式單一，沒(méi)有設(shè)置有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)情境，未能構(gòu)建起傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教材之間直觀、生動(dòng)、趣味性的聯(lián)系，割裂了傳統(tǒng)文化與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，降低了語(yǔ)文教學(xué)的總體有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)豐富教學(xué)方式方法，構(gòu)建科學(xué)化的語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)機(jī)制和直觀的語(yǔ)文教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生在個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)中深刻了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，絕不能因?yàn)榻虒W(xué)的現(xiàn)代化和信息化就拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和文化精髓，也不能為了融入傳統(tǒng)文化就抵觸現(xiàn)代化教學(xué)手段。

2.教學(xué)內(nèi)容有限

將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容。有些語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)資源不足，教師不能靈活多樣的挖掘可供學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化資源，削弱了傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的吸引力。還有的教師過(guò)于注重課上資源的呈現(xiàn)，不能運(yùn)用微課的方式引導(dǎo)學(xué)生在課下自主探究，學(xué)生無(wú)法展示自主學(xué)習(xí)的成果，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)文化資源的多元化，才能滿足學(xué)生開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的措施

1.重視課堂教學(xué)，深度挖掘語(yǔ)文教材

傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合是以語(yǔ)文教材為媒介的。傳統(tǒng)文化要實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透，必須做到對(duì)語(yǔ)文教材的深度挖掘，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要為學(xué)生提供合適的讀物，選擇符合學(xué)生興趣和認(rèn)知能力的教學(xué)資源，注重實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外傳統(tǒng)文化知識(shí)的深度融合和拓展。小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力不足，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師要找到傳統(tǒng)文化與課文結(jié)合的興趣點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行直觀的展示，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感，升華學(xué)生思想感情，全面拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力。

2.利用多種手段，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)有利于傳統(tǒng)文化教學(xué)的情境和氛圍，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。首先，教師在講解古詩(shī)詞、有關(guān)民俗節(jié)日的課文時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示傳統(tǒng)文化的背景，使學(xué)生更加生動(dòng)直觀地理解一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。其次，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用視頻的方式展示教師收集的相關(guān)傳統(tǒng)文化資料，營(yíng)造獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)意境 ，在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)用以輔助學(xué)生理解課文，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教師應(yīng)當(dāng)提高多媒體信息資源的利用率，通過(guò)微課的方式促使學(xué)生在課下自主了解一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的直觀感受。

3.組織多種課外活動(dòng)，形成教育合力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為了達(dá)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目標(biāo)，還要組織開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)?？梢越Y(jié)合課本中有關(guān)端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主題教學(xué)，通過(guò)游戲、實(shí)踐、創(chuàng)作等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成更加深刻直接的學(xué)習(xí)印象。例如，教師可以組織開展作文競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答，還可以讓學(xué)生課外補(bǔ)充閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，這樣既可以增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，還可以拓展學(xué)生知識(shí)視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

4.強(qiáng)化課程資源開發(fā)，提高學(xué)生的探究能力

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，形成特色教材，基于具有地方特色的文化活動(dòng)開展一些趣味性的語(yǔ)文教學(xué)。教師一方面要廣泛收集可以用于語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)文化資源，另一方面要大力優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)資源體系，做到更專業(yè)、系統(tǒng)、全面地收集歸納可以用于傳統(tǒng)文化教學(xué)的資源。同時(shí)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容拓展使用教材的方式，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。只有提高學(xué)生的語(yǔ)文探究能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。

5.組織開展品讀活動(dòng)，吸收傳統(tǒng)文化精髓

在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，都非常重視誦讀，因?yàn)檫@是一門語(yǔ)言學(xué)科，所以在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)借助語(yǔ)文閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，強(qiáng)調(diào)基于閱讀構(gòu)建傳統(tǒng)文化教學(xué)體系。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，通過(guò)閱讀可以全面提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化感知能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)采用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式，給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典讀物，或者為學(xué)生布置一些趣味性的語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。其次，教師還要給學(xué)生展示閱讀收獲的空間，讓學(xué)生自主展示與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，從而增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的成就感。第三，構(gòu)建學(xué)生興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞著語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行傳統(tǒng)文化的探究，從而在探究中提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，必須高度重視融入傳統(tǒng)文化元素，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘拓展，設(shè)置合理的語(yǔ)文教學(xué)情境，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。教師應(yīng)當(dāng)豐富語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，汲取傳統(tǒng)文化資源，加大與傳統(tǒng)文化相關(guān)課程資源的開發(fā)和

利用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柯玲琴《如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中》，《科學(xué)咨詢》2019年第16期。

[2] 劉峰《傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略》，《中國(guó)教師》2017年第S1期。

（高菲，1988年生，女，漢族，山東省沂南縣人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)研究）