微博助力初中英語閱讀學(xué)習之可行性調(diào)查報告

許瑛瑛

[摘? ?要]為了使微博平臺更深入地融合到初中生的英語閱讀學(xué)習中，教師在調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上對學(xué)生使用微博的實際情況從以下方面做了統(tǒng)計：移動設(shè)備的普及和便攜;閱讀資源的即時性和交互性不斷優(yōu)化升級;中學(xué)生渴望新型的英語移動學(xué)習模式;學(xué)校與家庭對學(xué)生持有移動設(shè)備的管理理念變化。結(jié)果表明，將微博引入初中英語閱讀教學(xué)中，可作為英語第二課堂一種新型有效的延伸，同時為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)改革提供了新的思路和方法。

[關(guān)鍵詞]微博;英語;閱讀;學(xué)習

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）36-0051-02

本篇調(diào)查報告具體地從學(xué)生使用微博平臺的硬件和軟件兩大方面進行分析，并綜合與學(xué)生的訪談內(nèi)容，結(jié)果表明基于微博平臺的軟件硬件條件兼?zhèn)淝疫\行良好，學(xué)生也喜歡這種新型的英語閱讀模式，這為依托微博平臺進行英語合作式閱讀的教學(xué)模式創(chuàng)新和拓展提供了有利的技術(shù)保障。

一、調(diào)查結(jié)果：硬件系統(tǒng)有保障

學(xué)生使用微博平臺的硬件設(shè)施數(shù)據(jù)結(jié)果表明（見表1）：中學(xué)生移動設(shè)備的使用率和持有率比較高;學(xué)校里的網(wǎng)絡(luò)運行良好，家庭和社會公共網(wǎng)絡(luò)配套較好。學(xué)生對于問題（6）和問題（9）的肯定百分比均已超過50%，進一步證明了學(xué)生使用微博平臺進行英語合作式閱讀的可行性。就學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運行配套來看，有條件的學(xué)校會提供Pads等移動設(shè)備，憑借它們，學(xué)生可以隨時隨地進行英語學(xué)習，這為學(xué)生提供了一個比較好的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生在家里可以通過無線上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)高速運行的5G時代，網(wǎng)速的提升和通信公司的優(yōu)惠上網(wǎng)套餐政策減輕了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習的壓力，圖書館、商場、餐館等公共場所也會提供免費的WiFi以供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習。 綜上幾個方面得出：中學(xué)生使用移動設(shè)備進行基于微博的英語合作式閱讀的實踐得到了硬件系統(tǒng)的有效保障。

二、報告分析：三個維度看軟件

從學(xué)生使用微博平臺的軟件條件數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看（見表2），可細化為三個維度：學(xué)生對微博的體驗及興趣;學(xué)生對基于微博平臺的英語合作式閱讀的態(tài)度及期望;學(xué)校和家庭對學(xué)生進行網(wǎng)上英語學(xué)習的管理政策和態(tài)度。

在第一個維度調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都曾使用過微博平臺，而且對微博平臺較感興趣，也非常愿意嘗試使用微博平臺進行英語學(xué)習且多數(shù)調(diào)查對象認為微博平臺對英語閱讀學(xué)習很有幫助，這些都表明憑借微博平臺進行英語學(xué)習在學(xué)生中享有很高的歡迎度。除了問題（14），表明學(xué)生關(guān)切、感興趣但對具體的流程和使用準則還需一定的專業(yè)指導(dǎo)，這也使筆者或更多想嘗試微博平臺學(xué)習的群體考慮在正式推廣使用前給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，包括教育者本身，將技術(shù)融入教師教育，進行開發(fā)培訓(xùn)項目模式推廣，使學(xué)生使用微博平臺進行合作式閱讀學(xué)習的過程變得更為流暢，且享受英語網(wǎng)上學(xué)習的快樂，更好地激發(fā)他們的英語閱讀學(xué)習興趣。

第二個維度調(diào)查顯示，學(xué)生可以自主選擇課外登錄微博的時間和方式（50%），對微博平臺中的一些基礎(chǔ)功能如@某人，回復(fù)或評價他人信息的功能（61.5%）及在平臺上上傳、分享與閱讀題材有關(guān)的資料（67.3%）比較了解。

第三個維度調(diào)查顯示，學(xué)校對學(xué)生攜帶移動設(shè)備上學(xué)的管理政策有了一定的轉(zhuǎn)變（51.9%），學(xué)校會適時鼓勵學(xué)生自帶設(shè)備進行英語學(xué)習（40.4%），作為家長也能夠更為理性地對待孩子進行英語網(wǎng)上學(xué)習的行為（63.5%），一些家庭甚至會為了更好地激發(fā)孩子的英語視聽學(xué)習興趣，購置配備更為優(yōu)越的移動設(shè)備（75%）。

三、訪談中露心聲：渴求閱讀新模式

1.在依托微博平臺的英語閱讀中，你渴望設(shè)置何種活動？

S1： 渴望分享和下載學(xué)習資源，最好以小組的形式進行。

S2：希望有猜詞游戲和閱讀背景資料鏈接，最好是大家感興趣的。

S3：課堂時間太有限，我們還來不及對閱讀內(nèi)容完全理解，希望得到老師和同學(xué)的線上幫助。

2.你希望微博平臺給你的英語閱讀學(xué)習提供具體哪些方面的幫助？

S4：我性格比較內(nèi)向，在全班同學(xué)面前回答問題會比較害羞，我更喜歡通過微博平臺留言來表達自己的觀點。

S5：有了微博平臺，我們可以與時俱進。

S6：通過微博平臺，我們和老師交流起來比課堂上更親切，我們就像朋友一樣。

3.你更關(guān)注哪方面，閱讀習慣還是閱讀興趣？

S7：我們肯定更在意自己的喜好，我們喜歡老師多提供一些英語課外閱讀資源。

S8：我們可以注冊一個網(wǎng)上學(xué)習小組，相互分享學(xué)習資源，其實課堂時間遠遠不夠……

S9： 現(xiàn)在已是E時代了，英語閱讀學(xué)習也得緊跟步伐。

4.如果有了微博平臺，你希望它提供哪些閱讀活動？

S10：我希望平臺提供多種閱讀的鏈接資源，而且老師對于那些發(fā)布共享資源較多的小組要給予獎勵。

S11：我們更喜歡像學(xué)語文一樣去對待英語的閱讀文章，可以邀請語文老師一起加入微博班級。課堂時間太有限，我們還沒討論完就下課了，有了微博平臺，我們就可以課后進行線上討論，我們喜歡這種“自助餐”風格式的英語閱讀學(xué)習。

S12：我希望老師可以留給我們更多課后討論的機會，成績不好的同學(xué)也想發(fā)表他們的觀點，如果多給一點時間準備的話，他們也許能回答得很好，老師也可以及時地給予我們一些指導(dǎo)。

四、研究結(jié)論：“軟硬兼施”助閱讀

研究表明：將微博引入初中英語閱讀教學(xué)中，符合中學(xué)生本身的年齡特征和認知水平，既可以改變傳統(tǒng)初中英語閱讀教學(xué)模式中課時數(shù)偏少和教學(xué)模式單一重復(fù)的現(xiàn)狀，也可以提高初中生閱讀的積極性?？紤]到中學(xué)生的英語課堂接受能力存在個體差異，構(gòu)建基于微博的初中英語合作閱讀新模式，可以更有效地使班級各個層次和水平的學(xué)生都有暢所欲言的時間和空間，以保護他們的學(xué)習積極性，且能更有效地實現(xiàn)師生和生生的互動。利用微博互動平臺的優(yōu)勢，搭建英語合作式閱讀教學(xué)平臺，能更好地提升初中生在英語聽、說、讀、寫上的綜合能力。當然，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺也存在一定的弊端，學(xué)生能否趨利避害，需要更完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理機制，這也是接下來我們需要進一步思考和完善的地方。最終憑借微博平臺，使學(xué)生在英語閱讀學(xué)習中得到最佳的助力效果。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 李高新. 微博在語言教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 外語教學(xué)與研究，2010（53）：117.

[2]? 張艷瓊. 微博在教學(xué)中的應(yīng)用探微：以新浪微博在《大眾傳媒學(xué)》中的使用為例[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（3）：49-51.

（責任編輯? ? 譚斯陌）