裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)改革

曲鏡羲

摘要：裝飾材料與施工技術(shù)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計設(shè)計專業(yè)的核心課程，主要目的在于讓學(xué)生掌握裝飾的材料種類與性能，以運用在今后的設(shè)計工作中。針對這一現(xiàn)狀本人在加強教師的自身能力、加強教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排、日常教學(xué)環(huán)境的調(diào)整三個方面進行教學(xué)改革分析。

關(guān)鍵詞：課程改革；社會需求；理論與實踐

作為教師在我們通常的教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主，展示不同材料的使用性能同時帶入材料的圖片學(xué)習(xí)。由于課堂上理論學(xué)習(xí)過多，學(xué)生對于本門課程的積極性不是很高。

裝飾材料與施工技術(shù)課程有一下三點的教學(xué)改革：

第一、加強教師的自身能力

教師作為教授者，本身應(yīng)該對裝飾材料的價格、性能、如何使用了如指掌，同時對材料相應(yīng)的施工技術(shù)、新材料的也要熟練掌握，此外與材料施工技術(shù)相關(guān)的理論知識也應(yīng)全面掌握。教師的全面豐富的掌握教學(xué)內(nèi)容，才能更好的規(guī)劃教學(xué)課程內(nèi)容、難易程度，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度靈活調(diào)整授課內(nèi)容與教學(xué)進度。另外，教師也要調(diào)整好時間參與課外實踐學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)核心相關(guān)的項目設(shè)計與預(yù)算的工程，加強實踐經(jīng)驗，進行自我總結(jié)把握好設(shè)計重點部分，分析學(xué)生今后在就業(yè)過程中需要哪些職業(yè)技能，在教學(xué)內(nèi)容上就安排好。以這樣的方式能更好的促使教師提高自身實踐能力避免過于理論化脫離實際，同時也能把實踐中需要掌握的帶入教學(xué)。

第二、加強教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計安排

學(xué)生掌握課程的程度很大程度取決于教師的教學(xué)方式。對于學(xué)生來說這門課理論知識多、難以掌握，教學(xué)的設(shè)計安排是關(guān)鍵點。關(guān)于這部分可以分四塊說明。

（一）調(diào)整理論知識教學(xué)的方式

對于裝飾材料與施工技術(shù)課程來說，課程的開篇部分需要大部分的理論知識說明具體材料的性能特點，學(xué)生對長時間的理論學(xué)習(xí)容易疲勞，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在進行理論教學(xué)的部分時，應(yīng)”帶入”的方式為主。首先，引出學(xué)習(xí)興趣，教師提供一個具體材料施工的案例或材料的樣品深入分析說明，其中一種或幾種材料的運用和施工，讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)到材料知識同時重點關(guān)注老師分析材料與施工的步驟與思路，如分別列出重點、難點、創(chuàng)新點等，做好筆記與總結(jié)。接下來教師設(shè)計安排難度適中的相關(guān)的案例要學(xué)生自己按教師總結(jié)的思路步驟分小組找資料分析，自我學(xué)習(xí)自主思考，完成分析報告或PPT的找針對某種材料的分析說明，分組上講臺說明。每組學(xué)習(xí)報告或PPT講解完成后教師現(xiàn)場點評打分總結(jié)之處不足予以修正。用此“帶入”的學(xué)習(xí)方案讓學(xué)生有壓力的自主學(xué)習(xí)，同時在分組打分比賽的競爭中提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）建立自我風(fēng)格的教學(xué)創(chuàng)意點

裝飾材料與施工技術(shù)課程學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握材料性能最終要落實到每個室內(nèi)設(shè)計的方案中。不同的設(shè)計風(fēng)格的營造是要靠不同材料搭配使用體現(xiàn)的。所以，本門課程的重點最終落在：室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格的是哪些材料的搭配組合形成的上面。學(xué)生需要學(xué)會材料搭配組合以及施工的能否實現(xiàn)。但在教學(xué)過程中經(jīng)?？吹綄W(xué)生做的設(shè)計作品各種家具材質(zhì)胡亂搭配形成所謂的“混搭”風(fēng)格，而實際上是學(xué)生本身不知道體現(xiàn)一種風(fēng)格具體需要的材料，家具、做的造型施工能否做到等實際的問題。所以，在我的課程后半部分重點說明室內(nèi)設(shè)計幾大設(shè)計風(fēng)格（現(xiàn)在流行的風(fēng)格不是傳統(tǒng)的設(shè)計風(fēng)格）以及材料搭配組合、重點的造型的使用與施工，軟裝與硬裝的結(jié)合。

教師總結(jié)好每種風(fēng)格所需要的材料，哪些材料組合較好、哪些材料不適合此種風(fēng)格 同時材料的品種、價格與施工方式等都要體現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊記錄要點，課后馬上安排風(fēng)格材料搭配軟裝作業(yè)、效果圖作業(yè)完成，在結(jié)合具體的室內(nèi)設(shè)計案例的實踐操作，讓學(xué)生把知識全面掌握并鞏固。

（三）增加校外教學(xué)實踐

學(xué)校、系部以及教師建立校外實踐、校企合作的網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生在學(xué)校進行理論學(xué)習(xí)和設(shè)計操作之后有施工現(xiàn)場或設(shè)計公司實地踏查學(xué)習(xí)、操作，特別是一些較為生澀的施工技藝，在施工現(xiàn)場由工人演示施工流程方式，教師指導(dǎo)觀察作為設(shè)計師、施工監(jiān)理等不同職業(yè)需要掌握與了解的重要知識點。同時，建立校企長期合作定期在寒假暑假輸送學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后也有就業(yè)的大方向。

（四）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代社會科技發(fā)達，許多信息資源在網(wǎng)絡(luò)上快速傳播。學(xué)生也喜歡在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源。教師可以把學(xué)生這一興趣點延伸到專業(yè)的學(xué)習(xí)上。如推薦經(jīng)常更新作品的優(yōu)秀設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)很火的設(shè)計網(wǎng)站等，指導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注哪些專題，同時安排相關(guān)作業(yè)練習(xí)在制定的網(wǎng)絡(luò)資源上尋找完成。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能避免一些帶學(xué)生外出存在安全隱患的問題。可以由系部或?qū)I(yè)教研室公共挖掘搜集資料，由于很多視頻制作類網(wǎng)絡(luò)資料需要收費，系部或?qū)I(yè)教研室能夠以教學(xué)需要的理由申請到一定的經(jīng)費掌握資源庫，安排好內(nèi)容交給學(xué)生。這樣現(xiàn)在較為流行很“火”的材料施工設(shè)計不一定跑遍全國各地也能在教室里學(xué)習(xí)到。而且這些方式能一定程度上促進學(xué)習(xí)用他們喜歡的方式從他們的角度去“好玩的學(xué)習(xí)”。

現(xiàn)在很多現(xiàn)代高校圖書館也建立了很多學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生有在課后的跨學(xué)科自由交流，同時沒有上課時的學(xué)習(xí)壓力。

第三、日常教學(xué)環(huán)境的調(diào)整

材料與施工的課程的作業(yè)一般都以繪制施工圖，在教室做方案是主流路線。對于學(xué)生來說，比較單一。但很多專業(yè)院校硬件設(shè)施齊全，配備工作室讓教師可以小班教學(xué)、分組指導(dǎo)。在沒有專業(yè)工作室的情況下，如果能把1到2間教室固定分給一個班級并同意老師和學(xué)生自由規(guī)劃里面的座椅和布局，這樣也可以營造出小班、分組教學(xué)的工作室氣氛對教學(xué)是很有益處的，學(xué)習(xí)設(shè)計的同學(xué)也能感受到從改變身邊環(huán)境開始的設(shè)計之路。

以上三點是本人針對裝飾材料與施工技術(shù)課程在改革上的一點建議，望批評指正。

參考文獻：

[1]室內(nèi)裝飾材料與工程”課程教學(xué)改革的探討 《中國林業(yè)教育》，2010

[2]郭洪武藝術(shù)設(shè)計教育體系的改革思路 《新課程改革與實踐》，2010 喬楠