新時期進一步提升農(nóng)村中學德育工作實效策略研究

梁步堅

[摘? ?要]德育教育是初中教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。文章就目前農(nóng)村中學德育工作開展的現(xiàn)狀進行分析，并對提升農(nóng)村中學德育工作實效的策略進行探討。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學;德育工作;策略

[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）36-0095-02

現(xiàn)階段的農(nóng)村中學生與過去的農(nóng)村中學生相比，在價值觀、行為準則、生活方式等方面發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代社會文明程度不斷提高，但農(nóng)村中學生的德行發(fā)展趕不上社會發(fā)展的節(jié)奏，這已成為精神文明建設(shè)的深深隱憂。本文旨在探討一些開展農(nóng)村中學德育工作的策略，為辦好人民滿意的教育獻計獻策。

一、當前農(nóng)村中學德育工作開展現(xiàn)狀分析

（一）家庭因素

家庭是孩子人生的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師。但是，農(nóng)村中學很多學生是留守兒童，隔代監(jiān)護明顯不能適應當前家庭教育的需要。有些家庭教育觀念滯后，家長由于生活所迫，在教育孩子的問題上，掛在嘴邊的仍然是“要好好讀書，在學校聽老師的話，不能做違反紀律的事情”等陳舊而簡單的“教辭”。這種教育方式已無法激發(fā)孩子的學習動力。另外，很多家長忽視言傳身教，自身的很多不良行為影響到孩子的成長。

（二）學校因素

首先，學校層面，學校在德育頂層設(shè)計中，將德育目標設(shè)置過高，在素質(zhì)教育背景下，沒有進一步摸清農(nóng)村孩子的特點，教育內(nèi)容偏理論化、抽象化，很多學生只略知一些德道概念和固化的行為準則，導致德育目標難以實現(xiàn)。其次，教師層面，在以成績作為重要升學標準的前提下，教師在教育教學中重視書本知識的傳授，淡化了德育在學科教學中的滲透。而班主任作為班級的組織者、引導者，由于受到現(xiàn)代化社會進程的沖擊，在教育行為偏差生時，缺乏耐心、韌性。

（三）社會因素

在信息時代的今天，智能手機已普及，廣大農(nóng)村地區(qū)的老人和小孩也能擁有新型的通信設(shè)備并加以熟悉和運用。能讓農(nóng)村孩子主動了解外界的事情，增長見識，本來是一件好事，但是由于這些孩子缺乏辨別能力和自控能力，再加上監(jiān)護人管理不到位等因素，這些孩子在獲取更多信息、拓展知識面的同時，也接觸到了很多負面的信息，對他們在人生觀、世界觀、價值觀等方面造成了不良影響。

（四）學生因素

初中學生的年齡一般在12～15歲之間，這個年齡段的學生不管是在生理還是在心理方面，都處于不斷變化的狀態(tài)，具有半幼稚、半成熟的特點。學生對自身的約束力不夠，模仿心理強，爭強好勝的特點明顯，也極容易受到不良因素的影響和誘惑，從而走上行為偏差的道路。同時，一些學生不能很好地認識到良好品行的重要性，自以為是，對自己的品行要求不夠，對老師、父母的說教不放心上。學生存在這樣的思想，說明德育出現(xiàn)了問題。

二、提升農(nóng)村中學德育工作實效的策略

針對上述存在的問題，該如何更好地提升德育工作的實效呢？

（一）家庭方面

德國著名教育家福祿貝爾說過：國民的命運與其說是操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。這句話精準地說明了在教育子女時家長起到的關(guān)鍵作用。所以，建議學生家長應努力做到：

1.為孩子營造一個和諧的家庭環(huán)境

孩子來到這個社會大環(huán)境的那一刻，就開始受到社會對他們的影響。幼兒時期，孩子接觸的環(huán)境主要是家庭環(huán)境，良好的、穩(wěn)定的家庭環(huán)境是孩子健康成長的有力保障，會使孩子身心愉悅，形成樂觀向上的心理。而不良的家庭環(huán)境，如家庭成員經(jīng)常吵架、言語粗俗，與左鄰右舍關(guān)系不融洽等，都會嚴重影響到孩子的品性。孩子具有較強的模仿能力，他身邊人的言行舉止，都會潛移默化地影響他。所以，父母要從平時生活中的點點滴滴做起，做好孩子的榜樣。

2.對孩子成長的期望值要切合實際

很多家長都希望自己的孩子將來有出息，當科學家、企業(yè)家，光宗耀祖等，希望孩子不用吃自己吃過的苦。于是，他們努力創(chuàng)造條件送孩子去各種各樣的培訓班，不愿讓孩子輸在起跑線上，農(nóng)村家長甚至不讓孩子做半點農(nóng)活等。家長有這樣的想法、做法，無可厚非，但是很多家長忽略了孩子正常的成長需符合其身心發(fā)展規(guī)律，一味地把自己的心愿強加在孩子身上，嚴重脫離實際。家長應充分尊重孩子的興趣、愛好和特長，當孩子遇到困難或迷茫時，家長要做的就是及時給予引導，使孩子的潛能最大化地發(fā)揮。

3.加強家校聯(lián)系，主動了解孩子在校的情況

家校共管應該是最理想的教育方式，家長應進一步端正教育觀念，而不是認為把孩子送到學校就萬事大吉。家長平時工作再忙再累，也應努力做到主動與老師溝通交流，了解孩子在校情況，配合老師，使家校教育形成合力。當孩子出現(xiàn)行為偏差時，應及時予以引導和糾正，并因材施教地促進孩子的身心良好發(fā)展。

（二）學校方面

1.強化農(nóng)村中學德育教師隊伍建設(shè)工作

認真領(lǐng)會黨的教育方針，緊跟時代要求，結(jié)合黨的十九大精神，不忘初心，砥礪前行。要做好德育工作，第一，要讓教師樹立正確的道德教育觀念，落實育人責任。第二，加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是班級工作的組織者和指導者，是德育工作的主體力量。班主任除了參加上級教育行政部門或其他機構(gòu)的培訓外，還需不斷提高自身的修養(yǎng)，用正確的人生觀、世界觀、價值觀引導學生。第三，嚴格按照各級政府、教育行政部門的要求，消除超大班額、大班額現(xiàn)象，提高教書育人成效。

2.加強對農(nóng)村中學德育課程的重視

第一，重視課堂滲透。不能僅由思政課承擔育人重任，其他學科也要有目的地將德育融入課堂并且體現(xiàn)在教育目標當中。如在新冠肺炎疫情背景下，每個學科的教師都可以對學生進行規(guī)則意識、責任擔當、敬畏自然、愛與感恩等方面的教育。第二，上好德育主題班會課。德育工作的重要途徑之一是德育主題班會，主題包括“養(yǎng)成教育”“理想信念教育”“愛國主義教育”“社會主義榮辱觀教育”“生命教育”等。如“養(yǎng)成教育”，可以選貼近生活的問題，比如清潔衛(wèi)生差的問題，可以讓學生找一找身邊的典型案例，并展開討論。這種主題班會，以學生為中心，經(jīng)過他們的挖掘、體驗，效果遠勝于科任老師和班主任的無數(shù)遍說教。

3.加強與家長的聯(lián)系

教師應主動引導家長形成正確的教育觀念，使家長知道德育工作開展的重要性和必要性。第一，可通過家長開放日，讓家長走進校園，和孩子坐在教室里一起聽課，到飯?zhí)靡黄鹁筒?，親身經(jīng)歷子女在校的學習和生活，走近孩子，傾聽孩子的心聲，適當建言獻策，促進家校共管。第二，召開專題家長會，使家校思想不斷走向統(tǒng)一。如安全專題教育家長會，通過現(xiàn)場的、面對面的交流，讓家長第一時間了解關(guān)于安全的要求和注意事項，讓家長更明白對孩子進行安全教育的重要性，更懂得如何教育監(jiān)督自己的孩子。在安全教育這個問題上，做好預防工作很重要，不管如何煩贅，也要讓家長明白一個道理：寧可聽到罵聲，也不要聽到哭聲。

4.讓學生通過踐行，在體驗中成長

通過開展多種形式的有關(guān)德育的實踐活動，幫助學生在活動中更好地認識和了解社會，在體驗中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，慢慢成長。

（1）活動育人。體會過“鋤禾日當午……粒粒皆辛苦”，才知道糧食的珍貴。平時或傳統(tǒng)節(jié)日，可以組織學生參與一些集體活動，比如集體包餃子、米粽等，讓學生體驗制作食物的過程，感受生活的點滴，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活、珍惜糧食的良好品質(zhì)。還可以按月開展各類評比、競賽活動，如“文明宿舍”“文明班級”“流動紅旗”的評比和文體比賽等。通過活動，既充實了學生的校園生活，又培養(yǎng)了學生積極向上、團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神。

（2）環(huán)境育人。利用校園文化建設(shè)，促進德育工作開展。將學校精神、校訓、校風要求等以醒目的標語牌向?qū)W生展示，感染和促進學生積極向上、發(fā)奮圖強，這對學生的品德培養(yǎng)能起到很好的促進作用。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅給人以賞心悅目的美的享受，更重要的是有助于師生在潛移默化中形成并強化人與自然和諧相處的意識，形成良好的育人環(huán)境。

（三） 社會方面

學校要密切聯(lián)系當?shù)卣认嚓P(guān)職能部門，讓其指導、配合學校工作的開展，邀請綜治辦、司法所、派出所等部門的工作人員，為師生上好法制、交通等安全教育課。同時，政府部門應進一步加大管制力度并呼吁校外的公司、企業(yè)、娛樂場所等不輕易容留未成年人，因為學校才是他們最適合的地方。道德品質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的構(gòu)成要素，缺乏德育、只注重智育的教育是不全面的，難以培養(yǎng)出社會現(xiàn)代化發(fā)展和建設(shè)需要的人才。因此，要重視農(nóng)村中學的德育工作，真正讓學校、家庭、社會擰成一股繩，共同承擔促進未成年人健康成長的教育責任。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 李金明 . 試析如何提高農(nóng)村小學德育工作的有效性[J]. 讀寫算（教研版），2015（1）：175-176.

[2]? 馬福軍 . 農(nóng)村小學德育工作的幾點體會[J]. 中國校外教育，2015（17）：30.

（責任編輯? ? 周侯辰）