淺談如何在小學(xué)道德與法治課程中有效利用時(shí)政資源

◎周愛華

在小學(xué)道德與法治課程中把當(dāng)下時(shí)政事件引入到道德與法治課程中，與課堂知識(shí)相結(jié)合，更好地幫助小學(xué)生理解理論知識(shí)。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的價(jià)值觀正處于萌芽階段，對(duì)社會(huì)事件不理解。所以在小學(xué)道德與法治課程中引入時(shí)政資源，可以有效推動(dòng)道德與法治課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，推動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展的意識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。本文將主要指出如何在小學(xué)道德與法治課程中有效利用時(shí)政資源。

一、在收集時(shí)政資源中激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)

在小學(xué)道德與法治課程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)是很重要的一部分，平時(shí)生活中小學(xué)生可能有過與人合作的經(jīng)歷，但是對(duì)合作意識(shí)沒有深層次的理解，那么教師可以利用時(shí)政資源培養(yǎng)小學(xué)生之間互相幫助，合作完成任務(wù)的能力。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各組分別搜集時(shí)政資源。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作搜集當(dāng)下熱門資源，人人參與，可以以演講或表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。大部分小學(xué)生對(duì)時(shí)政敏感度不高，關(guān)注時(shí)事新聞較少，通過小組合作的方式能有效提高小學(xué)生對(duì)于時(shí)政的了解度，也在一定程度上提高了學(xué)生的合作能力。

二、利用時(shí)政資源進(jìn)行課前導(dǎo)入

新鮮時(shí)事的開場可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，營造良好的課堂氛圍。教師可以每天搜集當(dāng)下熱度較高的時(shí)事新聞，每天課前進(jìn)行講解，也可以收集一些時(shí)政新聞視頻在課前播放，讓學(xué)生通過視頻或圖片來了解當(dāng)下時(shí)事事件。每天講解后可以找同學(xué)發(fā)表觀后感，表達(dá)自己的想法。不同于課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用動(dòng)態(tài)的視頻和圖片進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生吸收知識(shí)。

三、將時(shí)政布置為課堂預(yù)習(xí)一部分

教師可以要求學(xué)生每天利于課余時(shí)間收集時(shí)政資源，運(yùn)用所學(xué)的道德與法治的知識(shí)來講解自己的看法，讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表意見，不僅活躍了課堂氣氛，也開拓了學(xué)生視野。讓學(xué)生在堅(jiān)持每天收集時(shí)政資源過程中熟悉、牢記時(shí)政知識(shí)，能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，學(xué)好道德與法治。

四、利用所學(xué)道德與法治知識(shí)表達(dá)對(duì)時(shí)政資源的認(rèn)識(shí)

教師可以讓學(xué)生選擇某一時(shí)間發(fā)生的時(shí)政事件結(jié)合所學(xué)的道德與法治知識(shí)發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生圍繞時(shí)政材料進(jìn)行討論，互相交流。在互相交流中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)道德知識(shí)去解決疑惑，這種方法讓學(xué)生有參與感，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從中獲取了知識(shí)。這種形式改變了傳統(tǒng)政治課帶給學(xué)生的印象，由被動(dòng)獲得知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求知識(shí)。

五、在小學(xué)道德與法治課程中利用時(shí)政資源的好處

（一）豐富了教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，利用時(shí)政資源開展教學(xué)，不僅為課堂帶來新的活力，也讓課堂資源豐富起來。傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，學(xué)生思維不活躍，課堂學(xué)習(xí)缺乏積極性。利用時(shí)事政治講解道德與法治知識(shí)，可以提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的主動(dòng)性，也可以更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，教師一味講述理論性知識(shí)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式興趣不高，如果在道德與法治教學(xué)中加入時(shí)政資源，為課堂增添了趣味性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也促進(jìn)師生關(guān)系的培養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)

在小學(xué)道德與法治課程中，有效利用時(shí)政資源，可以培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。時(shí)政資源由最近發(fā)生的與黨和國家發(fā)展有關(guān)的事以及對(duì)社會(huì)有很大影響的事件構(gòu)成，通過學(xué)習(xí)時(shí)政資源中的熱點(diǎn)事件，學(xué)生可以從中學(xué)到很多道理，幫助小學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生良好個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展有促進(jìn)作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的啟蒙階段，這個(gè)階段的小學(xué)生具有可塑性，創(chuàng)造性。小學(xué)道德與法治作為一門具有綜合性的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生今后養(yǎng)成良好的品格有重要作用，所以在道德與法治課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用時(shí)政資源，不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治這門課程有重要作用。

六、結(jié)語

所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，找尋時(shí)政內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)政資源教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生感受時(shí)事熱點(diǎn)。時(shí)事政治在不同程度上影響學(xué)生，教師在教學(xué)上要充分利用時(shí)政內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長。