小學(xué)國(guó)畫教學(xué)研究

黃莉莉

摘 要：國(guó)畫作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是文化傳承的重要途徑，是展現(xiàn)文化內(nèi)涵與精神追求的載體。小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的啟蒙階段。此時(shí)，如果我們整合國(guó)畫教育思想，將會(huì)對(duì)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。本文以小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)為例，探討國(guó)畫的教學(xué)價(jià)值和創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 國(guó)畫教學(xué) 教學(xué)策略

隨著新一輪小學(xué)美術(shù)課程改革的不斷深入，國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容改革的重要性日益凸顯。作為中國(guó)傳統(tǒng)民族藝術(shù)的重要組成部分，中國(guó)畫具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，可以為學(xué)生提供不同的審美情趣。作為美術(shù)教學(xué)的入門階段，小學(xué)美術(shù)為的是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造和欣賞國(guó)畫”意識(shí)，以及學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)美術(shù)課程體系尚不完善，部分教師沒(méi)有形成科學(xué)的教學(xué)方法。因此如何開(kāi)展國(guó)畫教學(xué)成為現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、國(guó)畫課堂教學(xué)—意義非凡

1.新《課標(biāo)》、核心素養(yǎng)必須抓

新《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)美術(shù)和國(guó)畫教學(xué)提出了新的要求，即小學(xué)美術(shù)教師要通過(guò)科學(xué)的國(guó)畫教學(xué)方法，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生，從而幫助他們了解美術(shù)的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)美術(shù)課堂的國(guó)畫教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)新《課標(biāo)》的要求。這不僅要求小學(xué)美術(shù)教師傳授小學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能，也要求小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)小學(xué)生的人文情懷，使傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化得到充分展示和傳承。

2.能力培養(yǎng)更全面

小學(xué)階段屬于習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)美術(shù)教育和國(guó)畫教育具有指導(dǎo)和啟發(fā)作用。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在掌握了國(guó)畫基本功后，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、自由作畫，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，要讓小學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活和學(xué)習(xí)中的事，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。最后，教師可以讓小學(xué)生組成一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)生生之間、師生之間的交流與分享，提高小學(xué)生的審美能力。

3.藝術(shù)修養(yǎng)穩(wěn)步提升

國(guó)畫的內(nèi)涵非常深刻。小學(xué)美術(shù)課中的國(guó)畫教學(xué)在一定程度上是對(duì)國(guó)畫的研究和理解過(guò)程。為了使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、繪畫和篆刻等內(nèi)容，教師需要讓學(xué)生深入理解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的概念，從而樹(shù)立良好的審美觀念，提高藝術(shù)素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫在創(chuàng)作方式上與其他繪畫截然不同。在創(chuàng)作過(guò)程中，首先要掌握筆的使用方法。教師要讓小學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)到繪畫的樂(lè)趣，從而增加學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。

二、國(guó)畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用策略

1.激趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生們年齡還小，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。他們更傾向于學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是要注意改變以往的教學(xué)模式。教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)國(guó)畫教學(xué)的專業(yè)性和技巧，而應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們逐漸喜歡國(guó)畫藝術(shù)。

在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將多媒體等教學(xué)手段融入國(guó)畫教學(xué)之中，為國(guó)畫教學(xué)的開(kāi)展提供便利條件。考慮到小學(xué)生的理解能力以及國(guó)畫學(xué)習(xí)的難度，教師在國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中，要注重做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，在幫助學(xué)生掌握國(guó)畫手法的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的欣賞能力。

2.因材施教，創(chuàng)新國(guó)畫教學(xué)方法

基于學(xué)情的差異，在國(guó)畫教學(xué)環(huán)節(jié)，為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取因材施教的策略，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，優(yōu)化課程模式。在這種方式下，學(xué)生對(duì)于國(guó)畫的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到國(guó)畫的學(xué)習(xí)中。教師還需要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其中，最重要的還是充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)避免一刀切的教學(xué)方法，而要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，形成差異化的教學(xué)方案，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)國(guó)畫教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而滿足不同層次、不同基礎(chǔ)學(xué)生的國(guó)畫學(xué)習(xí)需求。

例如，一些學(xué)生更聽(tīng)話，更專注，他們可以專注于培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的掌握。有些學(xué)生比較自大，可以從墨暈染色開(kāi)始，側(cè)重于對(duì)意境和意象的追求，可以更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)畫個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3.掌握技能，提高國(guó)畫創(chuàng)作能力

為了進(jìn)一步提高國(guó)畫的教學(xué)效果，提高學(xué)生創(chuàng)作國(guó)畫的能力，教師應(yīng)注意傳授一些國(guó)畫的繪畫技巧和方法。這也是提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在繪畫中具有獨(dú)立創(chuàng)作能力的重要基石。

盡管在新《課標(biāo)》下，小學(xué)美術(shù)課中的國(guó)畫教學(xué)更加注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，但并不需要過(guò)多解釋國(guó)畫創(chuàng)作的專業(yè)技能，然而也要讓學(xué)生掌握一些基本思想、方法和技巧。要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作的興趣，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的理論知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)。

考慮到小學(xué)生年齡較小、思維能力較弱，教師在向?qū)W生講授中國(guó)畫創(chuàng)作的基本技能后，應(yīng)注意讓他們進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，幫助他們鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)。

三、讓學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作的靈感

在國(guó)畫教學(xué)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生獲取創(chuàng)作靈感，靈感往往來(lái)自自然和生活。這條規(guī)則適用于任何藝術(shù)教學(xué)。但目前，在許多小學(xué)國(guó)畫課上，臨摹名畫往往是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法。但學(xué)生往往會(huì)抄襲其他人的繪畫作品，這種單純的抄襲，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維有著一定的阻礙。

基于以上認(rèn)知，教師在國(guó)畫教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)逐步提升學(xué)生的創(chuàng)造力，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、展現(xiàn)生活。例如，桌子上的各種水果、講臺(tái)上的教具、室外的植被等，可以將其作為繪畫的素材。除了上述繪畫的對(duì)象外，還需要做好相關(guān)場(chǎng)景的選擇，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景的豐富化、多元化。以國(guó)畫為媒介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生感受生活美的意識(shí)。

隨著學(xué)生創(chuàng)作水平的提高，繪畫的范圍可以逐漸擴(kuò)展到生活中的一些事情，如篝火晚會(huì)、生日晚會(huì)等?？傊?，只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到“一切創(chuàng)作靈感都來(lái)自生活”時(shí)，才能真正感受到中國(guó)畫創(chuàng)作的魅力，這也成功地解決了一些學(xué)生“不知道畫什么”的問(wèn)題。

四、寓教于樂(lè)，在“玩”中學(xué)

在國(guó)畫的創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以從游戲的角度出發(fā)，開(kāi)展新相應(yīng)的國(guó)畫學(xué)習(xí)工作。

例如，在花朵的繪畫過(guò)程中，可以采用潑墨技法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次嘗試，掌握不同潑墨技巧的藝術(shù)效果。也可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，通過(guò)感受音樂(lè)節(jié)奏的變化進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)音樂(lè)與繪畫相結(jié)合的藝術(shù)形式。

這種新的方式無(wú)疑具有很大的吸引力。教師可以利用它讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)談?wù)搰?guó)畫創(chuàng)作的感受和效果，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索國(guó)畫的各種創(chuàng)作技法，達(dá)到用國(guó)畫表現(xiàn)思想的目的。

總之，教師在講授國(guó)畫技法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，沉浸在傳統(tǒng)文化的書(shū)法世界中，并采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，尊重小學(xué)生的差異，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，只要教師積極改變教育觀念，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，就可以更好地促進(jìn)小學(xué)國(guó)畫教育的發(fā)展，也可以使國(guó)畫教學(xué)成為傳承中華傳統(tǒng)文化的重要方式。

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