試論初中學(xué)生藝術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力的提升策略

陳明霞

摘 要：教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生把知識運用到探究實踐中，親歷運用知識、獲得經(jīng)驗、解決問題的全過程，并獲得深切的體驗。美術(shù)與社會生活方方面面的聯(lián)系，使得美術(shù)學(xué)習(xí)不再是單純的技能訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)是新課程的理念

關(guān)鍵詞：綜合學(xué)習(xí)能力; 探究學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.955? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-012-001

中小學(xué)藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科技四個學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，逐步發(fā)展感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價等方面的藝術(shù)能力，從而讓學(xué)生提高生活情趣，形成關(guān)懷、友善、合作、分享、愛國等品質(zhì)，為塑造健全人格，實現(xiàn)藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖嗣佬g(shù)課程分為欣賞·評述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。所以強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)參與合作、強調(diào)情感體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神尤為重要，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。在美術(shù)教學(xué)中，如何設(shè)置課程內(nèi)容，有效利用教學(xué)資源，發(fā)展學(xué)生綜合探究學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)下值得思考的問題。針對課堂教學(xué)內(nèi)容，我思考如下：

一、注重學(xué)科的滲透，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生把知識運用到探究實踐中，親歷運用知識、獲得經(jīng)驗、解決問題的全過程，并因此而獲得深切的體驗。課程改革重視綜合實踐，跨學(xué)科綜合發(fā)展學(xué)生知識、能力、情感。在美術(shù)教學(xué)中，打破學(xué)科的界限，使各種學(xué)科知識相互滲透、交融、綜合化，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而美術(shù)與社會生活方方面面的聯(lián)系，使得美術(shù)學(xué)習(xí)不再是單純的技能訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)是新課程的理念，所以，讓學(xué)生走進生活，運用已學(xué)的知識技能去認識文化，交流文化，傳承文化，從而發(fā)展良好的美術(shù)素養(yǎng)。例如利用一些博物館、革命烈士紀念館進行愛國主義教育的同時，鼓勵學(xué)生用美術(shù)的形式去表達感想;教材中也有很多內(nèi)容是把音樂、文學(xué)、自然等學(xué)科引入美術(shù)課堂，不僅豐富了美術(shù)課堂內(nèi)容和知識，還能開闊學(xué)生視野。例如在七年級上冊設(shè)計應(yīng)用課程中，學(xué)習(xí)平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的單元里，對現(xiàn)代科技和工藝材質(zhì)的了解，能拓寬學(xué)生的視野和設(shè)計思維。對傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞課程中，了解歷史發(fā)展的概況和文化思想的變遷對理解作品有幫助，所以，美術(shù)課堂不再是傳授技能的單一學(xué)習(xí)，因為內(nèi)容的豐富，教學(xué)變得多元，學(xué)習(xí)的方式也因此可以從傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槭占Y料、討論、參觀學(xué)習(xí)等等，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

二、注重課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生藝術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力

捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官?！泵佬g(shù)是視覺藝術(shù)，我們要想學(xué)生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，通過課件演示、實物呈現(xiàn)、參觀等方式，讓學(xué)生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認識。在技能學(xué)習(xí)中，我注重多媒體視頻展示和實物示范，一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也讓學(xué)生更直觀地感受美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，我經(jīng)常會給學(xué)生介紹當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽信息，希望學(xué)生在課余能參觀學(xué)習(xí)，在課堂中一起來分享學(xué)習(xí)心得，為教學(xué)提供更加豐富的信息和參考資料。在制作課件的時候，盡可能地利用圖片，網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生提供較大的視野，結(jié)合音樂，融合相關(guān)的知識，使課堂知識容量大些、知識面廣些、知識點多些。不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生綜合知識學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展了更為廣闊的空間。

三、注重教學(xué)目標(biāo)達成，深化學(xué)生藝術(shù)綜合實踐能力

探索研究學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生缺乏經(jīng)驗，有時候無目的的學(xué)習(xí)就成了亂糟糟的課堂，因此要想真正引導(dǎo)好學(xué)生進行學(xué)習(xí)，設(shè)定合理的目標(biāo)，采用適當(dāng)?shù)姆绞浇o與學(xué)生多方面的支持和幫助非常重要。新課程美術(shù)的目標(biāo)設(shè)定了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個層次，在課程內(nèi)容上以鑒賞和表現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的能力和情感，教師的主要職責(zé)就是圍繞課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于探索研究學(xué)習(xí)的情境和途徑，學(xué)生將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。教學(xué)方式注重學(xué)生主體性、注重過程、注重應(yīng)用、注重體驗、注重合作性等五個特征。與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相比，探索研究學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主體作用，強調(diào)給與學(xué)生開展自主性、探究性活動的空間。義務(wù)教育教科書中《仕女簪花》《耕牛戰(zhàn)馬》《盛世汴梁》《園林探幽》等教學(xué)內(nèi)容就是需要教師分階段設(shè)定目標(biāo)，從文化歷史、審美情趣、藝術(shù)表現(xiàn)等多方面讓學(xué)生研究傳統(tǒng)文化藝術(shù)，教學(xué)的方式也可以多元化，參觀博物館、藝術(shù)表演、文化講座等方式可以加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，為課堂探究活動奠定基礎(chǔ)。

四、注重與校本課程的結(jié)合，拓展學(xué)生藝術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認為，學(xué)習(xí)是內(nèi)源性的，要與學(xué)生的原有生活知識經(jīng)驗相聯(lián)系。這意味著學(xué)習(xí)是一種結(jié)合生活經(jīng)驗的體驗。美術(shù)課堂可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，豐富美術(shù)形式，如蘇州的園林建筑、民居建筑等，讓學(xué)生在生活的體驗中明白美無處不在，成為一個能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的人，一個情感充沛的人。以我校的校本為例，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，從一切有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動和探究學(xué)習(xí)，利用當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，延伸美術(shù)課堂，讓學(xué)生感受多樣的美術(shù)形式，了解藝術(shù)服務(wù)生活的宗旨，鼓勵學(xué)生在實踐活動中充分地動腦、動口、動手，獲得自我感知、自我陶冶、自我激勵的效應(yīng)，從而培養(yǎng)其探究學(xué)習(xí)的能力。如蘇州地區(qū)的中秋習(xí)俗、年畫等都會讓學(xué)生感覺親切，樂于研究學(xué)習(xí)，也可激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

開展探究性學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的必然要求，它是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的一個新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和各種能力的重要手段，也是課程改革的目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)的路上，每個教師也在探索和發(fā)展。