少年樂(lè)學(xué)記
——開(kāi)啟學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)高一心理健康教育活動(dòng)課

◎李大雙

一、設(shè)計(jì)理念

如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直以來(lái)備受關(guān)注。在學(xué)生心里一直存在“學(xué)習(xí)到底干嘛用？”“為什么而學(xué)習(xí)”的疑惑。高一年級(jí)學(xué)生步入高中一段時(shí)間后，由剛開(kāi)始的好奇新鮮轉(zhuǎn)為更深入地思考高中生活的意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的改變讓學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了不同的想法，在外部環(huán)境強(qiáng)烈要求其建立學(xué)習(xí)目標(biāo)并付出行動(dòng)時(shí)，不少同學(xué)內(nèi)心開(kāi)始困惑學(xué)習(xí)的真正目的，從而產(chǎn)生一些與動(dòng)機(jī)相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。此課程結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)一動(dòng)抓“學(xué)習(xí)”、思一思學(xué)習(xí)心動(dòng)力，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)一動(dòng)：抓“學(xué)習(xí)”

師：現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一個(gè)放松游戲，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。

請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：全班同學(xué)請(qǐng)看老師手勢(shì)，左手變掌，右手豎拇指。左手在上右手在下，雙手姿勢(shì)組合在一起形成新姿勢(shì)。當(dāng)我們與左右兩邊同學(xué)手型鏈接一起這樣就變成了類(lèi)似停止的姿勢(shì)?，F(xiàn)在每位同學(xué)請(qǐng)做出這樣的姿勢(shì)，并起立。前后兩排同學(xué)圍成圈，這樣我們的手指循環(huán)就是封閉的。好的，現(xiàn)在請(qǐng)1.2排，3.4排，5.6排同學(xué)依次組合或簡(jiǎn)單的圈。同學(xué)們按照老師的指示來(lái)做。接下來(lái)同學(xué)們?cè)倏蠢蠋煹氖种缸兓．?dāng)我們聽(tīng)到“學(xué)習(xí)”這一詞的時(shí)候，老師一邊抓同伴的手，同時(shí)還要成功逃脫同伴來(lái)抓我。

好的，大家理解規(guī)則了嗎？

生：明白啦。

師：好的，開(kāi)始講故事，《我的學(xué)習(xí)故事》

幾個(gè)月前，我來(lái)到了美麗的興文二中，我懷揣著激情與幸福的心情，帶著對(duì)美好學(xué)習(xí)生活的期盼，對(duì)未來(lái)的向往，我內(nèi)心對(duì)自己暗自發(fā)誓，我必將好好學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。時(shí)間匆匆，回憶幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的目標(biāo)達(dá)到了嗎？我的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?？現(xiàn)在，面對(duì)三年剩下的學(xué)習(xí)時(shí)間，我一定要珍惜光陰，要在最后的高中生活中抓住學(xué)習(xí)！

師：游戲結(jié)束?？吹酱蠹疫@么激動(dòng)開(kāi)心的狀態(tài)，老師也特別想要感受大家的快樂(lè)。

采訪(fǎng)一下：抓住“學(xué)習(xí)”成功的同學(xué)有什么感受？

生：激動(dòng)，抓住他了。

師：那你是怎么做到抓住“學(xué)習(xí)”的？

生：集中注意聽(tīng)講，反應(yīng)迅速。

師：很不錯(cuò)，謝謝這位同學(xué)分享她在游戲中的感受與訣竅。

老師還想采訪(fǎng)：沒(méi)抓到也沒(méi)逃脫的同學(xué)有什么感受？

生：有點(diǎn)苦惱，總是被旁邊同學(xué)抓住。

師：嗯，努力逃脫卻沒(méi)成功苦惱，如果想要抓住“學(xué)習(xí)”我們可以怎么做？

生：注意力集中一點(diǎn)，仔細(xì)聽(tīng)故事，牢記抓和逃，多練習(xí)幾次。

師：說(shuō)得非常不錯(cuò)。

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)的游戲技巧似乎和學(xué)習(xí)技巧一致呀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活，你怎么抓住學(xué)習(xí)的？

生：上課，我認(rèn)真聽(tīng)老師講、注意力集中、提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)，做作業(yè)。

師：嗯，這些習(xí)慣是我們習(xí)以為常但十分重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，十分有益于我們的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生放松并活躍上課氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，引入主題。

（二）思一思：學(xué)習(xí)心動(dòng)力

師：學(xué)習(xí)是現(xiàn)在我們生活的主要活動(dòng)。占據(jù)了大家很大一部分時(shí)間。也是一直以來(lái)，我們一直堅(jiān)持做的事，現(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)揮自己智慧腦，在白紙中大樹(shù)的樹(shù)根處，寫(xiě)一寫(xiě)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)是因?yàn)槭裁?？有哪些自己心里的想法和信念激?lì)著我們堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)？

生：我堅(jiān)持學(xué)習(xí)因?yàn)槲蚁肴〉煤贸煽?jī)，考上大學(xué)。

生：我喜歡閱讀所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

師：我們每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有自己的想法?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞兩幅圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第一，黑馬在草原上自由自在奔跑；第二，驢因追趕在眼前的蘿卜在草原上奔跑。

生：馬是自己因?yàn)橄矚g草原而奔跑，沒(méi)有任何外在驅(qū)力。驢是因?yàn)檠矍暗暮贸缘谋寂堋?/p>

師：和我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)有何相似之處？

生：學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不一樣。

師：心理學(xué)研究表示，學(xué)習(xí)行為大致分為兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)（由學(xué)習(xí)本身可以提供的）：滿(mǎn)足好奇心、求知欲、掌控感等。外部動(dòng)機(jī)（為滿(mǎn)足學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的目的）：他人表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)賞等。兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有好壞之分，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)示影響情況而定且可相互轉(zhuǎn)化。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的思考，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念，促進(jìn)努力學(xué)習(xí)。

最后祝各位同學(xué)：

如春草蓬勃生長(zhǎng)，如夏陽(yáng)熱情奔放，在秋日收獲碩果，在冬日描繪夢(mèng)想。