提高中學地理課堂教學有效性的實踐與探索

柳汝雷

摘 要：眾所周知，課堂教學是教學的一種基本形式，是學生獲取信息、提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道。教學有法，教無定法，提高課堂教學效率的路徑是仁者見仁智者見智，每位教師應當結合自己上課的親身經(jīng)歷以及學生接受教育的實際情況，通過不斷的實踐與探索，從而提高地理課堂教學的有效性。本文對提高中學地理課堂教學有效性的實踐與探索進行了充分的分析，主要從三個方面來闡述，即明確目的清晰的教學目標、營造寬松和諧的教學氛圍、采用多種多樣的方式方法。

關鍵詞：明確目標 輕松氛圍 自主學習

1 明確目的清晰的教學目標

教學目標不僅是作為課堂教學的關鍵，也是教師實現(xiàn)地理課堂教學有效性的點睛之筆。中學地理的教學思想，是積極引導學生關注我國的改革開放問題、我國現(xiàn)代化建設問題，這些無外乎都是關于國家的地理問題，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及自主實踐，鍛煉他們的思維能力，增強他們的社會責任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會之間相互協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念。課堂作為傳授學生地理知識的一大途徑，教師應當在開課前，明確目標與任務，做到有針對性地進行教學，反復閱讀教材內容，不斷豐富課堂互動。地理學科混雜在各大主科當中，學生很有可能忽略地理的重要性，這就需要教師在課堂上，占據(jù)主導地位，讓學生認識到地理在我們日常生活時十分關鍵的，幫助學生理解教材內容，了解到地理存在的價值，將地理知識應用到我們的生活中，解決常識問題，豐富自己的閱歷。

2 營造寬松和諧的教學氛圍

有效的課堂應當是輕松歡樂的，寬松和諧的教學氛圍是每個學生所追求的，也是每個老師所希望達到的。這不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的思考能力與邏輯能力。環(huán)境影響著學生的受教育程度，一個好的教學環(huán)境，既發(fā)展了學生又提高了教師，師生之間的感情不斷拉近，以朋友的方式相處，將學習地理作為一種朋友之間的交流，吸收知識點的時候也就更加容易。反之，如果單單把地理當作一門需要考試的科目才去學習的話，那么效果顯而易見是不好的，像是趕鴨子上架，只是為了考試而學，死記硬背但不會運用，學習地理也就毫無意義了。因此，營造一個寬松和諧的教學氛圍，是很有必要的，氛圍能夠在潛移默化中影響著學生的聽課感受，教師應當以學生為中心，讓他們參與自主學習與研究，學生發(fā)現(xiàn)疑難問題時，就需要教師發(fā)揮引導的作用，積極解答學生提出的問題，用最淺顯易懂的方式，將解決方法告訴他們。

3 采用多種多樣的方式方法

3.1 直觀視圖

教師可以采取現(xiàn)代化教學工具，用最直觀的方式，將教學內容呈現(xiàn)給學生。我們都清楚，大量的文字闡述，會讓學生形成一種惰性，認為字數(shù)太多就難以理解甚至看都不看，因此需要改變一下傳統(tǒng)的上課方式。采取直觀的視圖形式，例如，可以運用幻燈片的形式，將地理圖片展示出來，并在圖片上標明重點;還可以運用動畫的形式，將變化的情況展示出來，令動態(tài)過程以直觀易懂的方式，呈現(xiàn)在學生面前。直觀視圖，有助于學生更好地理解地理知識，用刺激視覺的方式將重點部分展示出來，相信用直觀地表現(xiàn)方式，學生會將知識點記得更牢。

3.2 游戲互動

太過傳統(tǒng)的上課方式，難以調動學生的積極性，中學階段的課程難度加大、科目增多，緊張感充斥著每位學生的心，為了讓學生能夠適當?shù)胤潘桑處熆梢栽谡n堂上設置一些互動，以游戲的方式來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的上課熱情。在備課時，可以將與本節(jié)課相關的地理知識，滲透到游戲里，不必設置的過于有難度，而是應以讓學生參與為目的，來進行游戲互動。這種勞逸結合的上課方式，往往能夠讓學生放松心情，對待該門課程，也會更加期待教學形式，有期待就有進步。

3.3 自給自足

挑選班級里地理成績優(yōu)秀的學生，來進行課堂講解，充當小老師的作用，學生之間的想法與感受大多數(shù)都是相似的，正是因為他們更懂彼此，所以可以借助這一點，在適合的時間段，讓學生發(fā)揮自己的才能來主導課堂，引導的學生可以提高自己的能力，被引導的學生可以吸取他人的優(yōu)點，綜合提升全班的學習效率。這種新鮮的授課方法，注重的是整個過程的發(fā)展，教師從中發(fā)掘出有能力的學生，學生從中發(fā)現(xiàn)值得學習的榜樣，做到自給自足，形成班級地理課堂的特色教學方法，不斷提高教學質量。

4 總結

地理是一門綜合性很強的課程，從各個方面考察著學生的能力，提高地理課堂教學有效性是教師應重點分析的難題，如何進行實踐與探索，要從平時的教學中抓起，對待每一節(jié)課都應盡心盡力。本文從三個方面，對提高中學地理課堂教學有效性的實踐與探索，做出了有效的分析。一是明確目的清晰的教學目標，教師要在開課前，做好備課準備，充分地了解地理課堂所要傳授給學生哪些知識點;二是營造寬松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力;三是采用多種多樣的方式方法，如：直觀視圖、游戲互動、自給自足，都是有助于得到良好的課堂反饋的方法，讓學生利用這些簡便方法，提升自己的學習效率，豐富自己的地理常識，爭取將自己的地理成績穩(wěn)定下來。以上三個方面，都充分體現(xiàn)了提高地理課堂教學的有效性，只有教師做好了準備工作，學生才能跟著教師的步伐走，一步一個腳印，地理學習不是一蹴而就的，而是通過不斷地摸索，才能完美地掌握地理知識，教師與學生之間的配合，顯得尤為重要。

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