淺談初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性

崔曉玲

【摘 要】在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中，教師總是在講解，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于道德與法治的內(nèi)容只能死記硬背，不能深刻理解，在這樣枯燥的學(xué)習(xí)中，中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要打破傳統(tǒng)課堂的局限性，優(yōu)化道德與法治的課堂教學(xué)，有效地整合教學(xué)內(nèi)容和方法，精心設(shè)計(jì)理想的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;教學(xué)方法：多媒體;交流討論;生活實(shí)際

初中學(xué)生的思想和行為在形成階段，在這個(gè)階段教育和指導(dǎo)是非常重要的，無(wú)論是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，還是幫助學(xué)生建立法治概念，初中階段都是一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治，教師首先要擁有創(chuàng)新精神，敢于實(shí)踐，通過(guò)對(duì)教學(xué)的仔細(xì)鉆研，選擇出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)筆者將從多媒體、交流討論、生活實(shí)際三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、利用多媒體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著新型教育理念的引入，課堂內(nèi)容越來(lái)越受到重視。利用多媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)能力，也成為初中道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)。首先，多媒體教學(xué)大大縮短了教師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)間，節(jié)省了時(shí)間，利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，教師可以教給學(xué)生更多的新知識(shí)，提高課堂教學(xué)能力;其次，在空間上，多媒體教學(xué)可以包含更多的教學(xué)資源，教師可以在尊重教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)不再局限于課本和課堂，而是融入社會(huì)生活。

例如，以學(xué)習(xí)《中華一家親》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用多媒體教學(xué)法，我會(huì)利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)資料，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大家都知道我們中國(guó)一共有56個(gè)民族，56個(gè)民族中，每個(gè)民族都擁有自身獨(dú)特的魅力，擁有獨(dú)特的民族文化，那你們知道其他民族的民族特色么？然而這么多個(gè)民族組成的中國(guó)，是如何保持團(tuán)結(jié)的呢？是如何促進(jìn)各個(gè)民族之間文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的呢？現(xiàn)在我們通過(guò)一個(gè)片段來(lái)了解一下本課的內(nèi)容吧！”通過(guò)這個(gè)片段吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力集中于接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)本課道德與法治知識(shí)點(diǎn)的印象。

二、組織交流討論，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在初中道德與法治教學(xué)中，溝通與討論是最合適的方法之一。這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，而且能最大限度地提高學(xué)生在這一過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，提高道德與法治的教學(xué)效率。這種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師以學(xué)生為中心，學(xué)生通過(guò)相互合作和討論來(lái)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到交流與討論的樂(lè)趣，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

例如，以學(xué)習(xí)《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》這一課為例，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在正式上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家小時(shí)候的夢(mèng)想是什么呢？”我會(huì)給學(xué)生們1分鐘自由發(fā)言的時(shí)間，隨后我將繼續(xù)進(jìn)行講解：“大家剛剛說(shuō)的夢(mèng)想都是自己所期許的，那么擁有十幾億人口的中國(guó)，‘它的夢(mèng)想是什么呢？接下來(lái)我給大家5分鐘的小組合作時(shí)間，一起來(lái)探討一下我提出的問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓每一名學(xué)生都可以參與其中，從而更好地學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)學(xué)科。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

生活化教學(xué)可以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，拉近師生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探索、思考和實(shí)踐。實(shí)踐生活教學(xué)是一種充滿(mǎn)生活氣息的動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，它將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全置于社會(huì)生活的背景中，讓學(xué)生更好地從生活中學(xué)習(xí)，最終為生活服務(wù)。

例如，以學(xué)習(xí)《全面依法治國(guó)》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本課的知識(shí)，我將采用生活實(shí)際教學(xué)法，我將這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：小明在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，在他學(xué)習(xí)的過(guò)程中有兩名學(xué)生一直在嬉笑打鬧，引起了周?chē)趯W(xué)習(xí)學(xué)生的不滿(mǎn)，這時(shí)小明找到了坐在很遠(yuǎn)處的管理員，管理員與小明一同上前，管理員對(duì)這兩學(xué)生說(shuō)：“兩位同學(xué)，你們的行為已經(jīng)干擾了其他學(xué)生，這屬于‘?dāng)_亂公共秩序的行為?！比缓笪視?huì)問(wèn)學(xué)生：“你們知道什么叫做‘?dāng)_亂公共秩序的行為嗎？”隨后給學(xué)生們3分鐘的思考時(shí)間，再選擇學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)聯(lián)系到生活實(shí)際，可以更好地幫助學(xué)生理解道德與法治的知識(shí)，從而知道如何應(yīng)用。

初中是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，道德與法治的教育是非常重要的，它影響著初中生三種觀念的形成。因此，教師除了在課堂上講授道德、法治知識(shí)外，還應(yīng)該在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。我們常說(shuō)教師是模范和學(xué)生的榜樣，作為教師，要樹(shù)立行為榜樣，教師不僅要講課，更要以身作則，因?yàn)闊o(wú)論哪種教學(xué)策略都不如教師的直接行為效果好，因此，無(wú)論是在日常教學(xué)中還是在日常生活中，教師都要注意自己的一舉一動(dòng)，讓學(xué)生受到所看到的影響，進(jìn)而模仿教師的良好行為。此外，要提高初中道德與法治教學(xué)的實(shí)效性，家長(zhǎng)和學(xué)校之間還需要相互配合，只要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，筆者相信一定會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和科學(xué)的法治觀念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]齊笑蕾. 初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究[D].天水師范學(xué)院，2017.