淺議職教班主任工作中賞識教育的策略

◎蘇武亮

在現(xiàn)代教育的領(lǐng)域當中，學生的學習水平和技能掌握與教師本身的教學方式有很大關(guān)系。在中職院校的班級管理中，教師更應該積極地挖掘?qū)W生的潛能和優(yōu)勢，并引導學生了解自己，認識到自身的價值。也許學生身上存在缺點，但是其他的優(yōu)點也能幫助其成為學習和生活的強者。所以職教班主任應該積極應用賞識的理念開展班級管理工作，給予學生多些鼓勵和關(guān)注，幫助學生樹立學習的信心，讓學生能夠健康地成長。

一、尊重學生，觀察學生

開展教育要以尊重學生作為前提，特別是對于學習基礎(chǔ)相對較弱的中職學生，要幫助學生樹立學習的信心，只有讓學生擁有堅定的信心，才能讓其樹立正確的價值觀念。因此教師要在日常班級管理中認真觀察學生，并了解學生的性格特點和興趣愛好，積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢特長，給予每一位個體學生自我展示的空間，讓其能在他人的贊揚和欣賞中收獲自信。教師也要積極地去鼓勵學生，職教班主任在面對學生時要靈活運用轉(zhuǎn)變教育的方式，不以成績作為衡量學生的唯一標準，而是要幫助學生充分認識到自身的閃光點，讓學生了解到每一個行業(yè)都會有頂尖的人才，掌握良好的學習方式和工作技能，無論走到何處都能在社會中立足。教師也要讓學生認識到所學專業(yè)的特點和屬性，引導學生用正確的態(tài)度去學習技能，從而以技能取勝樹立自尊和自信，這也能夠形成良性的循環(huán)，為學生的未來良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職教班主任在班級管理的過程中，也要為學生建立單獨的成長檔案，掌握每位學生的具體情況，以便于有針對性地進行職業(yè)教育。班主任還要積極與學生溝通和交流，拉近與學生之間的距離，了解學生的愿望以及學習或是生活中的困擾，給予耐心地引導，增加學生對職教班主任的信任程度，讓班主任和學生的關(guān)系能夠獲得良好的發(fā)展，這也有利于職教班主任順利開展班級管理工作。中職學生在日常學習和生活中，最需要的就是贊美和鼓勵，這能夠讓其擁有更多的力量，將更多的精力投入到知識學習和技能學習中，這也是實行賞識教育期望達到的目標。

二、信任班級干部

在班級管理中，班干部也是其中的重要部分。組建得力的班級干部隊伍也是職教班主任管理班級的重點。班干部作為職教班主任的左右手，其選舉的方式也要慎重。

首先班主任要堅持民主的方式來進行班干部的選拔，不能僅依靠班主任的主觀意見，要充分考慮集體學生的意愿，讓學生擁有言論的自由和發(fā)表意見的權(quán)利，使班級選舉更具有公平性。在班干部的任職期間，教師也要積極地去培養(yǎng)其管理班級的技能，并且給予班干部足夠的信任，讓其能在班級管理中充分展示自己的才華和管理能力，更要積極支持和理解班干部。沒有人是完美的，班干部在管理班級的同時，也有學生的身份，在管理過程中也會遇到各種問題和困難，教師也要引導學生用辯證的眼光去看待班級干部，并讓其他學生充分了解到管理工作的不易之處。職教班主任還需要重點維護班級干部的威信，提高班級管理工作的有效性，并針對其工作表現(xiàn)給予表揚。教師在任用和培養(yǎng)班級干部時，還要采用定期更換的原則，給予班級中每個學生能力展示的機會，從而提高學生的管理能力，這也讓賞識教育的理念落到了實處。

三、關(guān)注班級中等生

在傳統(tǒng)的管理班級方式中，教師通常把注意力放在優(yōu)等生以及學困生身上，忽視關(guān)注中等學生。在中職院校中，優(yōu)等生因為學習成績、日常表現(xiàn)和技能水平都很突出，所以會受到教師關(guān)注。而學困生因為學習成績偏后也時常被教師關(guān)注。但是中等生卻時常處于教師關(guān)注的盲區(qū)，所以中等生的個性特點和潛能也就無法得到充分的挖掘。教師也要深入了解中等生的個性以及興趣，掌握其心理變化的規(guī)律和發(fā)展需求，鼓勵學生要勇于展示自我，并給予充足的展示空間，這也能讓學生的自尊心受到保護，激勵學生積極進取，讓中等生也能為班集體的發(fā)展作出貢獻。

四、結(jié)語

綜上所述，賞識教育的重點讓學生深入認識自己了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的價值和優(yōu)勢，從而不斷地提升 自我，直到實現(xiàn)人生的目標。為促進學生的健康發(fā)展，職教班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，運用賞識教育的方式，樹立中職學生的學習信心，讓學生在學習知識和技能的同時，也能收獲到幸福。