小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的策略研究

馮向容

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，學(xué)生具備了良好的計(jì)算能力，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升做題效率，高效的掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)能力的提升能起到良好的促進(jìn)作用。教師通過(guò)對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行分析，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

在新課改背景下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，教師需要深入分析課程的內(nèi)容，以協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)能力，在今后的學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)效率，并能獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。計(jì)算能力直接關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任著無(wú)可替代的重要地位。因此需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，就要把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，擺在首要位置，巧挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思想，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，為了全面提高課堂教學(xué)的品質(zhì)以及學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的情境

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)的改變傳統(tǒng)灌輸式課堂的教學(xué)模式，并注意教學(xué)方法的革新，使學(xué)生緊跟著教師課堂的節(jié)拍，主動(dòng)的開展對(duì)有關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究，并利用教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練，掌握良好的計(jì)算方法，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)算效率的有效提高。如：在學(xué)校開展“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師先給學(xué)生設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的教學(xué)活動(dòng)，然后教師再讓學(xué)生利用動(dòng)手操作來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究，并借此來(lái)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了良好的學(xué)習(xí)興趣。教師在講課的過(guò)程中給學(xué)生設(shè)計(jì)了移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的活動(dòng)，教師給學(xué)生提供了一個(gè)卡盤，讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的卡盤向左、向右的移位，并由此來(lái)觀察小數(shù)點(diǎn)在移位后的變化。同時(shí)讓學(xué)生觀看45.87進(jìn)行10倍、100倍、1000倍等擴(kuò)大后的變化，并由此引出：商不變的法則，被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)乘并加上相等的數(shù)（0除外），商仍然不變。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并借此方法來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)教師也和學(xué)生主動(dòng)的開展了交流，使學(xué)生針對(duì)教師所指出的問(wèn)題通過(guò)探討后，來(lái)了解課堂所要新學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了良好的提高，學(xué)生能自由地提出自己的看法，接著教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，他們主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生都有著良好的求知欲與興趣，因此教師就應(yīng)該借助學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)的展開對(duì)知識(shí)的探索，并借此來(lái)深入探究教的學(xué)內(nèi)容。例如：當(dāng)教師在開展"簡(jiǎn)易方程"一課的教學(xué)時(shí)，教師為提升學(xué)生的計(jì)算積極性，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"超市購(gòu)物"的情景進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生按照教師所提供的練習(xí)題完成了商場(chǎng)購(gòu)買情景的演示。教師讓學(xué)生在班級(jí)中選擇不同的“商品”后進(jìn)行“結(jié)賬”，并讓學(xué)生根據(jù)自己的方式所出方程的答案，其他學(xué)生幫助核對(duì)“購(gòu)物”的學(xué)生計(jì)算的答案是否準(zhǔn)確;錯(cuò)誤的時(shí)候，并讓其他學(xué)生說(shuō)明原由，并寫出正確的計(jì)算方式，從而來(lái)提升學(xué)生計(jì)算的積極性與主動(dòng)性。教師借助趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行完成教材的講解，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，并且能積極的參與計(jì)算，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，既需要學(xué)生自主的進(jìn)行反思，也需要教師重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算思路的訓(xùn)練，使學(xué)生能拓展思路，主動(dòng)的進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)生自主計(jì)算能力的有效提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算能力的訓(xùn)練也離不開估算。估計(jì)是基本功，而估計(jì)是其他運(yùn)算的基礎(chǔ)，它是數(shù)學(xué)計(jì)算的主要內(nèi)容之一。由于估計(jì)速度快，筆算也就快，準(zhǔn)確度也高，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算時(shí)，學(xué)生綜合計(jì)算能力也就提高了。例如：99*89，計(jì)算前讓學(xué)生先進(jìn)行估算，引導(dǎo)學(xué)生把99看作100，把89看作90，99*89≈9000，所以99*89大約在9000左右。再例如：116*41學(xué)生把116看作120，把41看作40，120*40≈4800，所以116*41大約在4800左右。教師引導(dǎo)學(xué)生借助估算的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的估算能力，不斷開拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生整體思考問(wèn)題的能力，在今后的學(xué)習(xí)中有了良好的估算能力，學(xué)生的做題速度得到了有效的提升，并且能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，符合新課要改的教學(xué)要求能夠突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生而言能夠樹立良好的學(xué)習(xí)信心，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效的推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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