淺析小學美術教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

張鑫

摘 要：傳統(tǒng)文化是一筆寶貴的精神財富，對于后代的成長與發(fā)展起到了重要的作用。基于此，在進行教育的過程中，一定要重視學生對傳統(tǒng)文化的傳承。但是，當前很多教師對于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚不夠重視，很多教師們都認為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚是語文、政治以及歷史學科的任務，與其他學科并沒有很大的聯(lián)系。這是一種錯誤的思想。傳統(tǒng)文化需要在每一個學科中進行滲透，這是老師的責任和義務。小學美術也是進行傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚的重要科目，所以小學美術教師承擔著重要的角色，應該幫助學生更好地了解、認知以及接受傳統(tǒng)文化，為學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學美術 教學策略

美術是一門藝術類學科，小學美術課本中有很多前人的優(yōu)秀畫作，這些畫作中就蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化。因此，小學美術教學對于傳統(tǒng)文化的傳承起到了非常重要的作用。

小學美術教師應該合理引導學生去發(fā)現(xiàn)和領悟畫作中蘊含的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)在小學美術教學中對傳統(tǒng)文化的滲透。這不僅可以提升小學美術教學的有效性，同時對于培養(yǎng)學生的審美能力、文化素養(yǎng)等都起到了很好的推動作用。但是，當下小學美術教師并沒有重視傳統(tǒng)文化的滲透，這就導致了小學生在進行美術學習時無法領悟傳統(tǒng)文化的精髓，小學美術教學的效果也大大減弱?；诖耍W美術教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，通過教學模式的改變、教學資源的合理利用以及教學方法的創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

一、采取生活化教學，滲透“孝”文化

傳統(tǒng)小學美術教學將范圍局限于課堂中。但是，藝術源于生活，同樣，傳統(tǒng)文化也在生活的方方面面有所體現(xiàn)。因此，小學美術教師需要利用生活中的元素，將美術課本中的傳統(tǒng)文化直觀地展現(xiàn)在學生面前，這對于學生學習和接受傳統(tǒng)文化有著促進作用。小學美術教師應該開展生活化的教學，將課本內(nèi)容與生活緊密相連，達到最佳教學效果，有效滲透傳統(tǒng)

文化。

本人在進行小學美術教學時，就會將教學內(nèi)容與生活實際進行聯(lián)系。擴大教學范圍，讓學生可以更好地去感受以及理解作品，幫助學生理解和接受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其各項能力。

例如，在進行《爸爸媽媽》這一課的教學時，為了能夠有效地將“孝”這一中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵傳授給學生，我布置了一項生活作業(yè)，讓學生在周六日對父母所做的事情進行觀察，將自己覺得父母最美的形象按照自己的想法畫出來。學生發(fā)現(xiàn)，即使在周六日的休息時間，父母忙碌，自己以往卻不知道體恤父母的苦心。所以，很多學生都將父母的辛苦勞作進行了描繪，對于“孝”文化也有了更深的理解。這個過程中，學生的美術知識不僅得到了豐富，并且更深入、直觀地了解我國“孝”文化，達到了小學美術教學的主要目的。

生活化的教學可以體現(xiàn)在生活化的作業(yè)、生活化的實踐活動中。因此，小學美術教師一定不能在教學模式上因循守舊，應該不斷改變教學模式，幫助學生更好地學習和發(fā)展。

二、利用多媒體，加強傳統(tǒng)文化的滲透

課本上的圖畫往往不能有效激發(fā)學生的學習興趣，這也影響了美術課本中傳統(tǒng)文化的滲透，進而成為影響小學美術教學有效開展的主要問題之一。鑒于此，小學美術教師可以利用多媒體技術進行教學，通過多媒體技術將課本上的內(nèi)容以視頻、動圖等不同的方式展現(xiàn)出來，這對于傳承我國傳統(tǒng)文化，開展小學美術教學都起到了很好的輔助作用。

本人在進行小學美術教學時就會利用多媒體技術，并且取得了很好的教學效果。例如，我在進行《寓言和神話故事》這一課的教學時，為了能夠讓學生更好地了解我國的傳統(tǒng)文化，我找了一些關于《西游記》的相關視頻，讓學生在觀看的過程中可以更好地理解我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，其中有唐僧的“仁”、孫悟空的“勇”等。通過多媒體技術，將課文生動地展現(xiàn)在學生們的面前，達到了滲透我國傳統(tǒng)文化的教學效果，提升了小學美術教學的有效性。不僅如此，一些傳統(tǒng)文化不能夠通過課本直觀展現(xiàn)出來，而是需要學生具有良好的理解能力，但是利用多媒體技術則可以順利解決這一問題。

三、開展小組合作，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解

傳統(tǒng)文化并不是通過教師的單純講解就可以傳承下去的，需要學生用心理解才能夠真正獲得。但是在傳統(tǒng)小學美術課堂中，大部分情況都是學生聽講或者自主學習，但是，因為小學生的理解能力和生活閱歷不足，所以在自主學習時往往感到困難，而教師的講解又過于枯燥，學生的學習興趣不高。因此，我開展了小組合作的教學方法，讓學生以小組為單位進行學習，從而幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化。

本人在進行小學美術教學時就會采取小組合作式的教學方法，讓學生自由結組，四人為一組進行美術知識的學習。例如，在進行《老人與兒童》這一課的教學時，我會讓學生以小組為單位將自己心中爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)男蜗筮M行描繪，交流自己和長輩在一起的趣事。這個過程不僅可以讓學生懂得如何清晰描繪老人與兒童，也能夠更好地體會到這種親情以及其中的精神內(nèi)涵。通過學習交流，學生們對于美術中的傳統(tǒng)文化有了更深的理解，達到了傳承傳統(tǒng)文化的教學效果，也提升了小學美術教學的有效性。因此，小學美術教師要想更好地滲透傳統(tǒng)文化，采取合理的教學方法也是一種途徑。

總而言之，小學美術教師要想在美術課堂中有效滲透傳統(tǒng)文化，就要從根本上進行改變，包括教學模式、教學資源以及教學方法，要重視創(chuàng)新。

參考文獻：

[1] 馬愛明《小學美術教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚》，《中國校外教育》2020年第2期。

[2] 雷娜《中國傳統(tǒng)文化藝術在小學美術教學中的滲透》，《科學咨詢（教育科研）》 2019年第12期。