文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才欠缺的問題及解決

邱全峰

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)與文化產(chǎn)業(yè)其他人才的培養(yǎng)有共同的特性，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才與其他產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)存在共同點也存在不同之處。因此文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才在培養(yǎng)上有自己一套獨特的方式方法。本文就對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)理管理人才的培養(yǎng)進行了簡單的分析和研究。

前言：

文化產(chǎn)業(yè)是我國發(fā)展較快的一個產(chǎn)業(yè)，但是相對與文化產(chǎn)業(yè)中其他人才的培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)來說，經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)較為欠缺，已經(jīng)不能滿足文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，因此本文針對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)問題進行分析，希望能提出更好文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)方案。

一、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生熱衷于短期利益，長遠職業(yè)培養(yǎng)難以完成

這種現(xiàn)象在職業(yè)培養(yǎng)中十分常見，一般學(xué)生在接觸一段時間的專業(yè)教育之后，會對這個行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣并且把這個興趣迅速的安排在實踐上，學(xué)生在進行實踐時，一般不會選擇難度太大的進行，而且這些實踐一般在學(xué)生的課余時間進行，并且有一定的報酬，這部分實踐學(xué)校是無法進行阻攔的，從短期利益來看，學(xué)生利用課余時間，既鍛煉了自己的實踐能力，還獲取了一定的酬勞，但是學(xué)生一旦發(fā)覺這種實踐行為的短期利益，會利用大部分的課余時間進行實踐，學(xué)生將所有的課余時間用來進行實踐活動，這將嚴重影響學(xué)校的課業(yè)規(guī)劃。文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理人員培養(yǎng)計劃中不僅有時間過程，還需要大量的理論來做支撐，學(xué)生利用大部分的課余時間進行實踐將意味著沒有足夠的時間能夠進行理論學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的長遠職業(yè)規(guī)劃是百害無一利的。

（二）教師和學(xué)生地位的問題

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員的培養(yǎng)在校期間教師應(yīng)該注意理論知識的講授，這種理論知識將手上必定要將教師放在主體，學(xué)生被動接受的位置，但這種教學(xué)方式學(xué)生接受能力差，教學(xué)效果不好，但是如果完全按照學(xué)生的意愿，那么理論知識將會被嚴重壓縮，這將會影響教學(xué)進度，不利于人才培養(yǎng)。

（三）教學(xué)重點的劃分問題

專業(yè)教育中，會把教學(xué)重點放在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)上，教學(xué)重點也會放在這些專業(yè)知識中。在專業(yè)教育中也會有一些公共課的部分，這些部分不可取代，但是對學(xué)生的專業(yè)知識又影響不大，如果對課程的安排不夠合理，必將會影響學(xué)生對教學(xué)重點的認知，造成學(xué)校對專業(yè)知識的混亂，學(xué)生無法在校期間完成文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)計劃，那么培養(yǎng)期間內(nèi)實踐課程過少，也不利于計劃的開展。

二、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)問題的解決

（一）建立教師和學(xué)生平等的教學(xué)理念

教師和學(xué)生放在平等的位置上進行教學(xué)時，任何一門學(xué)科建設(shè)中都應(yīng)該注意的問題，尤其是我們要求培養(yǎng)的人才是一種復(fù)合式的人才，在培養(yǎng)的過程中，學(xué)生必須建立起自主學(xué)習(xí)的意識，有目的了解文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員的培養(yǎng)方向和應(yīng)用方向。教師在進行培養(yǎng)人才時應(yīng)該注意了解文化企業(yè)的規(guī)律，了解企業(yè)對文化產(chǎn)業(yè)的要求，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的總策劃師，幫助學(xué)生了解文化產(chǎn)業(yè)。學(xué)生應(yīng)該注意主動地、有針對性地進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，主動了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，主動進行實習(xí)，了解文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員的工作內(nèi)容。

（二）以培養(yǎng)經(jīng)營管理能力為培養(yǎng)重點

在進行經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的過程中，難免會有一些公共課的培養(yǎng)，為了更好的精簡課程突出重點，在進行專業(yè)課和公共課的比例制定時，應(yīng)該有嚴格的要求，應(yīng)該以文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員的培養(yǎng)為重點，專業(yè)方向要劃定明確，讓學(xué)生了解自身的專業(yè)和學(xué)習(xí)重點，我們培養(yǎng)的就是文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理人員。校內(nèi)開設(shè)的一切的課程都應(yīng)該是為專業(yè)課服務(wù)的，專業(yè)教育就應(yīng)該有重點的進行培養(yǎng)。推行素質(zhì)教育，不僅要在課程中培養(yǎng)學(xué)生的能力還應(yīng)該抓住一切有可能的機會讓學(xué)生主動的進行經(jīng)營管理能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）實踐課程和理論教學(xué)相結(jié)合

在進行文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員的培養(yǎng)上，應(yīng)該注意將理論課堂和實踐課堂相結(jié)合進行教學(xué)，經(jīng)營管理人員的培養(yǎng)不是在課堂上就能培養(yǎng)出來的，只有讓學(xué)生更多的接觸文化產(chǎn)業(yè)，學(xué)生才能更準確的判斷今后的工作方向和自身的能力。在理論課堂上進行講授時，應(yīng)該注意將一些文化產(chǎn)業(yè)的典型案例進行分析，讓學(xué)生鍛煉能夠準確判斷文化產(chǎn)業(yè)前進方向的能力。與文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)企業(yè)進行溝通，為學(xué)生提供更多的崗位，讓學(xué)生進行實習(xí)，幫助學(xué)生更好的進入工作狀態(tài)。

（四）產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理者需要促進和引導(dǎo)文化企業(yè)走向正確的發(fā)展道路，因此在對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理者進行培養(yǎng)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動接觸文化產(chǎn)業(yè)，校內(nèi)可提供校企合作方式進行一體化培養(yǎng)，也可以按照實際的文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)模式進行教學(xué)，讓學(xué)生在一種更加接近現(xiàn)實工作的場景下進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行類似績效考核的方式進行評判，幫助學(xué)生更快進入狀態(tài)，促進文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)。

三、結(jié)語

文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理對我們生活的影響很大，因此要培養(yǎng)出合格的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人員要投入精力也不言而喻，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)和管理還需要社會各界的共同關(guān)注，對文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)模式做出更多探索。

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