新形勢下基于“三全育人”的中職學生管理研究

◎于秋陽

一、目前中職院校管理工作開展的現(xiàn)狀

首先，有部分中職班主任在開展學生管理工作時，沒有很好地與學校、學生家庭、學生本人以及社會進行很好地交流，“三全育人”視域中全員育人措施缺失。其次，“三全育人”視域下所要求的全程育人也沒有得到很好地體現(xiàn)，如學生放假在家期間，班主任就放松了對學生的管理和教育，對于學生就業(yè)實習時的管理也不到位。最后，中職班主任在對學生進行管理教育的時候，管理模式和教育方法都比較單一、簡單且固化，對學生思想政治和實踐能力的提升等各方面的教育都不到位。

二、“三全育人”的中職學生管理策略

（一）班主任應采用合適的管理監(jiān)督手段

“三全育人”視域下，教育事業(yè)一直強調(diào)教育的全程進行，也即學生在校期間的任何一個階段，包括周末、寒暑假等等都要對學生進行教育。中職班主任在開展學生的管理和教育任務(wù)時，也要堅持全過程參與的理念，教育過程不能中斷，在學生每次過周末和每學期放寒暑假的時期也不能松懈，要采用合適的方式對學生進行監(jiān)督和管理，保證學生不脫離班主任的管理。

比如，班主任在開展管理教育工作時，就可以采用每日打卡的形式對學生進行監(jiān)督教育。如周末放假回家的時間較短，一般都是周五下午回家、周日下午返校。周末期間，班主任也不能中斷對學生的管理和監(jiān)督，學生管理可以要求學生在周五下午回到家之后報平安，并拍攝認證照，以保證學生是真的到家了；周末返校時，老師應該和家長溝通確證，隨后可要求學生在下午六點之前進班級，學生管理清點人數(shù)之后，保證每位學生都安全返校，然后再陪同學生上晚自習；如遇上疫情需要學生居家學習，學生一次性離開學校一個月或兩個月左右時間的情況時，班主任在開展管理和教育工作時就可以選擇學生每日打卡的形式，建立班級群，要求學生每日做一些體育鍛煉，并堅持每天晚上八點之前在班級群內(nèi)進行打卡，必要時可拍攝認證照，保證學生的運動量要達標。居家期間除了要保證學生的安全以外，還要保證學生每日都能進行學習提升自己，這就要求學生管理對學生的每日打卡制度再增加一項，即每日拍攝學習內(nèi)容，上傳至班級群聊，班主任就能通過這種形式遠程對學生進行監(jiān)督和管理；在跟崗實習時，班主任應該走訪相關(guān)企業(yè)，定期和學生座談交流學生實習的狀況等。班主任應做到能夠保證在學生管理教育中的全程參與，從而提升學生管理工作的有效性。

（二）班主任應采用恰當?shù)墓芾肀O(jiān)督工具

“三全育人”視域下，除了要求教育行業(yè)要全員育人、全程育人之外，還要求進行全方位育人。全方位育人顧名思義就是利用多種教學設(shè)備和教學平臺對學生進行多方面的教育，促進學生的全面發(fā)展。學生管理工作的開展也少不了全方位育人理念的滲透，這就要求班主任要轉(zhuǎn)變教育工作方式，增加教育平臺應用多樣性，對學生進行多層次的管理和教育。

中職班主任開展學生管理工作時，除了通過線下的教學外，還可以使用云平臺進行教育。比如可利用慕課平臺對學生進行教育，慕課平臺中的課程資源豐富，班主任可以挑選一些具有思想教育意義的課程來要求學生進行學習。除了在手機終端上能進行慕課思想教育課程的學習外，班主任還可以在教室配備的電腦中導入思想教育課程，在一些班會課或休息時間進行播放，方便學生學習。另外中職教育的目標就是為了培養(yǎng)應用型的高素質(zhì)職業(yè)人才，無論學習主修哪個專業(yè)，都需要把學到的理論知識應用到實踐中去，提升學生的實踐能力。所以學生管理在開展工作時，就可以為學生多多爭取去企業(yè)實習的機會，幫助學生把在學校掌握的理論知識運用到實際的生產(chǎn)生活中去，多方面、全方位地培養(yǎng)、發(fā)展學生。

三、結(jié)語

中職院校班主任在對學生展開管理工作時，需要在“三全育人”視域下貫徹落實全員育人、全程育人和全方位育人的理念，并利用這些理念采取具體的措施，來保證學生管理工作的有效運行。