實現中職數學課堂上的高效學習

唐佳佳

摘要：在中等專業(yè)學校中數學是一門基礎課程，數學可以提升學生的邏輯思維能力，同時它也是很多專業(yè)課學習的基礎。由于中專學生本身數學基礎比較差，學習習慣和學習方法都存在某些問題，故此，中專數學教師的教學難度就會增大。實現課堂上的高效學習也成為每個教師的迫切追求，它是把握教學質量的最優(yōu)解。本文從提升教師教學素養(yǎng)，教師課堂管理方法兩個方面給出實現高效課堂學習的探究。教師為人師表，不斷提升教學能力，學生積極樂觀的樹立正確的學習態(tài)度，投身學習中，兩者相輔相成，共同努力實現課堂上的高效學習。

關鍵詞：課堂上的高效學習;教學素養(yǎng);課堂管理

中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-040-2

一、我國中職教育的現狀

我國中職教育改革的大背景下，數學作為一門重要的基礎課程，依然存在著很多需要改進的地方。中職學生處于邏輯思維快速發(fā)展的年齡，而數學正是培養(yǎng)邏輯思維能力的一門學科，也是很多專業(yè)課學習的基礎。盡管學生初中知識基礎差，部分學生學習方法和學習態(tài)度存在這樣或那樣的問題，面對復雜的學情，教師壓力也很大。但是家長將學生交到教師手中，教師就要當得起為人師表四個字。中考是他們九年義務教育的知識答卷。而今后他們的人生還有很長的路，人生才剛剛開始，今后他們的認識有一萬種可能。端正人生態(tài)度，樹立正確三觀，是每個教師都應當給孩子上的一課。 關于數學教學，作為對口高考中一門重要文化課，也是語文、數學、英語三門文化課中分數差異最大的一門課程，如何提升教學效率，改變高耗低能的教學現狀，是所有教師的不懈追求。中職教師一直在探索如何避免題海戰(zhàn)術，克服數學枯燥乏味，實現課堂上的高效學習。提升教師的教學素養(yǎng)和學生學習積極性，從根本上提升學生的學習能力，端正學生學習態(tài)度。以最好的狀態(tài)學習數學，以最好的樣子面對未來的人生。

二、提高教學素養(yǎng)，完善知識體系

教師的教學態(tài)度和教學能力是課堂質量的根本，因此要實現課堂上的高效學習必須提升教師教學素養(yǎng)。對于教學素養(yǎng)又可以從以下幾個方面著手：1.提升教師自身知識體系，優(yōu)化教育教學內容。2.端正教師教學態(tài)度，正視教育教學任務，以最好態(tài)度和課堂作品展示給學生。3.優(yōu)化教育教學方法，大膽嘗試，小心求證，面對不同類型的知識，積極尋找最優(yōu)教授方法。

1.教師知識體系構建

教師教學能力的高低很大程度上決定于教師自己對于課本知識結構，考點難點的把握。身為講臺上傳道授業(yè)解惑的人民教師。必然是一個能對所教知識體系了然于胸，重點難點精準把握，?？碱}型信手拈來得教師。為此，教師應有以下努力方向。研究教材，把握新課標，這成為每個教師走上講臺前的必修課。如果教師對于知識點都不能很好的把握，又如何將其準確無誤地傳達給學生，只有教師先吃透教材，身先士卒跳進題海，才可能總結歸納題型，帶學生跳出題海，實現高效的課堂學習。

2.教學態(tài)度

為人師表教給學生的是學科知識也是做人做事的態(tài)度，教師備課、上課、批改作業(yè)以及對待學生的態(tài)度，會直接影響學生對待這門課程的學習態(tài)度，也會在不久的將來得到學生學習效果的反饋。面對學生，教師應做到關愛學生與嚴格要求同在。沒有懲罰的教育是不完整的教育，而沒有愛的教育是沒有溫度的教育。對于教案，可以參考以前教案，也可以借鑒其他教師的，但是一定不能照單全收，每一屆學生都有自己的特點，不同專業(yè)的學生也有所不同，借鑒后反思。取其精華，去其糟粕，構思出屬于自己，屬于當下這個班級最好的教學設計。每一堂課，都要有教學反思，哪怕每次只有一個問題，也要切實記下問題所在，。端正教學態(tài)度，踏踏實實做事，穩(wěn)步提升教學能力，成為一名優(yōu)秀的中職數學教師。

3.教學方法

教學方法多種多樣，但究其根本是要體現學生的主體地位，讓學生在教師的主導下完成本節(jié)課內容。數學課和體育課類似，我們不是要求教師去參加百米賽跑。體育課上不是教師跑，而是教師教學生如何跑，然后指正，這樣才能起到提高學生體能，鍛煉學生身體的意義。同理，數學的課堂也應該是教師告訴學生思路，然后讓學生的腦子動起來，手動起來，只有調動起學生的積極性，才有可能讓學生學會，不然學生在課堂上一副走馬觀花，事不關己高高掛起的樣子，上課狀態(tài)都不如看電影認真，怎么可能高效學習。所以教學方法的核心在于調動起學生的積極性。

4.具體實施環(huán)節(jié)

一節(jié)課的開始是備課，而認真?zhèn)湟还?jié)課又應該具備以下幾個步驟。首先，確立課程標準對本節(jié)課的要求，把握好這節(jié)課應該是了解還是掌握。然后仔細研究教材，從導入到知識點的新授，從例題到課后習題，課本是很多專家的心血，不管是對于例題還是習題的設計，都是有其中道理的。對于概念的準確把握，重點解讀，例題書寫規(guī)范格式，及時進行習題變式訓練。以上等等都是教師應當把握的基本要求。當然對于對口單招的學生來說肯定不能只是掌握課本那么簡單，因此教師要完成學生習題后再額外找一些相應練習，然后總結題型，總結規(guī)律，找好相應例題和練習。將這一切結合安排好順序，思考其中重點難點和學生易錯點，以及其他需要強調的地方，這樣教案就基本形成。寫教案的過程是一次自我檢查，查缺補漏，對于需要調整的地方做出及時調整。接下來就是制作PPT，首先保證內容正確，然后如何將PPT制作的精美，吸引學生目光，調動學生學習積極性就是一門藝術了。上課就是一場胸有成竹的展示，就像舞蹈演員臺上一分鐘，臺下十年功的磨礪一樣，每一堂課教師都應當如此精心準備，才不辜負臺下幾十觀眾。站上講臺，教師也是一個小范圍的公眾人物，一言一行都會對學生有潛移默化的影響，因此作為教師我們應當做到對自己高標準嚴要求。批改作業(yè)，把握學生知識掌握情況，并在下一節(jié)課，及時有針對性地講解。

三、注重課堂管理，和諧教學環(huán)境

教師的教學水平很大程度上決定了學生學習的效果，但是教師對于學生的管理也是教學效果的重要影響因素。告訴學生上課應該做什么，不應該做什么，如何去執(zhí)行和思考。由于人的惰性，所以告訴學生應該如何做之后還應有相應的獎懲措施。

注意到學生上課期間注意力不夠后，筆者想到一種方法。即在作業(yè)本上寫課堂練習，提升課堂練習的質量，這就使得學生必須聽例題，否則無法完成相應練習。學生也必須在課堂上規(guī)定時間內完成練習。不然還要花費課下時間去補，如果被筆者發(fā)現還會被喊到辦公室單獨講解練習。這是目前發(fā)現的一種比較有效的課堂管理方法。

因材施教，對于不同的學生布置不同的作業(yè)。每天除了統一的作業(yè)外，不同層次的學生有屬于他們的專屬作業(yè)。對于成績較差的學生，基礎知識比較薄弱，任務就是記公式，數學公式不多，需要記憶的東西也不多，但是所有要記憶的都是根本，是解題的基礎。成績稍微好一點的學生要求他們每天整理三道大題，在講過的試卷上或者課本例題習題中找到有意義的三道題，整理出來，寫出解題思路和解題過程。而對于成績較好的同學，筆者會打印綜合試卷給他們，同時答案也給他們，讓他們自主地根據自己情況完成，作為督促筆者會不定時抽查。

對于習題量大，課堂沒有時間講解，筆者的處理辦法是利用晚自習時間。每天晚自習前將前一天的數學作業(yè)具體步驟和答案一起投影到大屏上。同時筆者會發(fā)到班級群，以便走讀生在家及時更正。

四、結語

教師既要教書育人，也要為人師表。言傳不如身教，教師的工作態(tài)度，學生看在眼里，也會潛移默化的學習。課堂是教師最閃耀的舞臺，也是學生最主要的學習場所。如何把握課堂，提升課堂效率是每一個教師必須要思考的問題。因為實現課堂上的高效學習是把握教學質量的最優(yōu)解。本文從教師教學素養(yǎng)，教師課堂管理方法兩個方面給出實現課堂上的高效學習進行討論。教師提升教學能力，學生積極樂觀的樹立正確的學習態(tài)度，共同實現課堂上的高效學習。本文給出了具體的做法和實施過程，仍然需要進一步研究，以追求更高效，更有活力的課堂。

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（作者單位：南京六合中等專業(yè)學校，江蘇 南京 211500）