對高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的思考

陳蕾　苑曉雪

【摘 要】隨著新媒體時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕M成部分。而新媒體領(lǐng)域的快速發(fā)展對當(dāng)今社會意識形態(tài)的傳統(tǒng)建設(shè)方式產(chǎn)生了巨大沖擊。基于此，本文重點針對新媒體時代高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的相關(guān)措施進行詳細(xì)分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體? ?高職院校? ?主流意識形態(tài)? ?建設(shè)

《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》表明，截止到2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達64.5%。其中大學(xué)生等年輕一代是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的主要人群。而這一點也充分說明互聯(lián)網(wǎng)對年輕一代發(fā)揮的教育作用。所以在高職院校的教育教學(xué)體系中，通過新媒體來引導(dǎo)學(xué)生的主流意識，進行主流意識形態(tài)的建設(shè)，實現(xiàn)思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展，是順應(yīng)新媒體時代發(fā)展的體現(xiàn)。

一、新媒體與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

所謂新媒體，其實就是一種以網(wǎng)絡(luò)為信息傳送平臺，以計算機、電視及手機為終端，以文字、聲音、圖像等為信息傳播形式的傳播媒介，有著鮮明的交互特征和數(shù)字化分布屬性。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播方式及發(fā)展速度上有著明顯的不同。

1.新媒體的發(fā)展速度更快。近幾年來，我國的網(wǎng)民規(guī)模越來越大，微信、微博、微支付、微傳播等方式越來越普及，互聯(lián)網(wǎng)的普及率也呈現(xiàn)逐年上漲趨勢。由此可見，新媒體表現(xiàn)出了鮮明的移動化發(fā)展特點。尤其是新聞客戶端成為年輕一代獲取新聞信息的主要平臺，社交平臺成為年輕一代信息傳播與分享的主流平臺，5G時代的到來更是進一步提升了互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展速度，加快了新媒體的發(fā)展。

2.新媒體的功能更加完善。在新媒體剛開始發(fā)展的時候，只有單純的信息傳播功能。隨著新媒體的不斷發(fā)展，其功能也越來越完善，目前已經(jīng)具備了以下幾大功能：信息傳播與溝通、輿論監(jiān)督與情緒疏通、個人信息空間、文化傳承與教育、文化產(chǎn)業(yè)、娛樂平臺等。各種各樣的功能綜合在一起，使得新媒體參與到了人心塑造、社會結(jié)構(gòu)整合、社會力量動員及時代精神與價值體系建構(gòu)等活動中。

3.個性媒體凸顯了人的個體性。新媒體將人際、群體、組織及大眾等傳播方式融合于一網(wǎng)，所以與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體傳播可以明顯突出人們的個體性。每個人除了獲取信息外，還參與到信息的生產(chǎn)與傳播中。這不僅拓展了新媒體的傳播途徑，還促進了信息與社會服務(wù)相融合的新型網(wǎng)絡(luò)的形成。

二、新媒體時代高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)面臨的阻礙

新媒體時代下，思政課堂是高職院校進行學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的主要場所。思政課的教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾方面：第一，社會主義核心價值觀;第二，馬克思主義思想;第三，黨和國家的大政方針及路線。由此可見，高職院校思政課的社會主義意識形態(tài)內(nèi)涵十分豐富。在這個信息越來越碎片化的新媒體時代下，高職院校只有對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進行優(yōu)化，利用新媒體平臺進行思政課內(nèi)容的重新構(gòu)建，明確學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的相關(guān)措施及學(xué)生主流意識形態(tài)的傳播內(nèi)容，才能保證高職院校思政課更好地適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展。而現(xiàn)階段高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)過程中，面臨著以下幾方面的阻礙。

1.思政教師的話語主導(dǎo)權(quán)與課堂權(quán)威性有所降低。在傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂中，教師占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，課堂的權(quán)威性不容置疑。而新媒體時代的發(fā)展，對教師的主導(dǎo)地位產(chǎn)生了沖擊，課堂的權(quán)威性也有所降低。教師和學(xué)生都可以通過新媒體平臺進行相關(guān)信息數(shù)據(jù)的獲取，所以教師與學(xué)生之間的教育主體與客體界限也越來越不清晰。再加上“青年文化”現(xiàn)象的產(chǎn)生，使得教師與學(xué)生之間建立了平等的知識交流關(guān)系，教學(xué)模式較之以前有了很大不同。所以，在高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)過程中，思政教師的話語主導(dǎo)權(quán)與課堂權(quán)威性有所降低，就決定著思政教師必須重新探索更加有效的教育方法與教育模式。

2.高職院校思政教師的綜合素養(yǎng)有待提升。在新媒體時代，思政教師只有具備一定的新媒體技術(shù)運用能力與創(chuàng)新能力，才能靈活借助新媒體平臺進行學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)，保證主流意識形態(tài)建設(shè)的效果。但是從實際情況來看，很多高職院校的思政教師對新媒體技術(shù)的運用能力還十分有限，僅能掌握最基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)操作方法，只能制作一些PPT課件，并沒有更多的教學(xué)資源獲取方式。另外，雖然思政教師的政治學(xué)理論、倫理學(xué)理論及哲學(xué)理論等比較扎實，但并不了解新媒體平臺上的網(wǎng)絡(luò)文化、文學(xué)藝術(shù)及先進思潮，表現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)運用能力與管理能力也偏低。在這種情況下，要想保證學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)效果具有一定難度。

3.社會輿論環(huán)境更加復(fù)雜。與傳統(tǒng)的封閉式、半封閉式教育環(huán)境相比，新媒體時代的高職院校教育環(huán)境是十分開放的，學(xué)生可以直接通過新媒體平臺進行各種理論的了解和傳播。也就是說，無論是積極的思想文化，還是消極的思想文化，都會出現(xiàn)在新媒體平臺上。而多元信息流的存在必然會對高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)產(chǎn)生影響。

4.大學(xué)生主流意識形態(tài)淡化。大學(xué)生主流意識形態(tài)淡化是我國眾多高職院校思政課教育過程中普遍存在的問題。很多大學(xué)生都沒有意識到意識形態(tài)建設(shè)的重要性，只是將意識形態(tài)建設(shè)視為課業(yè)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，是被強迫學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正是受這種思想觀念的影響，使得主流意識形態(tài)越來越被邊緣化。

三、新媒體時代高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)思路分析

習(xí)近平總書記說過“要善于運用底線思維的方法，凡事從壞處做準(zhǔn)備，努力爭取最好的結(jié)果”。在這種思想的指導(dǎo)下，高職院校也應(yīng)當(dāng)通過底線思維的應(yīng)用，明確新媒體時代下學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)思路。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動抵制網(wǎng)絡(luò)謠言。新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺具有共享與開放的屬性，所以在實際的高職院校思政課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)打好基礎(chǔ)。與此同時，教師要教會學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)中不良謠言與信息的方法，提升學(xué)生的自我教育意識及憂患意識，強化學(xué)生的思想免疫力，引導(dǎo)學(xué)生主動抵制網(wǎng)絡(luò)謠言與不良信息。

2.為學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)創(chuàng)造有利條件。在新媒體時代，思政教師需要充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)作用，結(jié)合思政課程的理論內(nèi)容、協(xié)同高職院校育人班級管理機制來教會學(xué)生積極、有效運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過所掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)主動進行主流意識形態(tài)的建設(shè)。對此，思政教師要善于通過新媒體平臺查找并篩選一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的意識形態(tài)教育內(nèi)容，并通過新媒體平臺與學(xué)生建立平等的知識交流關(guān)系，深入到學(xué)生群體中了解學(xué)生的思想動態(tài)，并以此為基礎(chǔ)選擇主流意識形態(tài)的建設(shè)方式。

四、新媒體時代高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的有效措施

1.強化和鞏固高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的主陣地。在高職院校中，思政教育是學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的主陣地，可以對學(xué)生系統(tǒng)進行馬克思主義理論教育。所以在新媒體時代下，高職院?？梢詫ΜF(xiàn)有的思政理論教育進行優(yōu)化，提升學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)效果。對此，思政教師必須先提升自身的工作素養(yǎng)，確保自身可以通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺積極搜集各種思政理論教育內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生主流意識形態(tài)的先進性與時代性。與此同時，思政教師還要善于通過新媒體平臺加強國內(nèi)外各種新聞動態(tài)的關(guān)注，將搜集到的與主流意識形態(tài)建設(shè)有關(guān)的素材應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)過程中，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與馬克思主義理論之間的距離。另外，思政教師還要善于通過傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變優(yōu)化自身的教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)策略的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力來突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.對主流意識形態(tài)的建設(shè)載體進行創(chuàng)新。在新媒體時代，高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)需要在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，通過各種主流意識形態(tài)建設(shè)載體的創(chuàng)新增強學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)效果。

一是對主流意識形態(tài)的建設(shè)形式與內(nèi)容進行創(chuàng)新。要想加強學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)，除了加強思政課教育，還要引導(dǎo)學(xué)生走入社會，對社會的發(fā)展有一個更好的了解，將所學(xué)理論知識與社會實踐進行充分融合。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)先對學(xué)生的專業(yè)特點及實際興趣愛好進行分析，組織開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)及公益活動等社會實踐活動，讓學(xué)生有機會深入到社會中，獲得更加深刻的人生感悟。這樣一來，不僅可以幫助學(xué)生更好地意識到我國社會主義制度的優(yōu)越性，還可以讓學(xué)生了解到現(xiàn)階段社會發(fā)展中存在的問題，進而增加學(xué)生對社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同感。

二是營造良好的主流意識形態(tài)建設(shè)氛圍。在高職院校中，校園文化也存在一定的育人功能，對學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)發(fā)揮著十分重要的作用。所以，加強校園文化的打造，對學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)也有著積極促進作用。首先，高職院校要對現(xiàn)有的校園文化活動設(shè)置進行進一步的完善和優(yōu)化，通過校園廣播、?？?、報欄等傳統(tǒng)媒介以及網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體平臺的結(jié)合來加強校內(nèi)的輿論管理，對學(xué)生進行正確的輿論引導(dǎo)和宣傳教育。其次，高職院校要對現(xiàn)有的校園文化生活形式進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生策劃和組織一些特殊活動來增強主流意識形態(tài)的建設(shè)效果，例如以當(dāng)下時政熱點為主題的學(xué)術(shù)沙龍、以大學(xué)生思想動態(tài)為主題的辯論會等。

三是為學(xué)生提供有效的自我教育平臺。雖然新媒體時代的到來對學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)產(chǎn)生了影響，但是其也為主流意識形態(tài)的建設(shè)提供了全新的思路和方法。在這種情況下，高職院校有必要通過科學(xué)合理的新媒體管理手段進行專門網(wǎng)絡(luò)工作平臺的建設(shè)，通過這一網(wǎng)絡(luò)工作平臺引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我教育。在這一網(wǎng)絡(luò)工作平臺中，可以開拓出多種信息發(fā)布渠道和交流渠道，引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生自行開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)討論，從而增強主流意識形態(tài)建設(shè)效果。另外，還可以開發(fā)出一些有思想深度的政治教育軟件，并填充一些符合學(xué)生興趣和價值觀念、對學(xué)生產(chǎn)生一定影響力的內(nèi)容，可讓學(xué)生潛移默化地接受主流意識形態(tài)教育。

五、結(jié)語

綜上所述，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的發(fā)展速度更快、功能更加完善，且凸顯了人們的個體性，所以在高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)方面有著積極的作用。在新媒體時代，高職院校要想加強學(xué)生主流意識形態(tài)的建設(shè)，就必須強化和鞏固高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)建設(shè)的主陣地，并對主流意識形態(tài)的建設(shè)載體進行創(chuàng)新。

（作者單位：長春金融高等?？茖W(xué)校? 長春高新第二實驗學(xué)校）

【參考文獻】

[1]解靜.大學(xué)生對思想政治工作的逆反心理及對策探析[J].長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2013（04）：72-73+64;

[2]李梁成.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育話語權(quán)式微及重建策略[J].教育與職業(yè)，2019（13）：107-112;

[3]袁莉.新媒體時代高職學(xué)生的主流意識形態(tài)教育探析[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：45-46;

[4]王帥.論高職院校大學(xué)生主流意識形態(tài)教育[J].中外交流，2019，26（37）：34-35;

[5]徐清亮，張曉艷.淺析提升高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的途徑[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（44）：134-135.

【基金項目】本文為2020年度長春金融高等專科學(xué)?？蒲许椖浚ㄋ颊ｍ棧叭诿襟w時代高職院校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語權(quán)提升路徑研究”成果（項目編號：2020JZ019）。