立德樹(shù)人背景下初中德育教育思考

賴(lài)廣源

【摘要】德育教育在初中教學(xué)中可謂是重中之重，由于初中生正處于承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵階段。因此，教師對(duì)于學(xué)生的德育教育更不能忽視。德育教育要求的是學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，樹(shù)立正確的道德情感觀念，提升其自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。而教師作為學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)者，更要幫助學(xué)生努力促進(jìn)他們的身心發(fā)展，將德育知識(shí)文化滲透到日常的教學(xué)工作中，讓其發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的德育現(xiàn)象，以此在不知不覺(jué)中接收相關(guān)知識(shí)，掌握技能，為后續(xù)開(kāi)展的德育工作創(chuàng)造良好的條件。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;德育教育;思考

引言

青少年時(shí)期正是形成優(yōu)秀道德品質(zhì)的最佳時(shí)期，因此教師不僅僅需要傳授他們相應(yīng)的德育知識(shí)，還需要幫助他們完善和健全自身的人格。所以想要發(fā)揮立德樹(shù)人發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，就需要教師認(rèn)真做好初中生德育教育工作，針對(duì)現(xiàn)有的德育工作進(jìn)行分析和解讀，找尋其中存在的不足和問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生自身的思想和身心發(fā)展情況進(jìn)行全面的調(diào)查，使得其在學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，轉(zhuǎn)變自身的價(jià)值觀念和行為觀念，以此促進(jìn)其自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、開(kāi)展德育互動(dòng)活動(dòng)

在日常的教學(xué)中，教師總是想要在有限的時(shí)間內(nèi)為同學(xué)們講解更多的理論知識(shí)和文化，讓其針對(duì)較為重要的知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦，以此從根源上提升自身的文化成績(jī)。這樣一來(lái)，教師就會(huì)疏忽德育教學(xué)，忽略了同學(xué)們自身的真實(shí)感受和想法。因此，教師需要在日常的教學(xué)中轉(zhuǎn)變其自身的教學(xué)模式和方法，將德育知識(shí)滲透到日常的教學(xué)中，例如：可以舉辦德育主題班會(huì)，讓同學(xué)們圍繞著德育內(nèi)容說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，使得課堂真正的以他們?yōu)橹行?。在此基礎(chǔ)上可教師可以結(jié)合實(shí)際生活，引入一些生活元素，為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，

使得他們?cè)诖诉^(guò)程中可以收獲相應(yīng)的滿(mǎn)足感和喜悅感。如在“讀書(shū)節(jié)”中，可以設(shè)計(jì)“你最喜歡的一本書(shū)”活動(dòng)，以班級(jí)為單位推出一系列書(shū)籍活動(dòng)，讓學(xué)生參與分享、交流、合作，在書(shū)中傳遞德育知識(shí)的教育。這樣一來(lái)不僅可以讓其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提升自身的道德素養(yǎng)，還可以讓他們?cè)诖诉^(guò)程中變得更加的相親相愛(ài)，收獲一份真摯的友誼[1]。

二、提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

中學(xué)階段的學(xué)生正在處于青春期，其自身的情緒不穩(wěn)定，很容易受到外界因素的誘惑和影響，不能將自身的全部注意力和精力都放在學(xué)習(xí)德育知識(shí)方面。這樣一來(lái)教師就需要針對(duì)學(xué)生自身的心理健康進(jìn)行分析和解讀，并且讓其清晰的知曉自身的定位，及時(shí)的改正自身的錯(cuò)誤行為和舉止。例如：教師可以開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)”德育活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中將自己存在的疑惑和困惑表達(dá)出來(lái)，并且與其他的同學(xué)進(jìn)行分享，在此基礎(chǔ)上可以讓他們通過(guò)匿名寫(xiě)信的方式，向教師傾訴自己的心聲，教師幫助他們一一進(jìn)行解答，及時(shí)的幫助他們疏導(dǎo)存在的心理問(wèn)題，讓其在此過(guò)程中可以健全自身的人格，形成良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。從而提高對(duì)自己的認(rèn)知，為后續(xù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件[2]。

三、及時(shí)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

教師不僅僅需要向同學(xué)們傳授相關(guān)的知識(shí)和文化，還需要適當(dāng)?shù)慕o予他們相應(yīng)的幫助和指引，及時(shí)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)同學(xué)們，這樣才能讓其在班級(jí)這個(gè)大家庭中感受到溫暖的存在，以此提升自身的幸福感和滿(mǎn)足感。例如：一些學(xué)生在繁重的課程壓力下，會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致其自身的文化成績(jī)嚴(yán)重下降，甚至還會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，這時(shí)教師就需要及時(shí)的找上述同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，讓其在教師的引導(dǎo)下正確的處理學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上可以借助互聯(lián)網(wǎng)與娛樂(lè)之間的關(guān)系展開(kāi)探討，讓上述同學(xué)分享自己沉迷于網(wǎng)絡(luò)后醒悟的過(guò)程，讓其他同學(xué)們進(jìn)行借鑒[3]。

四、強(qiáng)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家庭同樣也是孩子生活的主要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)于孩子的德育教育影響是潛移默化的。隨著學(xué)生身心逐漸的成長(zhǎng)和進(jìn)步，其自身的思維、性格也日益成熟，道德觀、人生觀、價(jià)值觀也會(huì)逐漸完善。這就需要家長(zhǎng)以身作則，時(shí)刻幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。并且教師需要增加與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，讓其知曉學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的行為，找尋出他們存在的錯(cuò)誤行為和舉止，從而讓其規(guī)范自身的行為和舉止。除此之外，同樣也需要讓家長(zhǎng)增強(qiáng)自身的德育知識(shí)，在家庭教育中需要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則。

五、豐富評(píng)價(jià)體系內(nèi)容

教師在講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也需要豐富自身的評(píng)價(jià)體系，在原有的基礎(chǔ)上加入評(píng)價(jià)模式，可以引入同學(xué)互評(píng)，因?yàn)橹挥型瑢W(xué)們之間是互相了解的，只有他們之間的評(píng)價(jià)才是最為真實(shí)的，這樣才能讓其發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，以此整改自身的行為和舉止，及時(shí)的進(jìn)行自我反省，在潛移默化的影響下學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上教師也需要針對(duì)他們?cè)诘掠逃械谋憩F(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，結(jié)合學(xué)生自身的具體實(shí)際行為，讓他們意識(shí)到行為給其自身帶來(lái)的影響，幫助他們完善人格。除此之外，還可以結(jié)合他們?cè)谀骋浑A段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其知曉自身的定位，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述針對(duì)立德樹(shù)人思想在初中德育教育中的應(yīng)用和實(shí)施，可以讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展和進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上對(duì)于德育思想有著大致的了解和認(rèn)知，以此提升自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。教師也同樣需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心靈，給予他們足夠的重視和關(guān)愛(ài)，將德育思想滲透到各個(gè)方面，以此幫助他們形成正確的道德觀念，完善人格，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]石曉蕓.基于生態(tài)體驗(yàn)觀的德育課程一體化[J].思想政治課教學(xué)，2019，11：30-34.

[2]趙宗發(fā).初中德育教育的重要性及意義探討[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020，05：170.

[3]張麗萱.淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].才智，2020，18：127.