在體育科研方法下對高中舞蹈教學科研的反思

◎楊鑫

一、高中舞蹈教學目標多元化

經濟的發(fā)展，社會的進步，高中舞蹈教學的目標、內容和形式都在發(fā)生著或多或少的變化，高中目標由以前的單一化趨向多元化，由以前的增強學生藝術興趣變?yōu)樵鲞M學生身心健康以及社會的適應能力等多個方面發(fā)展，有高中舞蹈能力的短期效益向著學生終身美育的長遠效益發(fā)展。在高中的舞蹈內容和形式方面也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，隨著高中藝術教育多元化，在很大程度上受舞蹈教師素質影響。

二、高中舞蹈科研工作較滯后于舞蹈教學

高中舞蹈教師是高中舞蹈教學與科研工作的主力軍，舞蹈教學和舞蹈科研是舞蹈教師工作中不可缺少的，舞蹈教師通過科學研究能夠更為深刻地了解認識舞蹈藝術的本質及規(guī)律，舞蹈科研的目的是為了通過舞蹈教育科學研究所認識的本質和規(guī)律去指導舞蹈教學。但是在實際當中，舞蹈科研具有滯后性，舞蹈教師大部分是為了職稱的評定而被迫進行科研活動。

三、高中舞蹈教育有兩種偏頗的現(xiàn)象

目前高中體育教學中存在認識上的兩種偏差，這是長期以來形成的弊端。這兩種偏差：一是技術派，以技術教學訓練為主；二是理論派，以科研活動為主。具體表現(xiàn)為：技術派認為舞蹈課要以技術為主，以課堂教學和課余訓練為中心，科研只是“花拳繡腿”。

舞蹈教師的主要精力是上好課，科研只是可有可無。理論派認為舞蹈科研工作重要，職稱的評定和個人利益都是依靠科研項目和文章，部分教師把精力和時間傾向于科研，不可避免地就會擠壓教學的時間。

四、高中舞蹈教學與舞蹈科研之間的辯證關系

（一）教學為高中舞蹈教師的科研提供鮮活的素材，是科研的基礎

高中舞蹈教師科研的基礎和前提是舞蹈教學，特別是一線舞蹈教師，他們具有較高的理論水平、創(chuàng)造能力、實踐能力和完善知識結構，因此決定了高中的科研人員來源于一線的教師隊伍?？蒲胁粌H是為舞蹈教學提供解決問題的思路和方法同時科研來源于社會實踐，來源于教學活動中。

（二）使舞蹈教師理論素質和業(yè)務能力得到提高

通過舞蹈科研的開展，能全面調動舞蹈教師的求知欲，使他們開始逐漸擺脫“傳統(tǒng)教學方式”的束縛，大膽探索、創(chuàng)新素質教育的新思路，研究舞蹈學科的教學方法和手段，每節(jié)課都能研究出有新意的教學方法和手段，久而久之就能形成一套獨特的教學風格，再經過反復實踐驗證，加上科學的理論依據及上升到一定的理論高度，就能形成很好的教學模式。在進行教學方法和手段研究的同時，既能提高教師的理論水平，又能鍛煉和提高教師的業(yè)務能力。

（三）舞蹈科研能提高課堂教學效率

在舞蹈科研過程中，通過對教學原則和方法的科學研究可以有效解決學生學習過程中所遇到的問題，增強學生學習的積極性、主動性。學生在課堂教學中有針對性地接受各種知識，并運用到實踐來提高他們的舞蹈能力。學生通過對某些知識和動作方法的學習，形成自己的一套學習和訓練方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成終身美育意識。

（四）舞蹈教學與舞蹈科研可以相互促進，辯證統(tǒng)一

科研是提高教學質量的重要途徑，科研水平的高低也是衡量學術地位、教學水平的重要指標?？蒲写龠M教學的方式提高教學質量。首先，加強科研意識，積極開展科研工作。教師只有增強科研能力，不斷深入研究，及時掌握學科前沿動態(tài)，才可以加大教學信息量，使講課更加生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。其次，應努力改進科研融入教學的發(fā)式。應以“教學內容科研化，科研項目教學化”為指導思想，構建課程教學新體系。高校的教學和科研工作既有區(qū)別，又有必然的內在聯(lián)系。如果兩者的關系處理得好，可以相輔相成、相得益彰。

五、結語

高中的教學和科研工作既有區(qū)別，又有必然的內在聯(lián)系。如果兩者的關系處理得好，可以相輔相成；如果處理得不好，就會相互影響產生矛盾。許多優(yōu)秀的高中教師，既是教學的骨干，又是科研的能手，在教學和科研中都取得了優(yōu)異的成績。高中舞蹈教師通過長期的一線教學，在教學經驗上積累了豐富經驗，如果能夠在科研方面加以教學研究，從科學研究的態(tài)度去審視教學活動、教材、教法和學生，把科研與教學進行有機地結合，肯定能夠取得顯著教學的效果。高中舞蹈教師應當爭做學者型教師，在教學中融入研究，在研究中不斷進取。