談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育教育相結合的策略

陽春榮

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育經過幾千年的實踐和提煉，已成為中華文明不可分割的一部分。小學作為教學中的重要起點，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與小學德育教育相結合，為學生在今后學習、生活和認識世界的過程樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。本文對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育教育相結合，以促進學生的全面發(fā)展進行闡述。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學德育 結合策略

小學德育教育在學生人生觀、價值觀的形成過程中會起到重要的作用，在小學德育教育過程中加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能使學生在學習中華傳統(tǒng)文化的過程中，潛移默化地受到良好的德育教育，既傳承和弘揚了中華文化，又有效提升了小學德育教育的效果，從而更好地引導學生形成正確的人生觀、價值觀。本文就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育教育的結合策略展開分析。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學德育教育的基石

現(xiàn)代社會經濟的高速發(fā)展帶來的巨大財富，以及西方思想的不斷涌入，對現(xiàn)代人的人生觀、價值觀和世界觀產生了巨大的影響，使一些人在舒適的生活環(huán)境中迷失了自我，這些現(xiàn)象的集中出現(xiàn)，為現(xiàn)代德育教育敲響了警鐘，同時也提出了更高的要求。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經過幾千年的傳承發(fā)展，形成了中華民族特有的思維方式和行為準則，體現(xiàn)了中華民族吃苦耐勞、自強不息、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質，并深深地烙印在每個中國人的心中。小學生正處于身體和心智的發(fā)育階段，就如同一張“白紙”，如何引導小學生在這張“白紙”上畫出美麗的畫卷，就需要小學德育教育的全面提高。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會潛移默化地影響小學生，現(xiàn)代小學德育教育體系又為傳統(tǒng)文化更為廣泛的傳播提供了渠道，兩者相結合，能使小學德育教育的開展更為有效。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的含義

泱泱中華擁有著璀璨的文明，作為四大文明古國之一的中國，其傳統(tǒng)文化在世界范圍內都有著巨大的影響力。然而，傳承文化的關鍵還是在于人，無論是思想文化理念的傳承，還是精神信仰的傳遞，都需要把所有的理念和文化進行融會貫通。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應該是集精神、經濟、思想理論和道德理論為一體的文化集成，應該逐步滲透到現(xiàn)代教育當中，尤其是小學思想教育中，這對兒童的成長具有承上啟下的決定性意義，也是對傳統(tǒng)文化最好的繼承和發(fā)揚。

三、當前小學課堂滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

傳統(tǒng)文化與小學課堂的結合，實際上大大提高了傳統(tǒng)文化的傳播和啟蒙教育意義。從小學課堂開始，傳統(tǒng)文化就通過滲透式的方式一步步教會學生如何更好地為人處世，教會學生學習不同的思想，建構合理的知識體系，從而培養(yǎng)小學生健全的人格和獨立思考的意識。

老師也可以根據(jù)學生的差異來進行因材施教，通過利用生動有趣的方式，把傳統(tǒng)文化教授給學生，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化發(fā)自內心的熱愛之情，這對于課堂啟發(fā)式教學具有很好的促進作用。

當今，我國教育系統(tǒng)中缺乏一些對傳統(tǒng)文化非常了解的老師，這對于加強傳統(tǒng)文化的教育是一大不足。實際上，對于教師而言，學校應該有一套資格審核制度，從根源上去解決師資力量不足的問題，從而挑選出更好的老師來培養(yǎng)學生。塑造人和培養(yǎng)人一直以來都是基礎教育的最初目標，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對小學生的思想進行影響，從教學的最初階段開始培養(yǎng)他們的德育、智育，也是傳統(tǒng)文化教育的目的所在。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育教育相結合的方式

1.制定完整的教學計劃

小學德育教育是個長期的過程，需要學校有計劃地進行合理安排。如今，很多學校只是將小學德育教育流于表面形式，并未進行深入開展，導致小學德育教育徒有其形，而無其實。

小學生正處在身心快速成長的階段，不同的年齡段，思維方式和心智水平處在不同的層次，學校要根據(jù)小學生的不同年齡段，制定不同的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育計劃，充分運用傳統(tǒng)文化中的“因材施教”和“因人而異”的思想，在潛移默化中讓小學生快樂地接受德育教育，達到讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指引小學生心智成長的目的。

2.教材與教學內容相結合

學校在對小學生的教育過程中具有無可比擬的天然優(yōu)勢，德育教材的選擇在一定程度上會影響到課堂的教學質量。小學德育教育的教材應結合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而引導學生在學習的過程中，初步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

3.落實教學實踐

對學生進行德育知識的教育只是促使小學生形成理論體系，如何指導小學生的日常生活行為，就需要實踐檢驗。學校應積極組織小學生進行社會實踐，通過社會實踐，對課堂德育教育的成果進行反饋。

具體的實踐教育活動如下：首先，誦讀國學經典，讓小學生在誦讀國學經典的過程中，感受中華文明的博大精深，讓國學經典中的德育教育影響小學生的心智。其次，進行愛國主義教育，通過對小學生講述中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來，并舉辦或參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，使小學生深入體驗，受到影響。第三，開展各類德育教育主題活動，潛移默化中提升小學生的道德水平。

4.師資隊伍的建設

優(yōu)秀的師資隊伍才能更好地為學生講解德育的內容，提升小學生的學習興趣和效率。一支優(yōu)秀師資隊伍的建立，需要教師在具有專業(yè)德育知識的同時，能夠更好地掌握中華傳統(tǒng)文化的精髓，并在日常教學和實踐活動中進行恰當?shù)闹v解和運用。這就對教師的教學水平和知識儲備提出了更高的要求，教師只有通過不斷學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容和參加培訓，才能在德育教育中起到引導者和榜樣的作用。

五、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育教育相結合的意義

1.樹立正確的人生價值體系

小學階段是學生認知和感受世界的起點，該階段的小學生最容易受到外界因素的干擾，如何正確地引導小學生對責任、人生、價值等進行初步認知，就需要在小學德育教育中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。兩者的結合可以讓小學生形成團結、勤勞、誠實、守信等優(yōu)秀品質，進而在今后的人生道路上樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成自己獨特且正確的人生價值體系。

2.提升思想道德水平和文化修養(yǎng)

隨著市場經濟的發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提升，但人們的人文素養(yǎng)卻并未隨著生活水平的提高而提升。小學教育作為教育的起點，在接受先進文化教育的同時，也要做好對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，不能只是一味地強調成績，而忽略了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的重要影響。小學生是祖國的未來和希望，在增強小學生學科知識的同時，也要提升小學生的思想道德水平和文化修養(yǎng)。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學德育教育具有重大影響。在教育過程中，教師可以通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生的學習生活產生影響，提升小學德育教育的效果。同時，小學德育教育對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播起到了積極作用。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與小學德育的協(xié)調發(fā)展是不可分割的關系，小學德育應根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，從中汲取營養(yǎng)和智慧，培養(yǎng)小學生的道德品質，喚起兒童的民族文化意識，進而幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時提升思想道德水平和文化修養(yǎng)，最終達到提升小學德育教育水平的效果。

參考文獻：

[1] 黃明征《論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育相結合》，《學周刊》2019年第10期。

[2] 王振、邊秀芳《論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與小學德育相結合》，《學周刊》2018年第33期。

[3] 李寧、劉曉輝《論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育相結合》，《教書育人》2017年第1期。