張艷霞
摘 要:數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中經(jīng)常用到、見到,與實(shí)際生活緊密相連。生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn),從某種程度上說,數(shù)學(xué)是一門全面且完整的學(xué)科。將初中數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。本文先簡(jiǎn)要概括兩者結(jié)合的重要性,再從故事講解、媒體展示、自主探究、合作學(xué)習(xí)等就傳統(tǒng)文化教育與初中數(shù)學(xué)教育的有效結(jié)合策略進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 中華傳統(tǒng)文化 結(jié)合策略
當(dāng)前,隨著中外交流的日益發(fā)展,加上網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,國外文化不斷影響著人們的生活。其中有些文化對(duì)心智尚未發(fā)展成熟的中小學(xué)生造成了不小的影響。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生普遍缺少中華傳統(tǒng)文化的熏陶。正因?yàn)槿绱?,國家從宏觀層面強(qiáng)調(diào),要將傳統(tǒng)文化教育有效滲透到教學(xué)中。數(shù)學(xué)也不例外,為的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的文化素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)文化教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合,是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),教師要掌握好技巧和方法。
一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要性
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)的抽象性一直被體現(xiàn)出來,實(shí)際上,作為一門自然學(xué)科,數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的文化因素,但是這些文化因素往往被教師所忽略。在傳統(tǒng)教育理念的影響下,很多初中數(shù)學(xué)教師專注于數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的講解,從概念到公式,從公式到習(xí)題,內(nèi)容枯燥抽象且有一定難度,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。
若是結(jié)合傳統(tǒng)文化,可以改變數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性、抽象性,比如教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中聯(lián)系古詩、經(jīng)典故事等。這樣能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,增強(qiáng)學(xué)科的吸引力,從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。
2.提升學(xué)生綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)文化具有豐富的價(jià)值和巨大的活力,內(nèi)容博大精深,有著無窮的魅力,很多都是關(guān)于為人處世的道理。將傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,不僅可以讓教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步得到豐富,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,還能利用這些傳統(tǒng)文化使學(xué)生受到熏陶,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
比如,通過傾聽故事,學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)家身上勇于探索、不畏艱難的精神,這對(duì)發(fā)展學(xué)生的精神品質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。與此同時(shí),傳統(tǒng)文化的滲透還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,幫助學(xué)生塑造健康的人格。
3.促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承
作為華夏兒女,將祖先留給我們的傳統(tǒng)文化傳承下去,是我們義不容辭的責(zé)任。利用課堂進(jìn)行傳承是效果最佳也最便捷的一種方式。一方面,中學(xué)生基數(shù)大,在課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,能夠有效拓寬傳統(tǒng)文化的傳播面。另一方面,中學(xué)生各方面的可塑性強(qiáng),傳統(tǒng)文化很容易被學(xué)生接受,并讓學(xué)生內(nèi)化成良好的行為習(xí)慣。此外,將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的策略
1.通過故事講解實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合
初中數(shù)學(xué)課本上的知識(shí),看起來簡(jiǎn)單,尤其是一些概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí),具有很高的概括性,實(shí)際上,很多數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事遠(yuǎn)比所看到的更加精彩,也更富有教育意義。
在中國歷史上,出現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)家,如祖沖之、華羅庚等,他們?yōu)榱搜芯繑?shù)學(xué),幾十年如一日,不畏艱難險(xiǎn)阻,最終獲得了舉世矚目的成就。在教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師可以抓住初中學(xué)生喜歡聽故事這一契機(jī),給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事,如知識(shí)的來源、數(shù)學(xué)家奮斗的故事等,通過這些故事加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與感悟。
例如,在《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家祖沖之與圓的故事。從小酷愛天文和數(shù)學(xué)的祖沖之,學(xué)習(xí)十分刻苦,他“專攻數(shù)術(shù)”,對(duì)于圓的研究,基本上達(dá)到了忘我、如癡如醉的境界。為了探討圓的周長(zhǎng)和圓的直徑之間的關(guān)系,他做了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn),對(duì)圓進(jìn)行多邊形處理,即所謂的“割圓術(shù)”,切割到圓的二萬四千五百七十六邊形,最終得到圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。教師給學(xué)生講解這個(gè)故事,充分發(fā)揮榜樣的作用,使學(xué)生感受到祖沖之身上堅(jiān)持不懈、不畏艱難的精神。這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)“圓”的學(xué)習(xí)興趣,還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.通過媒體展示實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合
在信息化時(shí)代,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到課堂上,成為推動(dòng)課堂發(fā)展的重要力量。數(shù)學(xué)教師可以抓住這一契機(jī),利用媒體展示的方式促進(jìn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這節(jié)課時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱,教師可以采取多媒體教學(xué)法,將抽象的“軸對(duì)稱”知識(shí)通過形象、生動(dòng)的圖片或視頻等方式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生直觀看到軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),加深學(xué)生的理解和印象。在這個(gè)過程中,教師可以適當(dāng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。比如,一般來說,數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生理解軸對(duì)稱,給學(xué)生展示最多的圖片是鼠標(biāo)、蝴蝶、花瓶等物體。而為了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,教師可以利用多媒體給學(xué)生展示中國結(jié)、京劇臉譜以及天壇、故宮等古建筑圖片。與此同時(shí),在條件允許的情況下,教師還可以利用多媒體給學(xué)生展示各種窗花、剪紙的圖片,然后帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行剪紙。這樣的教學(xué)方式既能加深學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
又如,在講解《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課時(shí),教師可以引用王維的詩句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,并且利用多媒體給學(xué)生展示相應(yīng)的動(dòng)畫、圖片等,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),加深學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
3.通過自主探究實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合
自立自強(qiáng)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)核。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及自身性格等方面的原因,初中生普遍缺少自立自強(qiáng)的精神。在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退縮,這種行為很容易成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的阻礙,使學(xué)生遭受一點(diǎn)挫折就喪失信心。這些都是有待解決的問題。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,可以通過改革教學(xué)方式來改善這一局面。
具體來說,在傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合的背景下,教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,采取自主探究式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,完成對(duì)知識(shí)的習(xí)得。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《勾股定理》這節(jié)課時(shí),提出“直角三角形三條邊之間存在什么樣的聯(lián)系”這樣一個(gè)問題,然后讓學(xué)生自主思考、自主分析,以此鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外,教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià),以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過這些方式培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取的精神,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合
由于家長(zhǎng)溺愛等各方面原因,初中生有較強(qiáng)的以自我為中心的思想,在生活中不愿意分享,不擅長(zhǎng)與人合作,還常與別人產(chǎn)生矛盾。在促進(jìn)傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合的視角下,數(shù)學(xué)教師可以通過改善教學(xué)方式來解決這一問題,比如采取合作學(xué)習(xí)法。一方面,這種教學(xué)方式能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛,提升學(xué)生參與的積極性。另一方面,這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作能力等,這些都是中華的傳統(tǒng)美德。
例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形的性質(zhì)》時(shí),可以讓學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)平行四邊形,然后對(duì)這個(gè)幾何圖形的性質(zhì)進(jìn)行討論、研究,再對(duì)所有的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納,得到平行四邊形的性質(zhì)。采取這樣的教學(xué)方式,能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)結(jié)意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教育的有機(jī)融合。
綜上所述,傳統(tǒng)文化教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要意義,能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量。但由于各種主客觀原因,傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合沒有得到教師的足夠重視,兩者結(jié)合的效果不佳。筆者在教學(xué)中通過故事講解、媒體展示、自主探究和合作學(xué)習(xí)等方式使數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,并取得了一定成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)成績(jī)相較于前有了明顯改善。
參考文獻(xiàn):
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[2] 陳玉坤《數(shù)學(xué)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生成才研究》,《成才之路》2014年第22期。