淺談如何提升學前教育教學質(zhì)量

田金梅 楊美霞

【摘 要】什么是學前教育？從廣義上講，學前教育是所有學齡前兒童教育的總稱，從狹義上講，學前教育是幼兒園階段的教育。近年來，隨著第二胎政策的開放，我國的兒童數(shù)量逐漸增加，學前教育逐漸受到越來越多的人們的重視。在本文中，我將以幼兒園教育為例，談?wù)撊绾斡行У匕l(fā)展學前教育，提高學前教育和培訓的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學前教育;早期教育;教學質(zhì)量

幼兒期是兒童身心快速發(fā)展的時期，這是兒童教育的開始，學前教育的重要性是顯而易見的。如何提高學前教育的質(zhì)量已成為幼兒園教師需要解決的第一個問題，學前教育與孩子的生活有關(guān)。作為幼兒園的教育者，我們必須致力于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)兒童的學習興趣，并根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點制定適當?shù)慕虒W政策。

一、以幼兒園為榜樣，提高學前教育和培訓的質(zhì)量

兒童在家庭的教育環(huán)境，性格和學習習慣上有一些差異。作為幼兒園教師，我們應(yīng)根據(jù)孩子的不同情況靈活地組織教學活動。

1.改變主意并耐心教導

學齡前教育者不同于其他教師。在學前教育和培訓的過程中，教師培訓設(shè)施不能完全解決問題。因此，在實際教學中，會有更多的極端情況要求學齡前教師愛上他們的工作職位，耐心地處理工作中出現(xiàn)的任何問題。

2.傳授教師在學前教育中應(yīng)該擁有的哲學

幼兒園的教育者尤其應(yīng)堅持一種將兒童視為教學關(guān)鍵部分的教學理念，并對合理的學前教育方法做出合理選擇。其次，在學前教育和培訓過程中，教師還應(yīng)有效保護學生的身心安全。無論他們是生活還是學習，教師都應(yīng)保持警惕并定期舉辦一些兒童安全講座，以提高兒童洞察力。

當今的社會環(huán)境要求每個人都定義終身學習的概念，幼兒是一個以教師為中心的角色。作為學前老師，他們應(yīng)該樹立終身學習的意識。

二、改善學前教育和培訓質(zhì)量的戰(zhàn)略

1.培養(yǎng)孩子的想象力和發(fā)展他們的實踐能力

想象力是所有發(fā)明和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的想象力對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維至關(guān)重要，幼兒園老師需要專注于如何培養(yǎng)孩子的想象力。想象力是幼兒的寶貴財富，憑著想象力，幼兒世界將變得豐富多彩，他們對生活和學習充滿興趣，使他們能夠?qū)W習積極思考和積極探索。有許多方法可以培養(yǎng)孩子的想象力，教師可以在日常教學中提出更多理由，鼓勵孩子積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并解決老師提出的問題。

例如，老師可以取出一個煮雞蛋，然后讓孩子嘗試將雞蛋“立在”桌上。在這一點上，每個孩子都將積極參與并在此過程中進行積極思考，尋找在桌子上立雞蛋的方法。幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋很難保持平衡，因為它們搖擺并且根本不能站在桌子上。此時，老師可以拿一個橘子向?qū)W生展示：圓形的橘子很難立在桌子上，我該怎么辦？老師拿出水果刀切開了橘子的底部，橘子站在了桌子上。在這一點上，孩子們會通過他們的聯(lián)想和想象力：將底部弄平后，橘子能站起來，雞蛋可以么？小孩子們自己思考和嘗試，最終敲碎了雞蛋的末端，并且雞蛋“穩(wěn)固地”站在桌子上。

在老師的指導下，孩子們可以發(fā)揮他們的想象力和聯(lián)想能力，并通過思考來完美地解決問題，這有助于提高學生的實踐和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)兒童良好的學習習慣

如果學生能在幼兒期養(yǎng)成良好的習慣，他們將終生受益。隨著學生的成長，他們可以積累知識和經(jīng)驗，良好的學習習慣的養(yǎng)成必須從小就開始。因此，在兒童早期階段養(yǎng)成良好的習慣非常重要和必要。在教學活動的所有方面，教師應(yīng)注意養(yǎng)成良好的兒童習慣（包括專心聽、記筆記、按時做功課等）。一是教師應(yīng)以身作則。幼兒很年輕，很少了解事物，老師的言行對孩子有微妙的影響。因此，為了養(yǎng)成良好的學習習慣，教師需要以身作則，如果孩子想做自己想做的事，為他們樹立好榜樣，那么他們就會受到感染，并逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。第二是選擇正確的時間和方法。在充分了解兒童的心理特征后，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)來配合教學需求，找到合適的時間并選擇正確的方法養(yǎng)成良好的學生習慣。例如，孩子們可以通過游戲來增加他們的知識，發(fā)展使用能力并合理分配學習時間。第三是要注意幼兒的毅力。為兒童養(yǎng)成良好的學習習慣是一項長期而艱巨的任務(wù)。如果教師僅在思考后才要求這樣做，則兒童將難以忍受并養(yǎng)成習慣。因此，為了養(yǎng)成良好的兒童學習習慣，教師需要注意要求的可持續(xù)性。

3.進行游戲訓練以激發(fā)孩子的學習興趣

由于兒童很小，很難長時間專注于一件事，因此系統(tǒng)的知識培訓不適合他們。兒童的天性是一種對游戲的熱愛，因此，在學習與學習中間進行游戲是一種與他們的發(fā)展特點相匹配的教學方法，并且隨著時間的流逝也出現(xiàn)了教學游戲。游戲教育是為了讓孩子們在玩游戲的同時學習相關(guān)的知識，娛樂以及增加他們對學習的興趣。

例如，在數(shù)字教學中，老師可以將數(shù)字標簽貼在每個孩子的背面，以5人為一組，分為幾組。當老師下達命令時，孩子們應(yīng)該根據(jù)他們后面的數(shù)字找到他們旁邊的數(shù)字，并按順序排列它們。每個組號只能顯示一次。例如，如果第一組中包含1、2、2、3和4，則該組中將多出包含2的同學，而后面有2的孩子必須尋找其余小組;如果第一組中沒有5，則這個小組將繼續(xù)尋找身后有5的孩子。第一支以1、2、3、4和5組合獲勝的球隊。通過這樣一個簡單的游戲，孩子們可以很好地理解1、2、3、4和5并準確地對其進行排序。教學游戲可以激發(fā)孩子對學習的興趣，同時加深他們的知識，這對于培養(yǎng)孩子的全部能力很有用。

簡而言之，學前教育還有很長的路要走。為了在真實的教學過程中有效提高學前教育教學質(zhì)量，教師應(yīng)繼續(xù)學習先進的學前教育教學理念和教學方法，切實改善學前教育機構(gòu)，增強教育培訓的機會。

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