探析初中藏語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育

【摘 要】德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，將德育融入初中藏語(yǔ)文教育中，可以提高藏語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文知識(shí)的理解。本文主要論述初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性，研究一系列滲透德育的有效策略，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)初中藏語(yǔ)文教育的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中藏語(yǔ)文;德育教育;滲透

引言

新課程改革為初中藏語(yǔ)文教育提出了新的教育目標(biāo)，規(guī)范了藏語(yǔ)文教育形式，把德育教育作為初中藏語(yǔ)文教育的核心內(nèi)容。德育教育是指對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行的教育。學(xué)校要積極改革傳統(tǒng)教育形式，將德育滲透到初中藏語(yǔ)文教育中，幫助學(xué)生在藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德修養(yǎng)。教師要理解德育對(duì)學(xué)生的本質(zhì)意義，并且結(jié)合有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的的品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生的品德修養(yǎng)得到提升。

1、初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

初中藏語(yǔ)文教學(xué)是弘揚(yáng)與傳承少數(shù)民族文化的重要陣地，不僅要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的思想教育。在初中階段，教師通過(guò)傳統(tǒng)的授課方式來(lái)教授文學(xué)知識(shí)，并且將德育教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高道德修養(yǎng)。由于初中生正處于價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，良好的德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，并且提高自身的藏語(yǔ)文核心素養(yǎng)。初中生在藏語(yǔ)文課堂中，不僅學(xué)習(xí)到了文化知識(shí)，還能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高藏語(yǔ)文教學(xué)效率[1]。

2、初中藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育有效對(duì)策

2.1 基于藏文教材開(kāi)展德育滲透工作

為了在藏語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，就要選擇合適的藏文教材，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要合理利用藏語(yǔ)文教材，深入挖掘藏語(yǔ)文教材中的德育教育內(nèi)容，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)和熏陶中形成良好的道德品格。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌的品質(zhì)，教師可以選擇人教版七年級(jí)上冊(cè)的《小桔燈》來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樵诔踔须A段，很多學(xué)生容易被學(xué)習(xí)的困難打敗，就會(huì)失去堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。教師可以選擇《小桔燈》來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。首先，教師可以在課前互動(dòng)環(huán)節(jié)說(shuō)出目前自己的學(xué)習(xí)困難，然后讓學(xué)生去分析在《小桔燈》這篇文章中的小姑娘遇見(jiàn)了什么困難。學(xué)生能夠看到小姑娘在困難面前不退縮，一直保持著積極樂(lè)觀的心態(tài)。通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)困難重新定位，并且學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)問(wèn)題，從而形成良好的道德品格。

2.2 更新傳統(tǒng)教學(xué)理念滲透德育教育

在實(shí)際的藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師的基本的教學(xué)理念不再符合現(xiàn)代初中藏語(yǔ)文教學(xué)的理念要求。所以，教師需要革新自身的教育觀念，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行德育教育。因?yàn)椴刈宓貐^(qū)的初中生不僅要學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文化，還要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話[2]。大量的課程以及口語(yǔ)的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)思考，并且能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師教授人教版七年級(jí)下冊(cè)的《斑羚飛渡》時(shí)，教師可以改變以往的灌輸教學(xué)方式，采取新穎的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的想法和感受。教師可以先讓學(xué)生觀看斑羚飛渡這一情境的視頻，然后讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)出自己的感受，教師在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上自由地學(xué)習(xí)。通過(guò)這種新穎的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜動(dòng)物，尊重生命。

2.3通過(guò)藏語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度

藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要方式[3]。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生能夠掌握文章的中心思想，并且感受到作者的感情流動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解文章中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師用親切的態(tài)度和親切的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，認(rèn)真回答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。進(jìn)行閱讀教學(xué)的前提是要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀課本，只有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解，才能夠更加深入的去體會(huì)文章當(dāng)中所包含的深刻情感以及其他的內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生去深度理解文章的內(nèi)容，對(duì)于文章當(dāng)中出現(xiàn)的生詞以及其他的問(wèn)題要及時(shí)的進(jìn)行解決，幫助學(xué)生提高理解能力。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》的時(shí)候，教師可以將學(xué)生兩兩分組，然后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行閱讀，去體會(huì)文章當(dāng)中所表達(dá)的情感。文章中描述的是父親送作者進(jìn)站的情景，通過(guò)閱讀能夠讓學(xué)生感受到了父親對(duì)作者的愛(ài)。生活中的意一件小事就能夠體現(xiàn)出父母對(duì)子女的愛(ài)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己的父母對(duì)自己的愛(ài)的表現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生說(shuō)出在自己生活中，自己的父母是通過(guò)怎樣的方式來(lái)表達(dá)對(duì)自己的愛(ài)。通過(guò)閱讀文章，讓學(xué)生懂得愛(ài)，懂得感恩。

2.4 開(kāi)展多樣教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。多樣化的教學(xué)活動(dòng)既能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠結(jié)合教學(xué)素材中的德育內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。教師可以根據(jù)不同階段的學(xué)生的不同的需求，開(kāi)展不同的實(shí)踐活動(dòng)。教師還可以組織愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如，在教學(xué)生藏語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞時(shí)，教師可以列舉一些與德育教育相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，使學(xué)生在探討藏語(yǔ)文中文詞符號(hào)過(guò)程中，深層次地理解詞語(yǔ)的含義，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》時(shí)，就可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的滲透。教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行朗誦比賽。讓學(xué)生說(shuō)出自己的感想，表達(dá)對(duì)英雄的贊美，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)精神。教師還可以組織學(xué)生在下課之前，一起合唱國(guó)歌，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去合作。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要采取有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引入新知識(shí)，并且在課堂上結(jié)合藏語(yǔ)文教材來(lái)進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生通過(guò)在課堂上既能夠鞏固新知識(shí)，還能夠提升自身的思想修養(yǎng)。只有不斷地改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教師的自我教育觀念，優(yōu)化藏語(yǔ)文教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在課堂中感受到藏語(yǔ)文花的魅力，樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]扎西.（2016）. 在藏語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)德育教育. 小作家選刊（教學(xué)交流），000（031），217-217.

[2]鄧小燕.（2015）. 如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育. 試題與研究：教學(xué)論壇（4期），62-62.

[3]華毛措.（2015）. 簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育教育的幾點(diǎn)思考. 教育，000（032），259-260.

作者簡(jiǎn)介：

洛絨志瑪（1976.8）女，藏族，四川省甘孜州得榮縣人，西南民族大學(xué)，本科，稻城縣中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：藏語(yǔ)文教學(xué)。