小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

劉海云

摘 要?隨著時(shí)代的發(fā)展，人們更加注重對(duì)孩子的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育中必不可少的一門學(xué)科，而且小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，這讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式枯燥乏味，所以必須進(jìn)行改進(jìn)，讓數(shù)學(xué)與日常生活結(jié)合起來，會(huì)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;有效策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0067-02

有句話叫做“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，雖然這句話現(xiàn)在已經(jīng)不適用，但依舊可以看出學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于人們的生活，當(dāng)然也會(huì)運(yùn)用在生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q很多問題。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是具有非常強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)可以運(yùn)用在生活中，就會(huì)更加熱衷于對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)方式多為概念教學(xué)，教學(xué)模式單一且教學(xué)枯燥無味，為解決此問題，教師需注重增加課堂趣味性，將更多的生活化內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去，讓學(xué)生更容易理解一些生澀的知識(shí)，并可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好應(yīng)用到自身生活中，掌握知識(shí)應(yīng)用技巧，積極投入到學(xué)習(xí)中去，愿意和教師、同學(xué)互動(dòng)，最終大大提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

（一）枯燥而乏味的教學(xué)模式

通常情況下，人們見到的教育模式是教師在課堂上講解書本上的知識(shí)，但很少能給出學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)是40分鐘，對(duì)于小學(xué)生，他們很難在40分鐘內(nèi)一直保持注意力集中。小學(xué)生具有天然的好動(dòng)性和好奇性，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式特別不適用小學(xué)教學(xué)，小學(xué)生對(duì)那些復(fù)雜的概念性知識(shí)很難理解，更不要說激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛了。此外，概念性教學(xué)模式以傳授基本理論知識(shí)、概念內(nèi)容為主，教學(xué)模式枯燥，學(xué)生對(duì)復(fù)雜的概念理解不透徹，不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)形成惡性循環(huán)，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）不注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，與實(shí)際生活例子脫軌

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，很少有教師把生活中的實(shí)例結(jié)合到學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往舉出的例子與實(shí)際生活差距甚遠(yuǎn)，超出了小學(xué)生的理解認(rèn)知。小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心，所以教師給學(xué)生舉例，必須要與日常的生活實(shí)例相結(jié)合，而不是一味地舉出那些超出范疇的例子。傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué)中，教師是課堂的中心，學(xué)生只是一味地接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，無法構(gòu)建出自身的獨(dú)立數(shù)學(xué)思維，學(xué)生和教師的互動(dòng)較少，僅存的一些互動(dòng)也只是教師詢問“對(duì)不對(duì)？”“是不是？”之類，學(xué)生應(yīng)付回答。長(zhǎng)久發(fā)展以來，會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)熱情及學(xué)生學(xué)習(xí)效率，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生由于聽不懂而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深深的厭惡情緒。

（三）教學(xué)理念不重視

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就是題海戰(zhàn)術(shù)，通過教學(xué)后布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了恐懼癥，他們不但不會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，而且還會(huì)越來越討厭學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)不僅僅是在生活化的環(huán)境中講解各項(xiàng)知識(shí)，還需要將學(xué)生實(shí)踐落實(shí)生活化的構(gòu)建，確保生活化教學(xué)全面開展。但是，由于教師對(duì)教學(xué)理念不重視，其教學(xué)開展和生活化的內(nèi)容相脫節(jié)，未構(gòu)建生活化的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不理想，一些學(xué)生由于個(gè)人原因，教師布置了大量的作業(yè)，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹，也未得到教師充分重視。尤其是小學(xué)生，他們本身發(fā)育并不完全，大量的作業(yè)不但不會(huì)讓他們成長(zhǎng)，反而成為了他們成長(zhǎng)道路的阻礙，因此教師一定要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。

（四）忽視教學(xué)場(chǎng)景設(shè)置

設(shè)置良好的教學(xué)場(chǎng)景可大大提高課堂教學(xué)效率。教師可以通過學(xué)生自身生活基礎(chǔ)條件，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的大部分抽象知識(shí)融入到學(xué)生的生活場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。但是，當(dāng)下教師開展的生活化課堂教學(xué)中還存在諸多問題。實(shí)際教學(xué)中雖然教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生探索課本以挖掘知識(shí)，但是教學(xué)忽視學(xué)生主體地位，其教學(xué)中多以自編自導(dǎo)自演方式開展，沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地表達(dá)出自己的需求和疑惑，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不理想。教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)概念不理解，一些抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)想象不到，導(dǎo)致自身創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到一定限制。

二、教學(xué)生活化的重要性或者意義

（一）可以促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在小學(xué)教育當(dāng)中，由于小學(xué)生年齡較小，性格、個(gè)性并不穩(wěn)定，他們不具備分辨是非的能力，但是當(dāng)小學(xué)生的性格和個(gè)性穩(wěn)定后，在以后的道路中就很難改變他們的性格和個(gè)性了。所以教學(xué)生活化對(duì)他們的影響具有非常深的意義，開展教學(xué)生活化不僅可以幫助小學(xué)生樹立健康的人生觀和價(jià)值觀，并且還能影響小學(xué)生的積極性。

（二）激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力

實(shí)施教學(xué)生活化，讓教育教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。隨著將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，小學(xué)生能夠更好地掌握和理解這些知識(shí)，就不需要通過大量的習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)，減輕了學(xué)生繁重的習(xí)題量，從而減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化有效策略

（一）在教學(xué)上實(shí)施豐富的生活化模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師需以不同的方式構(gòu)建好生活化課堂，確保教學(xué)活動(dòng)多元化開展，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平常的教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)生活化的同時(shí)也要開放自己的思維，不斷嘗試用更多的知識(shí)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既開拓了自己的見識(shí)也能增加更多的教學(xué)實(shí)例，可以真正做到讓學(xué)生自己去熱愛學(xué)習(xí)，應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過實(shí)物來講解數(shù)學(xué)。比如計(jì)算6+7=？，教師可以使用6根白色粉筆和7根紅色粉筆來講解數(shù)學(xué)題，或者在講解幾何圖形的時(shí)候，可以用實(shí)際生活中那些與幾何圖形接近的東西做例子。只有通過豐富的生活化模式，才能讓小學(xué)生們更加善于思考，并增加了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上才能夠真正地融入當(dāng)中，使課堂學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

再比如，可以在對(duì)物體觀察時(shí)候，引入實(shí)際生活物品以輔助教學(xué)，組織學(xué)生在不同角度觀察分析，并在觀察中滲透知識(shí)。在多面體的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以將生活中的粉筆盒、鉛筆盒、橡皮等工具融入到教學(xué)中，也可以將學(xué)生生活中常見的板凳、電視機(jī)、積木玩具等歸入到課堂，以此輔助教學(xué)，將多面體的知識(shí)形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象。生活化的數(shù)學(xué)課堂也可采取生活案例輔助教學(xué)，對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)講解，可以將生活中逛超市、購(gòu)物的案例引入到課堂中，為學(xué)生展示購(gòu)物的詳細(xì)經(jīng)過，與此同時(shí)，加入對(duì)混合運(yùn)算計(jì)算方法、規(guī)則的講解。也可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活工具更好理解知識(shí)。例如，可以用手機(jī)計(jì)算功能、計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)等方式，去驗(yàn)證自己的計(jì)算結(jié)果是否正確，構(gòu)建信息化課堂，引導(dǎo)學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)，潛移默化中向?qū)W生傳遞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維。

（二）在教學(xué)生活化上用更符合生活的實(shí)例

教師在給學(xué)生課堂的講解上，通過使用和生活密切相關(guān)的實(shí)例來講解，這樣可以把小學(xué)生的思維帶入其中，也可以通過扮演小學(xué)生的爸爸媽媽模擬生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例來教學(xué)，這樣更有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

人們的生活中無時(shí)無刻不存在數(shù)學(xué)，每個(gè)人每天都要接觸。例如給小學(xué)生講述加減乘除運(yùn)算的時(shí)候，教師可以通過平時(shí)家里爸爸媽媽買水果的例子，“一斤蘋果3元，一斤香蕉3.5元，媽媽帶了50元，去買了3斤蘋果和5斤香蕉，總共花了多少錢？”這樣的實(shí)際生活中的例子教學(xué)。通過這樣更符合生活的實(shí)例，會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候形成潛移默化的思維，從而鞏固了學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

在選擇生活實(shí)例的過程中，需考慮到學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的了解程度，教師應(yīng)注意選擇學(xué)生感興趣的例子。通過引入學(xué)生感興趣的元素輔助教學(xué)，從而構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，小學(xué)生普遍對(duì)游戲有較大的興趣，教師可以將生活中的一些小游戲、電子游戲引入到課堂教學(xué)中。撲克牌游戲是小學(xué)生都較為感興趣的游戲之一，教師可以通過撲克牌設(shè)計(jì)計(jì)算游戲，以撲克牌數(shù)字為計(jì)算對(duì)象，為學(xué)生構(gòu)建計(jì)算情景，學(xué)生隨機(jī)抽撲克牌，計(jì)算兩張相加的結(jié)果，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）展開對(duì)教學(xué)生活化的重視程度

社會(huì)不斷發(fā)展背景下，更多的新教學(xué)觀念、教學(xué)思想逐漸進(jìn)入人們視野，基于生活化的教學(xué)需引起教師足夠重視。教師教學(xué)需積極轉(zhuǎn)變理念，淘汰傳統(tǒng)教學(xué)中的不當(dāng)模式，注重尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教學(xué)多結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。教師應(yīng)該重視并了解小學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)的心理機(jī)制，重點(diǎn)抓住小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心理，這樣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)起到一個(gè)很大的幫助，不僅在教育教學(xué)上很有幫助，讓教師的工作變得有意義的同時(shí)，還能提高小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此重視生活化教育是非常有必要的。例如教師通過源源不斷地開展生活實(shí)例講解知識(shí)，要比硬性給學(xué)生灌輸課本上的知識(shí)有效得多。

（四）注重以生活實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)

學(xué)生要真正掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，光有理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，以生活實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生積極展開練習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)掌握能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)方向和位置相關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以讓學(xué)生以自己的家起點(diǎn)，繪制出自己前往學(xué)校的地圖，標(biāo)記好地圖中的一些特殊地點(diǎn)，如超市、加油站、水果店等，在地圖中明確方位變化。在學(xué)生繪制地圖和學(xué)生之間相互展示地圖時(shí)候，教師可以將方向、位置的知識(shí)融入到其中，糾正學(xué)生繪制錯(cuò)誤的內(nèi)容，以此讓學(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)知識(shí)有較深的理解和認(rèn)知。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，落實(shí)生活化的教學(xué)作用顯著，數(shù)學(xué)教師要對(duì)生活化教學(xué)給予足夠重視，構(gòu)建關(guān)于數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐內(nèi)容，以此進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，也避免學(xué)生陷入到生活化的一些誤區(qū)內(nèi)。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，并且更容易適用于生活當(dāng)中，教師要充分把握兩者之間的關(guān)系，有效地結(jié)合生活中的實(shí)例加入到數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，不僅活躍了課堂氣氛，更能讓學(xué)生從不同的位置換位思考，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使教師成為越來越受學(xué)生歡迎的人。學(xué)生對(duì)教師的愛戴之情更有利于教學(xué)的開展，不僅幫助了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，也能幫助教師在這個(gè)過程中得到更多的歷練和提升。

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