大類招生模式下工商管理專業(yè)的困境、原因與對(duì)策分析

陳亮

摘 要：大類招生模式是一種新的人才培養(yǎng)模式，要求高校按照學(xué)科大類進(jìn)行招生，但從目前現(xiàn)狀來看，工商管理專業(yè)在該人才培養(yǎng)模式下出現(xiàn)一些問題，影響專業(yè)分流?；诖耍疚膶?duì)工商管理專業(yè)在大類招生模式下的困境進(jìn)行調(diào)查，探究大類招生模式下工商管理專業(yè)出現(xiàn)困境的原因，重點(diǎn)分析應(yīng)對(duì)該困境的有效策略，以期促進(jìn)大類招生模式的有效落實(shí)，完善該專業(yè)的分流機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大類招生模式;工商管理專業(yè);社會(huì)需求

引 言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得企業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，更加青睞于復(fù)合型、具有綜合能力的人才，為更好的培養(yǎng)此類人才，大類招生模式應(yīng)運(yùn)而生。但是，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛，專業(yè)分流工作遇到阻礙，無法培養(yǎng)高質(zhì)量人才。因此，探究大類招生模式下該專業(yè)的困境以及解決策略是十分必要的。

1.工商管理專業(yè)在大類招生模式下的困境

大類招生模式的實(shí)施雖然尊重了學(xué)生的差異性，滿足其個(gè)性化需求，但同時(shí)也給工商管理專業(yè)的教學(xué)和管理提出挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)為各專業(yè)分布不均、選擇專業(yè)存在盲目性的特點(diǎn)以及過于追求熱門專業(yè)等，導(dǎo)致該專業(yè)出現(xiàn)以下困境：

首先，高校在進(jìn)行專業(yè)分流時(shí)，部分高校充分尊重學(xué)生的個(gè)體選擇權(quán)利，不設(shè)限、不干預(yù)，導(dǎo)致出現(xiàn)不均勻的分布狀態(tài)。而且，大部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，往往選擇當(dāng)前社會(huì)中較為熱門的專業(yè)，造成工商管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較少。而還有部分高校的分流依據(jù)是成績，這種單一的分流方式雖然能夠有效緩解分布不均等問題，但卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，違背了大類招生模式提倡的培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。

其次，對(duì)于辦學(xué)效益而言，科學(xué)的師生比是基本保障。但從目前現(xiàn)狀來看，工商管理專業(yè)的師生比大多為2∶1，不在合理區(qū)間內(nèi)。這不僅影響教育資源的分配，還會(huì)對(duì)該專業(yè)課程的設(shè)置以及管理造成阻礙，進(jìn)而對(duì)高校的辦學(xué)質(zhì)量造成影響。而且，高校出于對(duì)教學(xué)成本的考慮，當(dāng)選擇工商管理專業(yè)人數(shù)較少時(shí)，往往勸導(dǎo)其選擇其他專業(yè)。即便是開班上課，由于人數(shù)太少，無法形成規(guī)模效益，同樣影響其辦學(xué)效益。

最后，分流效果不佳。從目前現(xiàn)狀來看，雖然各大高校均認(rèn)識(shí)到了大類招生模式的價(jià)值，但在分流程序以及導(dǎo)航等方面仍是較為模糊，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有明確的認(rèn)知，導(dǎo)致大部分學(xué)生盲目選擇專業(yè)，無法發(fā)揮出該人才培養(yǎng)模式原本的作用。

2.探究大類招生模式下工商管理專業(yè)出現(xiàn)困境的原因

2.1專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)較為寬泛

相較于其他專業(yè)，工商管理專業(yè)較為特殊，主要體現(xiàn)在學(xué)科分類方面。具體而言，在我國高等院校中，專業(yè)往往是按照三個(gè)層次進(jìn)行分類，分別是學(xué)科門類、一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科，而工商管理專業(yè)既是管理學(xué)的一級(jí)學(xué)科，也就是學(xué)科大類，同時(shí)也是其二級(jí)學(xué)科，也就是專業(yè)，而不同的層次其教學(xué)內(nèi)容存在較大差異，前者內(nèi)容較為豐富，而后者教學(xué)目標(biāo)則較不明確。工商管理專業(yè)不僅包括人力資源管理等專業(yè)內(nèi)容，還具有生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等內(nèi)容，這導(dǎo)致該專業(yè)呈現(xiàn)出一種適應(yīng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，雖然涉及到了諸多工作板塊，但卻無法形成特長。這導(dǎo)致該專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)，難以培養(yǎng)出高技能水平的人才，進(jìn)而使得學(xué)生選擇會(huì)計(jì)學(xué)等技能性較強(qiáng)的專業(yè)[1]。

2.2工商管理專業(yè)人才供需不平衡

對(duì)于專業(yè)的選擇而言，除了學(xué)生的興趣，具有較大影響力的是市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才的需求，而工商管理專業(yè)由于涵蓋較多內(nèi)容，一直是熱門專業(yè)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)中此類人才已逐漸飽和，對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求逐漸降低，進(jìn)而導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生具有較大的就業(yè)壓力。從目前來看，該專業(yè)的就業(yè)率已在五十位之外，而這給專業(yè)分流造成了極大的影響，導(dǎo)致選擇該專業(yè)的人數(shù)較少。

2.3專業(yè)選擇的盲目性

對(duì)于大部分學(xué)生而言，對(duì)專業(yè)并沒有深層次的了解，外加高校在專業(yè)分流時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身發(fā)展缺乏分析和定位，從而在較為迷茫的狀態(tài)下選擇專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)選擇具有盲目性、從眾的特點(diǎn)，極其不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.分析應(yīng)對(duì)大類招生模式下工商管理專業(yè)困境的有效策略

3.1明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前社會(huì)更加需要綜合型人才，在具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，還需要具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力以及專業(yè)技能。因此，工商管理專業(yè)作為一項(xiàng)綜合型專業(yè)，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過立足于社會(huì)具體需求以及高校的實(shí)際情況，從而對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確。具體而言，高校應(yīng)從各個(gè)方面對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，站在學(xué)科層次的角度來看，仍將其定位于工商企業(yè)中低層管理人才;從專業(yè)類型的角度來看，應(yīng)培養(yǎng)企業(yè)管理應(yīng)用型人才;站在能力結(jié)構(gòu)上來看，應(yīng)培養(yǎng)多技術(shù)能力的“T”型人才，從而強(qiáng)化該專業(yè)人才的競爭優(yōu)勢(shì)。

3.2增加實(shí)踐教學(xué)，提高就業(yè)率

對(duì)于工商管理專業(yè)人才而言，需要具備復(fù)合型的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，而且，針對(duì)該專業(yè)自身而言，本就具有較強(qiáng)的市場(chǎng)性，所以，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是十分必要的。通過開展高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，能夠在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、專業(yè)能力以及素質(zhì)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，改善該專業(yè)就業(yè)率低的問題。在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高?？梢圆扇◇w驗(yàn)式教學(xué)的模式，例如沙盤模擬或是企業(yè)實(shí)習(xí)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)企業(yè)的了解，并在實(shí)踐過程中逐漸形成主要的業(yè)務(wù)內(nèi)容以及需要的業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而以此為目標(biāo)不斷付出努力，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)[2]。

3.3規(guī)范專業(yè)分流程序，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)

為有效解決學(xué)生盲目選擇專業(yè)的問題，實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的合理分流，高校應(yīng)對(duì)專業(yè)選擇流程以及指導(dǎo)進(jìn)行規(guī)范和強(qiáng)化。具體而言，部分學(xué)生不了解工商管理專業(yè)的主要就職方向，所以，高校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)常識(shí)教育，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)該專業(yè)，明確該專業(yè)的主要目標(biāo)、發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)科體系。與此同時(shí)，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，高校應(yīng)完善自身的引導(dǎo)工作，通過對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)研，從而幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的信息，做出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，破除從眾心理，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)選擇的獨(dú)立性。

結(jié) 論

綜上所述，在大類招生模式下，工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及分流機(jī)制方面均存在不同程度的問題。因此，相關(guān)人員應(yīng)立足于現(xiàn)狀分析該專業(yè)的困境和造成該情況的原因，通過規(guī)范分流程序以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方式，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖志成.工商管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].中國產(chǎn)經(jīng)，2020（13）：33-34.

[2] 尹苗苗.大類招生模式下工商管理類專業(yè)分流機(jī)制的探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（18）：135-136.